盧劍鋒

【摘要】在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中加入唱歌教學(xué)與器樂(lè)教學(xué)，能起到事半功倍的效果。文章以相關(guān)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，提出了一些關(guān)于音樂(lè)教育中如何進(jìn)行唱歌教學(xué)與器樂(lè)教學(xué)的對(duì)策建議，希望通過(guò)此研究能夠促進(jìn)專業(yè)知識(shí)水平的提升，同時(shí)也希望此研究對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】唱歌教學(xué);器樂(lè)教學(xué);小學(xué)音樂(lè)

一、唱歌教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用分析

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一方面，教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性。換句話說(shuō)，就是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。想要達(dá)到這一目標(biāo)，有很多不同且有效的方式。例如，教師可以列舉一些學(xué)生平時(shí)感興趣的音樂(lè)曲目并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，也可以利用圖畫(huà)、視頻等輔助工具更加直觀地展示音樂(lè)曲目，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的賞析。以上皆是教育過(guò)程中的優(yōu)秀案例，不但能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，而且能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度和參與熱情，從而使得學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

另一方面，教師要結(jié)合教科書(shū)中豐富多彩的內(nèi)容，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。例如，在欣賞《小鴨子》的時(shí)候，先通過(guò)視覺(jué)上的效果讓學(xué)生畫(huà)一些鴨子的圖片等，再通過(guò)聽(tīng)覺(jué)效果讓學(xué)生模仿鴨子的叫聲，最后通過(guò)形體表演一下鴨子走路或者游泳的形態(tài)等。學(xué)生完全沉浸在對(duì)小鴨子的熱情中，更好地學(xué)習(xí)體會(huì)音樂(lè)本身。同樣，播放《找呀找朋友》這首音樂(lè)之后，可以讓小學(xué)生想象一下什么人在干什么，并且在課堂中分角色表演一下，不但能增強(qiáng)音樂(lè)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且使學(xué)生逐漸學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)。營(yíng)造課堂氣氛，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)了解音樂(lè)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的前提條件，不僅能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的印象，而且能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)魅力

當(dāng)學(xué)生了解了音樂(lè)的基礎(chǔ)入門(mén)常識(shí)后，正處于對(duì)音樂(lè)想要深入了解的關(guān)鍵時(shí)期，教師就可以進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生從淺顯的表面知識(shí)進(jìn)入到音樂(lè)的無(wú)窮魅力之中，在生動(dòng)的音樂(lè)課程中了解到音樂(lè)的本質(zhì)。這個(gè)時(shí)候，音樂(lè)教師就可以應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)手段，像計(jì)算機(jī)、投影儀等。隨著樂(lè)聲響起，同學(xué)們從大頻幕上看到飛舞的紅蜻蜓、賽跑的龜兔、奔跑的小羊羔等等。紅蜻蜓飛啊飛，飛過(guò)草地，飛過(guò)河流;兔子在飛速地奔跑，烏龜在緩慢地爬著;小羊羔們時(shí)而玩耍，時(shí)而吃著青草。原本枯燥的課堂變得生動(dòng)活潑，既加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，又讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。假如學(xué)生不能理解音樂(lè)的魅力，音樂(lè)教師就很難與同學(xué)們相互配合，進(jìn)一步展開(kāi)音樂(lè)知識(shí)的教導(dǎo)，更別說(shuō)讓學(xué)生深入理解音樂(lè)的本質(zhì)與內(nèi)涵。如果同學(xué)們能夠積極主動(dòng)地配合音樂(lè)教師參與到教學(xué)過(guò)程中，就能達(dá)到事半功倍的效果，讓音樂(lè)逐漸成為同學(xué)們生活中不可或缺的一部分。

3.唱歌教學(xué)與個(gè)性發(fā)展相輔相成

就像一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特一樣，由于每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷與天賦不同，對(duì)于音樂(lè)的理解也各有不同。有的同學(xué)可以輕輕松松地理解音樂(lè)的奧妙，并超出預(yù)期地完成課業(yè)內(nèi)容;有的同學(xué)卻對(duì)音樂(lè)一竅不通，完全不能理解教師的講解，逐漸失去對(duì)音樂(lè)的興趣，甚至影響到其他同學(xué)的情緒。對(duì)于后者，教師更應(yīng)針對(duì)性地輔導(dǎo)，找出原因所在。小學(xué)生都是“好奇寶寶”，音樂(lè)教師可通過(guò)與他們充分互動(dòng)，把其好奇心勾起來(lái)，慢慢引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂(lè)的海洋里，在多彩的音符中體會(huì)音樂(lè)的魅力，享受一次次新奇的體驗(yàn)。

4.幫助學(xué)生鞏固音樂(lè)基礎(chǔ)

過(guò)去，大多數(shù)中小學(xué)生很少接受專業(yè)的音樂(lè)培訓(xùn)。隨著近年來(lái)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，父母和學(xué)校都越來(lái)越重視素質(zhì)教育，越來(lái)越多的孩子在早期就開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)。其中，唱歌教學(xué)一直是教師引導(dǎo)音樂(lè)初學(xué)者進(jìn)入音樂(lè)世界的最基本的教學(xué)方法，也是在中小學(xué)普及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的最有效途徑。實(shí)際上，從幼兒園就開(kāi)始實(shí)施唱歌教學(xué)的音樂(lè)教育模式。著孩子的年齡增長(zhǎng)，他們的音樂(lè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷增加，唱歌教學(xué)的策略和方法也在不斷調(diào)整，逐漸呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。在這一逐步深入的培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生不僅體驗(yàn)了音樂(lè)世界的多彩，而且對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有了更深刻的了解。 從一開(kāi)始，音樂(lè)就被簡(jiǎn)單地理解為唱歌，或者唱歌被視為音樂(lè)唯一的模式，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解到在音樂(lè)世界中存在著各種各樣的器樂(lè)、載體和演唱形式等，才是真正地了解音樂(lè)，感受音樂(lè)中的美，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起到了非常重要的作用。

二、器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用分析

1.幫助學(xué)生鞏固音樂(lè)基礎(chǔ)

與唱歌教學(xué)一樣，器樂(lè)教學(xué)可以直接促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本音樂(lè)知識(shí)和技能的理解和掌握。首先，器樂(lè)教學(xué)可以直接訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)譜能力，提高他們對(duì)音調(diào)和節(jié)奏的掌握技巧。例如，在葫蘆絲教學(xué)過(guò)程中，我們首先教給學(xué)生基本的識(shí)譜方法，包括記譜法和五線譜。記譜法可以使學(xué)生更快地進(jìn)入樂(lè)器教學(xué)的學(xué)習(xí)，但必須承認(rèn)其對(duì)后續(xù)專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)會(huì)有一定的限制。因此，教師在教學(xué)中要做到因材施教，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等采取相應(yīng)的教學(xué)方法，盡管目的只是讓他們掌握基本的樂(lè)器聲樂(lè)技巧，需要掌握的只是個(gè)別音的按孔指法，但是在此過(guò)程中，他們可以體驗(yàn)到不同的音高和節(jié)拍、特征和差異，在基本訓(xùn)練中形成識(shí)譜的基本能力。

2.提高學(xué)生欣賞和理解音樂(lè)的能力

例如，在全班進(jìn)行葫蘆絲演奏的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)受到器樂(lè)聲和合奏效果的影響，體驗(yàn)到器樂(lè)的樂(lè)趣，感受到唱歌無(wú)法獲得的音樂(lè)體驗(yàn)，并形成更多元和更開(kāi)放的審美體驗(yàn)。在這種氛圍中，可以升華學(xué)生的藝術(shù)情感。

3.豐富學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活

將樂(lè)器引入音樂(lè)課堂可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，并使他們的課余生活更加豐富多彩。表現(xiàn)良好的學(xué)生不僅可以在校園內(nèi)進(jìn)行小型獨(dú)奏和合奏比賽，而且可以參加校外舉行的一些樂(lè)器比賽表演。這些活動(dòng)不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，而且可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得社會(huì)藝術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。器樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高學(xué)生欣賞和理解音樂(lè)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高。特別是在樂(lè)器合奏的過(guò)程中，可以帶來(lái)不同于唱歌教學(xué)的音樂(lè)體驗(yàn)，使學(xué)生沉浸在音樂(lè)藝術(shù)的魅力中。在這種音樂(lè)體驗(yàn)氛圍中，學(xué)生會(huì)受到藝術(shù)的影響，并掌握音樂(lè)的知識(shí)，陶冶情操，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

4.提升學(xué)生的動(dòng)手能力

最后，器樂(lè)教學(xué)還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和合作能力。與唱歌教學(xué)相比，器樂(lè)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)身體協(xié)調(diào)，這有助于學(xué)生手腦協(xié)調(diào)發(fā)展。在器樂(lè)合奏中，學(xué)生必須學(xué)習(xí)如何與同學(xué)一起玩，這有助于提高他們的合作能力。有些學(xué)生甚至可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂(lè)器合奏并在課堂上表演，他們的自信心和音樂(lè)興趣也有了很大的提升。器樂(lè)教學(xué)還可以增強(qiáng)學(xué)生克服各種困難的信心，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，使他們更加團(tuán)結(jié)。同時(shí)，堅(jiān)持不懈地實(shí)踐也鍛煉了學(xué)生的意志和精神，使他們對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)更加自信和勤奮，從而間接地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中勇敢面對(duì)生活中的困難和挫折。

三、提升學(xué)生唱歌水平與樂(lè)器水平的有效途徑

1.情感教育在小學(xué)音樂(lè)教育中優(yōu)化

在音樂(lè)情景想象過(guò)程中優(yōu)化情感教育，打造一個(gè)升華情操的“熔爐”和生活中的一股“清泉”。小學(xué)音樂(lè)是小學(xué)生九年義務(wù)教育的必選課，是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展不可或缺的一部分。通過(guò)一系列生動(dòng)有趣的游戲、歡快愉悅的音符、先進(jìn)新穎的教學(xué)設(shè)備，為小學(xué)生打造一個(gè)個(gè)充滿新奇的音樂(lè)盛宴，激發(fā)小學(xué)生的無(wú)限想象，帶給小學(xué)生情感上的共鳴。例如，在講解《八月桂花遍地開(kāi)》時(shí)，就要求音樂(lè)老師篩選一些有代表性的圖片和小視頻，讓小學(xué)生在充分感受八月桂花的美好與寧?kù)o畫(huà)面時(shí)，用心體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的心靈上的沖擊，進(jìn)一步引起他們的共鳴和情感的升華。最后再結(jié)合一些解說(shuō)，讓他們深刻領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力所在。所以，在音樂(lè)情景想象過(guò)程中，情感教育得以優(yōu)化。

2.資源整合，巧設(shè)問(wèn)題以及建立師生關(guān)系

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用各種教學(xué)方法，綜合音樂(lè)中傳統(tǒng)的聽(tīng)唱演練等方法，還可以結(jié)合一些游戲來(lái)幫助小學(xué)生提高對(duì)歌詞的理解，對(duì)歌曲中情感的表達(dá)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不至于感覺(jué)到枯燥無(wú)聊，也可以使得教學(xué)變得簡(jiǎn)單，變得有意思，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，將音樂(lè)與實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，可以提高學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生提出提問(wèn)也可以促進(jìn)學(xué)生情感的快速形成，因?yàn)樵诮處煹牟粩嗵釂?wèn)中，學(xué)生會(huì)開(kāi)動(dòng)自己的思維，不設(shè)身處地地去思考。在師生一問(wèn)一答的不斷刺激下，學(xué)生的思路變得開(kāi)闊，情感快速形成，在師生關(guān)系融洽的基礎(chǔ)上體驗(yàn)音樂(lè)情感的奇妙之處。

四、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，歌曲與樂(lè)器進(jìn)入課堂的目的是積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容和教材緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。經(jīng)過(guò)教師精心挑選后的歌曲與樂(lè)器在課堂上發(fā)揮了應(yīng)有的作用，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂(lè)的魅力。歌曲與樂(lè)器就像一座橋梁，通過(guò)這座橋梁，教師和學(xué)生可以更好地溝通并更加接近。

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