陳佳斌

【摘要】互動(dòng)教學(xué)注重師生之間的互動(dòng)，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時(shí)有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。初中科學(xué)課堂教學(xué)有必要結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況合理應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展，有效提高整體教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué);互動(dòng)教學(xué);實(shí)施策略

近年來，隨著新課改的深入貫徹實(shí)施，針對(duì)學(xué)生的教學(xué)不僅僅關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，而是更加關(guān)注素質(zhì)教育實(shí)施情況及其教學(xué)效果?；诖?，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人思維能力、創(chuàng)新能力、想象能力和學(xué)習(xí)能力等方面的提高，教師們積極開拓新的教學(xué)方法，由此產(chǎn)生了很多新的教學(xué)理念，其中很具有代表性的一種教學(xué)模式就是互動(dòng)教學(xué)。

互動(dòng)教學(xué)注重在教學(xué)過程中教師與學(xué)生進(jìn)行各種互動(dòng)活動(dòng)，有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下師生的固定關(guān)系，進(jìn)而為學(xué)生打開了一個(gè)新的學(xué)習(xí)天地。在互動(dòng)教學(xué)課堂環(huán)境中，學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步鞏固，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主思考和想象，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的有效發(fā)展，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和完善。

初中科學(xué)課堂是一門自然學(xué)科，教學(xué)過程中如果采用傳統(tǒng)模式，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受狀態(tài)，難以實(shí)現(xiàn)最佳的課堂教學(xué)效果。因此，有必要在初中科學(xué)課堂教學(xué)過程中積極引入互動(dòng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中與教師進(jìn)行互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣和熱情，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的有效掌握。

一、互動(dòng)教學(xué)對(duì)初中科學(xué)課堂的重要性

初中科學(xué)課堂教學(xué)很多內(nèi)容都是自然科學(xué)，對(duì)這些內(nèi)容的理解往往需要學(xué)生具有一定的思考能力和理解能力。一方面，科學(xué)課堂中很多內(nèi)容對(duì)學(xué)生的思維理解能力提出了較高要求，也增加了學(xué)生的理解難度，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，初中生具有獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)，具體來講，初中生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵期，心理正處于發(fā)展過程中，同時(shí)思維能力也處于飛速發(fā)展過程中，因此初中生往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和思辨性，很喜歡對(duì)各種問題進(jìn)行深入思考和掌握，并愿意積極投入到具體的思辨過程中來。

在這種情況下，在初中科學(xué)課堂引入互動(dòng)教學(xué)，就可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)溝通，還可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到自然科學(xué)知識(shí)的樂趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。不僅如此，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互動(dòng)教學(xué)模式可以在課堂上營造一個(gè)輕松、平等、愉悅的教學(xué)環(huán)境，這個(gè)過程無疑能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)這種教學(xué)氛圍還可以強(qiáng)化學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生以更加積極主動(dòng)的態(tài)度參與到相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中來。

二、當(dāng)前初中科學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)存在的問題

互動(dòng)教學(xué)能夠強(qiáng)化師生之間的溝通交流，促使學(xué)生以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到具體教學(xué)活動(dòng)中來，但是通過對(duì)當(dāng)前互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐考察結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)初中科學(xué)課堂的互動(dòng)教學(xué)還存在一些問題和不足。比如，教師在教學(xué)過程中未能根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)方式，而是采用固定的互動(dòng)方式如問答等進(jìn)行教學(xué)，這使得科學(xué)課堂的互動(dòng)效果難以達(dá)到預(yù)期，學(xué)生只能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，難以實(shí)現(xiàn)個(gè)人自主思維的發(fā)展，難以促使學(xué)生形成良好的想象力和創(chuàng)造力，因此整體教學(xué)效果不佳。此外，在初中科學(xué)課堂的互動(dòng)教學(xué)過程中，教師未能為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，也會(huì)直接影響到初中科學(xué)整體教學(xué)的實(shí)踐效果，這種情況下學(xué)生的主動(dòng)性和積極性難以得到有效激發(fā)，因此不利于后續(xù)互動(dòng)教學(xué)的順利實(shí)施。

三、初中科學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施策略

1.營造良好的互動(dòng)氛圍

要想順利開展初中科學(xué)課堂的互動(dòng)教學(xué)，首先需要營造一個(gè)輕松、平等、愉悅的教學(xué)氛圍。在這種氛圍的作用下，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師優(yōu)于學(xué)生的格局被打破，師生處于平等地位，從而有效突破了教師在教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威性，幫助學(xué)生以更加自信、主動(dòng)的方式參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在這種教學(xué)氛圍的作用下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到有效激發(fā)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到有效發(fā)展。不僅如此，在教師的進(jìn)一步引導(dǎo)下，學(xué)生可以對(duì)相關(guān)的科學(xué)問題進(jìn)行深入思考，這個(gè)過程有助于提高學(xué)生的思維能力，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)自然知識(shí)的理解和掌握。因此，教師要結(jié)合初中生特有身心特點(diǎn)營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，在此基礎(chǔ)上結(jié)合初中科學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合其中的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的互動(dòng)環(huán)節(jié)和互動(dòng)內(nèi)容，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中得到良好的發(fā)展和提升。

比如在學(xué)習(xí)“噪音污染及其控制”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從自身生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)具體的噪音污染進(jìn)行思考和認(rèn)識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)互動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。比如，“同學(xué)們，你們覺得建筑工地上的聲音吵不吵？”“同學(xué)們，你們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┰胍簦磕銈兪窃趺磻?yīng)對(duì)這些噪音污染的？”“同學(xué)們，怎么樣才能有效降低噪音對(duì)人們正常生活和工作造成的不良影響呢？”通過這些問題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)噪音的初步認(rèn)識(shí)和思考，并引導(dǎo)學(xué)生就噪音的控制方法進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生各方面的整體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的過程中，要注意結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展水平及其心理特點(diǎn)開展教學(xué)，尤其要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握自身思維發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與思考，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)實(shí)踐效率與質(zhì)量。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生的思維

互動(dòng)教學(xué)只是一種手段，其最終目的在于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來的興趣和熱情，并引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)和思維習(xí)慣。也就是說，互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施，其目的在于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生主體性地位的弱化情況，在于強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過程中的主觀能動(dòng)性，在于引導(dǎo)學(xué)生形成思考問題、分析問題進(jìn)而解決問題的能力?；诖?，在初中科學(xué)課堂的互動(dòng)教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的互動(dòng)過程中，要以具體的教學(xué)內(nèi)容為依托，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行積極引導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入思考，達(dá)到提高學(xué)生整體思維能力、學(xué)習(xí)能力和想象能力的目的，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

以課程內(nèi)容“物質(zhì)在水中的分散情況”為例，在教學(xué)過程中，教師要注意從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，促使學(xué)生對(duì)其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)進(jìn)行思考。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“生活中，將糖塊放入水中，過了一會(huì)兒會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的糖塊不見了，糖塊融入水中去了，這是為什么？如果在水中放入石塊或者土壤，會(huì)出現(xiàn)融化現(xiàn)象嗎？為什么不會(huì)出現(xiàn)？”這些問題將學(xué)生帶入具體的教學(xué)氛圍中來。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將高錳酸鉀放入水中，引導(dǎo)學(xué)生觀察其變化情況，并進(jìn)行思考。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的互動(dòng)參與程度，幫助學(xué)生在互動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的思考和掌握，為達(dá)到最佳實(shí)踐教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

3.積極拓展、延伸課堂教學(xué)

在初中科學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師不僅要為學(xué)生介紹書本中的相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸和拓展，對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握。這個(gè)過程有助于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，促使學(xué)生形成良好的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中以理性思維對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解讀和關(guān)注，從而有效提高學(xué)生的整體思維能力和分析能力。

比如在進(jìn)行“水的浮力”這節(jié)課的教學(xué)中，教師除了列舉最常見的例子如船體在水中行駛、球體從水中浮起等現(xiàn)象，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中容易忽視的現(xiàn)象進(jìn)行思考，比如以膠囊及其特性作為切入點(diǎn)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的物理知識(shí)進(jìn)行思考和掌握。這種教學(xué)模式有助于強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到更好的實(shí)踐教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步發(fā)展，最終對(duì)促進(jìn)學(xué)生的整體性發(fā)展起到積極作用。

四、結(jié)語

互動(dòng)教學(xué)在初中科學(xué)課堂的實(shí)施，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步融入課堂教學(xué)，尤其能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與思考，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，互動(dòng)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的自主性，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過程中的主體地位得到凸顯，進(jìn)而有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。

綜上所述，在初中科學(xué)課堂實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，能拉近師生間的距離，增強(qiáng)課堂的趣味性，使教學(xué)更富有感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師要營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的思維能力，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)課堂進(jìn)行延伸和拓展，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

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