張革英 喬湘平

摘要：紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命斗爭中創(chuàng)造的寶貴財富，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的寶貴資源。創(chuàng)新紅色資源的開發(fā)和利用的思路，探索紅色資源融入高校思政課的有效路徑，有利于不斷增強(qiáng)高校思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;紅色資源;路徑

中圖分類號：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0044-04

紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造的寶貴財富，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治的寶貴資源。高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）是進(jìn)行思想政治教育的主陣地，又是發(fā)揮紅色資源育人功能，傳承和弘揚(yáng)紅色基因的主渠道。當(dāng)前，如何創(chuàng)新開發(fā)利用紅色資源，將紅色資源有效融入高校思政課，開展紅色文化資源育人的理論研究和實(shí)踐探索具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、紅色資源與高校思想政治理論課的價值關(guān)聯(lián)

紅色資源（亦稱“紅色教育資源”或“紅色文化資源”）是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在民主革命、社會主義建設(shè)與改革開放實(shí)踐中，所創(chuàng)造的具有思想政治教育功能的，且能融入思想政治教育活動中的物質(zhì)和精神財富。主要包括舊居、舊址、遺跡、標(biāo)語、文件、書信等物質(zhì)資源，以及紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、“兩彈一星”精神、抗震救災(zāi)精神、改革開放精神等精神資源。

紅色資源因其特殊的時代背景而具有天然的育人功能，是高校思政課優(yōu)質(zhì)資源。紅色資源與高校思想政治理論課二者之間存在密切的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

（一）紅色資源與高校思想政治理論課教育內(nèi)容的高度一致性

第一，紅色資源提供了高校思政課教學(xué)的重要資源。紅色資源所蘊(yùn)含的愛國主義、革命英雄主義和集體主義精神已經(jīng)沉淀并凝練為社會主義核心價值觀，是高校思政課教育教學(xué)不可或缺的有效載體。[1]紅色資源使高校思想政治理論課教學(xué)形式更生動，教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)效果更明顯。第二，紅色資源豐富了高校思政課內(nèi)容和內(nèi)涵。以紅色資源為載體，可以開發(fā)提煉出包括馬克思主義理論教育、理想信念教育、民族精神教育、行為規(guī)范教育等在內(nèi)的整個思想政治教育的內(nèi)容體系。[2]紅色資源可以豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)涵，使高校思想政治教育更具真理性、科學(xué)性和先進(jìn)性。例如，將革命前輩的感人故事內(nèi)容作為案例教學(xué)的重要資源進(jìn)行開發(fā)利用，可以進(jìn)一步挖掘紅色教育資源的當(dāng)代價值。

（二）紅色資源與高校思想政治理論課育人價值的高度契合性

第一，紅色資源是高校思政理論課實(shí)踐育人的重要載體。長期以來，實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教育教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，一直制約著思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性進(jìn)一步提高。紅色資源形成于特殊歷史時期，具有得天獨(dú)厚的資政育人功能。紅色資源為高校開展實(shí)踐教學(xué)活動創(chuàng)造了良好教育資源條件。紅色資源教育通過實(shí)地考察、情景體驗的方式，讓學(xué)生親自去感知和體驗，從根本上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式的不足。

第二，紅色資源為大學(xué)生革命價值觀養(yǎng)成提供價值引領(lǐng)。紅色資源蘊(yùn)含了崇高的理想信念、厚重的先進(jìn)文化、豐富的革命精神、高尚的人格魅力，具有超越時空的說服力、震撼力和強(qiáng)大的教育功能，對大學(xué)生理想信念教育、德育教育、愛國主義教育等具有重要的作用[3]。紅色資源中所蘊(yùn)含著的價值理念和精神內(nèi)涵、崇高的理想信念，為大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀提供價值引領(lǐng)。

二、紅色資源與高校思想政治理論課融合的原則

為促進(jìn)紅色資源與高校思想政治理論課的有效融合，在紅色資源融入高校思想政治理論課過程中應(yīng)堅持以“鑄魂育人”為根本、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、傳統(tǒng)紅色資源與“虛擬”紅色資源互為補(bǔ)充的“五位一體”原則。

1.以鑄魂育人為根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校思政工作“三全育人”。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。”高校思政課教師要始終堅持和貫徹黨的教育方針，以科學(xué)的思想教育觀和教學(xué)方法論為指導(dǎo)，始終堅持以鑄魂育人為根本目標(biāo)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族大任的時代新人。

2.以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個性和發(fā)揮學(xué)生主動性、創(chuàng)造性。首先，高校思政課的主體和教育對象是學(xué)生。思政課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，貼近學(xué)生的知識、情感、認(rèn)知水平、思維特征以及生活實(shí)際、成長的需要，確定紅色思政教學(xué)主題，以提高高校思政課的實(shí)效性和針對性，增強(qiáng)紅色文化的感召力和震撼力[4]。其次，高校思想政治教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過研究性學(xué)習(xí)活動、課堂討論等形式，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐教學(xué)過程中，展示、運(yùn)用所學(xué)的知識，充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神。最后，高校思想政治理論課強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)新性，教師主要起到組織、指導(dǎo)作用。

3.以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)新思政課教學(xué)手段和優(yōu)化教學(xué)過程。高校思政課教師不僅是課程的講授者，更是課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者。在思政課教學(xué)過程中，高校思政課教師應(yīng)精心設(shè)計、組織和指導(dǎo)思想政治理論課，做到“三個統(tǒng)一”：第一，將思政教育與培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一。根據(jù)高校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程大綱要求，貫徹思政課程“鑄魂育人”根本宗旨，強(qiáng)化思政課程思政教育科學(xué)性、針對性與實(shí)效性，將思政課程與課程思政二者緊密結(jié)合并貫穿于思政課教育教學(xué)過程當(dāng)中;第二，將課程教學(xué)與教改成果相統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容融入優(yōu)秀教改成果。廣泛吸納教學(xué)名師團(tuán)隊或個人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，積極進(jìn)行思政教學(xué)教改研究，探索專題式、啟發(fā)式、案例式、研討式、混合式等多種教學(xué)形式，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教、學(xué)、實(shí)踐結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化;第三，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相統(tǒng)一。一是將網(wǎng)絡(luò)資源平臺與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，使用超星學(xué)習(xí)通、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、紅星云、雨課堂等網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)平臺作為傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效補(bǔ)充，結(jié)合運(yùn)用案例分析、小組研習(xí)討論、情景再現(xiàn)、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教學(xué)效果;二是將信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。進(jìn)一步更新教育觀念，深入研究和正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段關(guān)系的基礎(chǔ)上，充分合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、虛擬技術(shù)、視頻資源，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

4.理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提升思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。紅色資源是偉大的革命實(shí)踐斗爭的產(chǎn)物，能夠提供豐富的實(shí)踐內(nèi)容，是高校開展實(shí)踐教學(xué)的重要載體，比如，講到“中國革命新道路的開辟”時，可以組織學(xué)生到井岡山革命根據(jù)地舊址和瑞金中央蘇區(qū)舊址考察實(shí)踐。

實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治課的重要組成部分，是思政課理論教學(xué)的重要補(bǔ)充。思政課的理論與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)在總體上與課程教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)目標(biāo)一致的同時，思想政治理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系與教材體系保持一致，理論來源于實(shí)踐，并以實(shí)踐豐富理論和印證理論的先進(jìn)性與科學(xué)性。思想政治理論課與實(shí)踐教學(xué)相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充，但又不完全統(tǒng)屬，而是相對獨(dú)立的關(guān)系。兩者要求有相對完整和相對獨(dú)立的教學(xué)計劃、目標(biāo)、任務(wù)與合理的教學(xué)安排。

5.建立“虛擬”紅色資源教學(xué)體系，作為傳統(tǒng)紅色資源與互為補(bǔ)充。紅色文化資源是對學(xué)生進(jìn)行思政教育的重要載體。但由于受經(jīng)費(fèi)、時間等條件制約，無法實(shí)現(xiàn)組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場體驗和考察，高校可以借助各種教育力量和教學(xué)資源，結(jié)合現(xiàn)代化教育和多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、聲音、動畫等多種現(xiàn)代技術(shù)手段，建立現(xiàn)代化紅色文化資源虛擬教學(xué)資源體系。為了提升虛擬實(shí)踐教學(xué)效果，還要求教師在進(jìn)行虛擬實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)建和設(shè)計時，精心選擇紅色資源，將盡可能豐富且準(zhǔn)確的信息資源提供給大學(xué)生。

三、紅色資源融入高校思想政治理論課路徑構(gòu)建

為有效利用紅色文化資源，發(fā)揮紅色資源育人功能，高校應(yīng)積極探索紅色資源與思政課融合育人路徑。（具體見下頁圖）。

（一）紅色資源挖掘與“紅色教育品牌”凝練相結(jié)合，協(xié)同構(gòu)建“點(diǎn)—線—面—體”立體育人路徑

高校在思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)積極做好紅色資源開發(fā)整合，凝練優(yōu)勢特色的紅色思想政治教育資源品牌體系。首先，充分發(fā)揮政府、高等院校、社會等各種力量的作用，協(xié)同參與和推動紅色資源的研究、開發(fā)與利用;其次，區(qū)域、地方開發(fā)紅色資源應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌兼顧，緊密圍繞紅色資源資政育人的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，將其整合成為傳承優(yōu)良革命傳統(tǒng)和弘揚(yáng)時代精神的教育資源品牌;然后，高校思政課教學(xué)中提煉課程教學(xué)與紅色資源體系中的“教育點(diǎn)”，貫穿教學(xué)育人的全過程與教學(xué)實(shí)踐過程各環(huán)節(jié)的“線”，形成政府、社會、紅色資源區(qū)與高校多方聯(lián)動、互動互通的“面”，最終落實(shí)到研究對象、教育對象為廣大青年學(xué)生群體，形成高校、紅色資源區(qū)、政府與社會協(xié)同構(gòu)建的“點(diǎn)—線—面—體”的紅色資源融入思政課的立體育人路徑。

（二）紅色資源“三進(jìn)”與高校思政教育、管理相結(jié)合，筑牢高校思政課紅色教育教學(xué)的主陣地

第一，紅色資源“進(jìn)校園”，把紅色資源教育融入大學(xué)校園文化建設(shè)。建設(shè)高校紅色社團(tuán)，開展紅色文化主題的學(xué)術(shù)、藝術(shù)、娛樂活動;搶占高校紅色文化陣地，利用學(xué)校的校報、學(xué)報、廣播、電視等媒體加強(qiáng)對紅色資源的廣泛宣傳;創(chuàng)設(shè)高校紅色資源網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)與紅色資源開發(fā)、思政課教育教學(xué)三者有機(jī)結(jié)合，保證思想政治教育的時效性。

第二，紅色資源“進(jìn)課堂”，在思想政治理論課中貫穿紅色資源教育的要素。系統(tǒng)編寫紅色教材、開發(fā)使用紅色課件、科學(xué)欣賞紅色影音、實(shí)行紅色資源專題教學(xué)、開設(shè)紅色資源教育選修課與校本課程等;加強(qiáng)教學(xué)管理，完善教學(xué)計劃，切實(shí)提高對紅色資源進(jìn)課堂工作的認(rèn)識和重視，促進(jìn)教師紅色資源教育教學(xué)的積極性。

第三，紅色資源“進(jìn)教材，編寫紅色資源教育輔導(dǎo)讀物、資料、講義等。在使用教育部統(tǒng)一組織編寫的教材前提下，通過高校思想政治理論課紅色資源“進(jìn)教材”幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握紅色資源的歷史知識和理論知識，讓學(xué)生了解自鴉片戰(zhàn)爭以來中國的國史、國情，感悟中國共產(chǎn)黨人在艱苦卓絕的革命斗爭實(shí)踐中，形成的革命精神的深刻內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)。

（三）紅色資源“三貼近”與思政課教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新高校紅色實(shí)踐教育的形式

高校思政課的理論學(xué)習(xí)自始至終都離不開社會實(shí)踐，應(yīng)堅持貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生原則基礎(chǔ)上，積極探索和創(chuàng)新紅色實(shí)踐教學(xué)形式。

1.實(shí)地考察型教學(xué)。組織學(xué)生參觀革命遺址、故（舊）居、烈士紀(jì)念館、革命歷史博物館、革命精神展覽館，瞻仰革命烈士陵園等參觀考察活動;開展紅色旅游、重溫紅色歷史主題班、團(tuán)活動、重走長征路等主題實(shí)踐活動。通過系列活動讓學(xué)生去親自感知和體驗，在潛移默化的過程中實(shí)現(xiàn)思想道德境界的升華，增強(qiáng)高校思政課的真實(shí)性與獲得感。

2.學(xué)習(xí)研究型教學(xué)。組織開展紅色文化講壇、學(xué)術(shù)報告會，邀請抗戰(zhàn)老兵和老紅軍講革命傳統(tǒng)故事等紅色講座報告;舉行關(guān)于黨的歷史、紅軍斗爭史、長征史、改革開放和社會主義建設(shè)歷史等方面的專題演講活動;組織學(xué)生撰寫研究性學(xué)習(xí)報告、紅色經(jīng)典讀（觀）后感和紅色知識搶答賽等紅色知識學(xué)習(xí)競賽活動，創(chuàng)新思政課課堂教學(xué)之外紅色資源教育的形式，啟發(fā)學(xué)生思考、增長知識。

3.寓教于樂型教學(xué)。組織學(xué)生觀看紅色經(jīng)典影視作品，推薦閱讀紅色經(jīng)典文學(xué)作品，欣賞紅色文化主題的專題書畫作品展覽;組織開展紅色文化藝術(shù)活動，如紀(jì)念黨的生日文藝晚會、紅歌對唱比賽、革命詩詞朗誦比賽等，讓學(xué)生在娛樂中受到紅色文化和革命精神的教育和熏陶，感知高校思政課的親和力。

4.實(shí)踐創(chuàng)作型教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生開展紅色資源的開發(fā)、利用、保護(hù)的調(diào)查研究，撰寫調(diào)研報告;組織相關(guān)專業(yè)學(xué)生開展紅色文藝創(chuàng)作活動，創(chuàng)作弘揚(yáng)紅色革命精神的小說、歌曲、繪畫、書法作品等等，在進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作的過程中，通過接觸、了解和研究紅色資源，增進(jìn)對紅色資源精神內(nèi)涵的理解和把握。

（四）地方紅色文化資源與校園紅色文化相結(jié)合，拓展高校紅色教育教學(xué)的時空領(lǐng)域

校園文化是大學(xué)生積極健康成長、樹立崇高理想信念的有效載體，也是思想政治教育的重要環(huán)境。將地方紅色資源與高校校園文化相融合，傳承紅色文化基因，拓寬紅色資源教育教學(xué)的領(lǐng)域。

1.高校與紅色區(qū)域共建紅色教育基地。高校應(yīng)加強(qiáng)與地方紅色資源區(qū)的聯(lián)系，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，創(chuàng)建紅色資源共享實(shí)踐基地、愛國主義教育基地等。定期組織學(xué)生參觀實(shí)踐基地和愛國主義教育基地，來加深學(xué)生對紅色資源中所蘊(yùn)含的革命精神的認(rèn)識，將教育基地的展示內(nèi)容和教師在課堂上的講授內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，最大程度地發(fā)揮這些紅色資源教育基地的教育功能[5]。將思政課堂與紅色教育基地實(shí)踐課堂充分結(jié)合，構(gòu)筑課堂與社會的聯(lián)動體系。

2.地方紅色文化融入校園文化。紅色資源應(yīng)用于高校思想政治理論課不僅限于課堂，也應(yīng)該積極融入課余生活和校園文化活動中。比如，出版有關(guān)地方紅色文化資源的宣傳刊物，定期舉辦紅色文藝表演、邀請專家進(jìn)校園作專題報告等;開展紅色文藝活動，如唱紅歌，誦經(jīng)典，開展紅色講壇、紅色文化專題演講等，積極創(chuàng)新活動形式，將地方紅色文化融入校園精神文化;在校園中建設(shè)紅色博物館，擴(kuò)建紅色雕塑、畫像，紅色詩詞墻、紅色標(biāo)語牌等校園紅色景觀，將地方紅色文化融入校園物質(zhì)文化。

四、結(jié)語

紅色資源融入高校思想政治理論課教育教學(xué)的過程是一個不斷開發(fā)利用教育資源的過程，也是不斷將紅色資源的思政教育價值創(chuàng)新性地運(yùn)用到思想政治教育的動態(tài)過程。

增強(qiáng)高校思想政治教育工作實(shí)效性關(guān)鍵在于辦好思想政治理論課，其有效路徑是將紅色資源融入高校思想政治理論課。今后，高校思政課應(yīng)充分利用紅色資源開展教學(xué)，堅持以“鑄魂育人”為根本任務(wù)，以高校思政課教師為主導(dǎo)自覺利用好紅色資源，以青年大學(xué)生為主體高度認(rèn)同紅色文化與紅色精神，紅色文化傳播平臺和介質(zhì)等為媒介積極傳播好紅色文化，政府、社會、高校與地方多方協(xié)作，不斷創(chuàng)新紅色資源利用的思路，協(xié)同創(chuàng)新融入思政課教育教學(xué)模式，提升思政課教育教學(xué)的鮮活性、生動性和實(shí)效性。

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