陳國良

【摘要】用勤建立一套科學(xué)、有效的班級制度去約束學(xué)生，用一顆仁愛的心去滋潤學(xué)生，用一個奮斗目標(biāo)去激勵學(xué)生，讓學(xué)生體會到班集體的溫暖，讓班主任老師和學(xué)生做最知心的朋友，使班集體成為學(xué)生的第二個家。

【關(guān)鍵詞】勤;制度;仁愛;目標(biāo);家

班級，是學(xué)校教育管理的最基本單位，是學(xué)生鍵康成長的搖籃。班主任既是班級紀(jì)律的組織者，也是班級文化的建設(shè)者，更是這個團隊的引領(lǐng)者，肩負(fù)著貫徹執(zhí)行新時期黨的教育方針、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和促進學(xué)生全面發(fā)展的重任，基本職責(zé)是帶好班級，教好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好人格。

以班級常規(guī)為抓手，形成良好班風(fēng)。在班級管理中，班主任要注重班級的常規(guī)管理，讓常規(guī)準(zhǔn)則成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。因此，班主任對班級的有效管理有賴于建立健全一套合理有效的常規(guī)準(zhǔn)則。只有這樣，才能使學(xué)生知道自己在班里的責(zé)任和義務(wù)，從而建立良好班風(fēng)。

一、“勤”字當(dāng)頭，細(xì)抓班級常規(guī)管理

班主任的管理要做到事無巨細(xì)，“勤”字當(dāng)頭。特別是在每學(xué)期開學(xué)之初，有些學(xué)生因為一個暑假（寒假）的自由散漫，對班級的一些常規(guī)制度淡漠。這時就需要班主任組織開好新學(xué)期的第一次班會，重申班規(guī)、班紀(jì)，把在班會課上民主制定的規(guī)章制度講明白透徹。在平時的工作中，做到眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的問題要及時發(fā)現(xiàn)，及時處理。多督促，抓落實，讓班干部發(fā)揮好給班主任老師做小幫手的作用。

班主任結(jié)合本班的實際情況，制定出非常細(xì)致的班規(guī)，在第一周的班會課上詳細(xì)講解，讓學(xué)生討論并補充通過，最后張貼在教室里。比如筆者為我們六年級（2）班定的班規(guī)是：愛校如愛家，愛班如愛己;敬師惜友誼，做人培真情;學(xué)習(xí)不怕難，益智全發(fā)展;個人展特長，班級勇爭先。班訓(xùn)是：健康、勤奮、主動、發(fā)展。同時在班級還建立了各項規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、勞動制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度和紀(jì)律制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度制定出來后，班主任就各項工作任務(wù)讓全班學(xué)生民主推選出各項工作的負(fù)責(zé)人，讓他們檢查督促工作。班主任更要不定時地做好督促和抽查工作，并定期做好班級工作總結(jié)、評定，獎優(yōu)促懶。同時要將競爭機制引入課堂，可以把班內(nèi)五十多名學(xué)生進行搭配組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)，積極開展競賽活動，形成互相激勵、監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。每周末把學(xué)生一周在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況通過書面形式如實地反映給家長，做到家校合一。長此以往，一定會形成優(yōu)良的班風(fēng)。

二、“愛”心澆灌，完善班級管理的“三級制”

1.加強班主任管理

班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方，深入學(xué)生之中經(jīng)常觀察，于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握每一位學(xué)生各方面的情況，多動腦筋，采取靈活機動的方法“對癥下藥”，以理服人。

2.加強班干部管理

在一個班集體內(nèi)，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設(shè)，通過班干部實現(xiàn)讓學(xué)生管學(xué)生，同時發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生樹立榜樣。常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班委猶如整個班級的火車頭，要想使整個班級跑得快，就應(yīng)當(dāng)及時建立健全班干部隊伍。在建立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要遵循民主集中制的原則。在班會上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人，要確實將那些品學(xué)兼優(yōu)、會組織、會管理、有威信、樂于奉獻的同學(xué)選拔到班干部隊伍中來。班主任要盡早抓好、培訓(xùn)好這個火車頭，以便讓他們各盡其才，為全班同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風(fēng)，更好地帶動班級工作。同時，班主任要勇于打破“班干部終身制”的做法，班級一旦形成一種良好的班風(fēng)后，要至少一學(xué)期對班干部進行更換選舉，引入競爭機制，讓全班學(xué)生看一看哪一屆班委的工作熱情高、干勁大，比一比哪一屆班委的工作能力強、效率高，使更多的同學(xué)在班委會組織中得到鍛煉并不斷成長，從而起到引領(lǐng)形成優(yōu)良班風(fēng)的作用。

3.加強學(xué)生自我管理

小學(xué)生年齡在6-12歲之間，他們的自我約束能力差，好動，常常表現(xiàn)為愛做小動作、隨便說話和下課追跑打鬧等。因此，加強學(xué)生自我約束能力的培養(yǎng)，對形成良好的班風(fēng)及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學(xué)生做到以下三個方面。

1.經(jīng)常以《小學(xué)生行為規(guī)范》《小學(xué)生一日行為要求》為基本準(zhǔn)則，對照學(xué)生的行為習(xí)慣，自查自檢，讓他們逐條做到“知”“行”統(tǒng)一。

2.進行自我反省。每周利用班會要求學(xué)生進行一次自我小結(jié)，總結(jié)上一周內(nèi)自己哪些方面做得好，什么地方還不足，確定自己的努力方向。同時，班主任要充分利用班會對學(xué)生進行主題教育。比如：近期班中發(fā)生了個別學(xué)生東西丟失的現(xiàn)象，筆者就不失時機地開了一堂“做一個誠實小學(xué)生”的主題班會，教育學(xué)生不隨意拿別人的東西。

3.量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規(guī)的量化管理，做好記錄，并及時更新。

“三級制”的建立與完善不是一蹴而就的，要求教師用愛去關(guān)注學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。作為一名班主任，首先要有一顆仁愛的心，用全身心的愛去關(guān)注班里的每一名學(xué)生。西方有位著名的管理學(xué)家曾經(jīng)說過，現(xiàn)代的管理，三分靠技術(shù)，七分靠感情。就教育行業(yè)來說，情是學(xué)生接受教育的前提，教師只有對學(xué)生懷有真誠的感情，走進學(xué)生的心靈深處，與學(xué)生心心相印，能做到換位思考，學(xué)生才會“親其師，信其道”。一位教師如果缺乏對學(xué)生的愛，那就丟掉了搞好教育工作的根本。因此，教師應(yīng)該采用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的工作方式，把愛的種子播撒在學(xué)生的心田里，通過自己的言傳身教，使學(xué)生心靈受到觸動，使雙方之間彼此理解和信任。教師只有對學(xué)生付出全身心的愛，去關(guān)注其生活、學(xué)習(xí)中的每一點、每一滴，學(xué)生才會從心底里感激教師，崇拜教師，聽教師的話，同樣也會愛教師，喜歡教師，會和教師說出自己心里的話，和教師做知心朋友。這也是作為一名班主任教師應(yīng)該具有的人格魅力。

三、“目標(biāo)”預(yù)設(shè)，激勵攀登

預(yù)設(shè)目標(biāo)，勇攀高峰。班主任教師要在班級內(nèi)給孩子們樹立一些奮斗目標(biāo)，可以采用目標(biāo)式管理。一個班集體要成長，要奮斗，就必須樹立目標(biāo)。目標(biāo)既是學(xué)生奮斗的方向，也是激發(fā)學(xué)生積極向上的動力。

作為一名班主任，要根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況和特點，制定出切實可行的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)可以分為長期的（如學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)等）、中期的（如前半學(xué)期目標(biāo)、后半學(xué)期目標(biāo)等）、短期的（如每月、每周目標(biāo)等）。這樣，學(xué)生可以根據(jù)本班班主任制定的奮斗目標(biāo)激發(fā)興趣，努力學(xué)習(xí)，積極參與，以取得優(yōu)異的成績。

去年，筆者在擔(dān)任五年級（2）班班主任時，在開學(xué)之初就制定“團結(jié)、進取、博學(xué)、善思”的班訓(xùn)。利用每天中午孩子們在教室里自主閱讀的時間，結(jié)合班隊活動和學(xué)校開展的各種講座，將班級目標(biāo)滲透到每一個學(xué)生心田，為建立班級文化奠定了思想基礎(chǔ)。再通過講老師小時候上學(xué)的故事和所帶過歷屆學(xué)生的成長故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，增強學(xué)生的自信心;倡議學(xué)生回家寫感悟日記，用親情喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活的熱情;有時還在班內(nèi)開展書法、繪畫，詩歌朗誦、講故事以及辦手抄報比賽的活動，鼓勵學(xué)生積極參與，展示每一位學(xué)生的特長，讓他們認(rèn)識自我能力，挖掘自身潛力，培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識。這對打造出一個團結(jié)、協(xié)作、有銳意創(chuàng)新意識的班集體有很大的積極作用。

四、“家”的溫暖，浸潤學(xué)生

班集體是一個大家庭，應(yīng)該使學(xué)生產(chǎn)生如在自己家里一般的感覺，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生“班級是我家，大家都愛它”的念頭，就會用心、用愛來呵護這個“家”。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成了，又會反哺每一位學(xué)生，使學(xué)生在“家”里健康、茁壯的成長。

要讓班集體成為大家共同的家，班主任應(yīng)當(dāng)在班里建立民主、平等的人際關(guān)系，因為班主任教師就是這個家的“家長”。在班級管理工作中，力求營造寬松和諧的民主氣氛，努力做到關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的情感。在學(xué)習(xí)上要對優(yōu)生和潛能生公平對待，做到不恩寵好學(xué)生，也不藐視潛能生，用一把尺子測量學(xué)生，做到公平、公正、公開，讓孩子們感到班主任老師就是自己的第二任父母，班集體就是自己的家。在這個家中，同學(xué)之間開誠布公，密切交流，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，久而久之就會形成一種優(yōu)良的“家風(fēng)”，能推動這個“家庭”成員共同進步。

總之，班主任工作千頭萬緒，事務(wù)紛繁，在日常工作中只要懷著陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育情懷去對待班主任工作，注重在學(xué)生的心靈深處播撒陽光，把學(xué)生美好人格的塑造作為自己工作的最高目標(biāo)，在班級管理中就能夠科學(xué)管理，游刃有余，事半功倍，讓每一名學(xué)生都充滿自信，在明媚的陽光下追求真知，奉獻愛心，超越自我，感受成功，使教育教學(xué)工作落到實處。

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