魏楠楠

摘 ?要：體育教學(xué)是由師生共同參與，按照一定計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有組織、有目的的教育過(guò)程。任務(wù)是傳授知識(shí)與技能，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展速度、柔韌、靈敏、耐力和協(xié)調(diào)性等素質(zhì)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，新的教學(xué)方法多了起來(lái)，其中以視頻為載體進(jìn)行教學(xué)最受歡迎。本文中的微課法就是以視頻的方式服務(wù)于課堂教學(xué)，碎片化的時(shí)間進(jìn)行碎片化的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，觀看方便，效率高，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) ?微課 ?應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（c）-0077-02

1 ?研究目的與意義

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：“到2020年，所有地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校將覆蓋信息化體系，以這種手段對(duì)教育內(nèi)容及教育手段和方式起到促進(jìn)作用[1]?！比缃瘢诮虒W(xué)中使用多媒體、移動(dòng)電子設(shè)備等手段尤為普遍，實(shí)現(xiàn)多元、共享與開(kāi)放相結(jié)合，逐步滿足學(xué)生個(gè)性化、非正式化、和泛化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

“微課”是由多種資源有機(jī)構(gòu)成的、以微視頻為主要載體和呈現(xiàn)方式的、基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的、不受時(shí)空限制的、支持多種學(xué)習(xí)方式的微型網(wǎng)絡(luò)課程資源[2]。2006年，美國(guó)薩爾曼·可汗開(kāi)發(fā)視頻課程，并開(kāi)辦教育機(jī)構(gòu)，將其命名為“可汗學(xué)院”[3]。微課主要為學(xué)生提供視頻，課前課中和課后都能觀看，可以暫停以及重復(fù)，包含的知識(shí)點(diǎn)小而精，內(nèi)容涉及面廣，有邏輯性與全面性，可進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2 ?研究對(duì)象與方法

本文研究對(duì)象為微課在體育教學(xué)中的推廣與應(yīng)用。研究方法主要有以下幾種。

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過(guò)查資料，做好前期資料搜集工作，為本文研究提供理論依據(jù)及思路。

（2）專家訪談法。

通過(guò)訪問(wèn)專家，闡明研究方向，分析本研究的可行性和意義。

（3）邏輯分析法。

對(duì)文章框架、假設(shè)與數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，然后加工整合，保證文章的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（4）案例研究法。

本文選取一個(gè)具有代表性的微課程進(jìn)行案例制作與分析，供借鑒與參考。

3 ?結(jié)果與分析

3.1 體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)生學(xué)習(xí)具有自主性，據(jù)調(diào)查，目前的教學(xué)中主要存在實(shí)踐少、教學(xué)無(wú)變化、理論欠缺、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法太單一、技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)少、師生溝通較少等問(wèn)題。體育教師愿意采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法用于提升自己的教學(xué)能力等。而學(xué)生希望老師提供的教學(xué)資源多為在線短片、視頻等，符合信息化時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。并且學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)都有智能手機(jī)，組建一個(gè)群或公眾號(hào)實(shí)施微課教學(xué)是可行的。

3.2 微課程的推廣與應(yīng)用

（1）微信公眾號(hào)文章推送。

如圖1所示。

（2）QQ群文件共享。

通過(guò)建立一個(gè)QQ群，將微課程分享到文件中或聊天界面，即可隨時(shí)下載觀看。

（3）百度網(wǎng)盤文件分享及群共享。

通過(guò)將文件傳至網(wǎng)盤上后可隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看，電腦、手機(jī)均可操作。

3.3 微課程案例設(shè)計(jì)

題目：乒乓球球拍的形狀、重量和彈性。

教學(xué)設(shè)計(jì)（PPT頁(yè)面展示）：

（1）介紹球拍組成部分。

（2）介紹球拍形狀（見(jiàn)圖2）。

（3）介紹球拍重量。

（4）介紹球拍彈性（見(jiàn)圖3）。

（5）介紹乒乓球球拍使用建議與注意事項(xiàng)。

通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)與歸納，如表1所示。

4 ?結(jié)論與建議

經(jīng)過(guò)調(diào)查現(xiàn)階段體育教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)果顯示教師和學(xué)生均希望豐富教學(xué)方法，多采用信息化和科技化的教學(xué)手段，喜歡以視頻的形式進(jìn)行教與學(xué)。因此在體育教學(xué)中可大力普及與發(fā)展微課程。并且制作出一個(gè)微課程視頻，然后進(jìn)行案例分析，供參考借鑒。建議是加大教師培訓(xùn)力度，加強(qiáng)使用普及度，加快信息化教學(xué)的進(jìn)程，鼓勵(lì)師生接受與學(xué)習(xí)新型的教學(xué)資源和手段。

參考文獻(xiàn)

[1] 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[EB/OL].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.

[2] 胡鐵生.中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問(wèn)題透析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）：15.

[3] 周匯華.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)小小班中的個(gè)案研究——以上海市某小學(xué)為例[D].上海師范大學(xué)，2014.