任麗玲

親子閱讀是父母與孩子之間有意識、有目的、有情感的一種對話形式，也是早教機、手機伴讀、直播課程所無法比擬的溝通方式。有效的親子閱讀，是父母帶領(lǐng)孩子認識世界、融入社會的關(guān)鍵一步。

一、共讀

親子閱讀是密切親子關(guān)系的橋梁，是親密的陪伴，是父母帶孩子去了解五彩繽紛世界的方式。你來讀，我來聽。你的眼睛，我的心靈，共同閱讀。

1.創(chuàng)設(shè)家庭閱讀環(huán)境

美國教育家霍力斯·曼曾說：“一個沒有書的家，就像一間沒有窗的房子?！笨梢栽诩抑腥鐣?、客廳、餐廳等地方創(chuàng)設(shè)隨處可拿到書、隨處可看到書的環(huán)境，讓孩子習(xí)慣與書為伴。試想一下，當(dāng)看到這樣一幕——爸爸媽媽和孩子圍坐在一起，共同捧著一本書，全家人都陶醉在故事中，這種父母和孩子一起雕琢的親子時光，定會讓家庭流動著暖暖的愛，讓孩子看到美景脫口而出“江山如此多嬌”。

2.培養(yǎng)親子共讀習(xí)慣

安排固定的親子共讀時間，培養(yǎng)親子共讀習(xí)慣。以舒適的姿勢，選擇合適的時間和地點，可以是睡覺前、吃飯后，或是周末的某個時間段，在床上、在書房，或是在公園，父母為孩子讀出書中的故事，讓孩子聽著最親切的聲音，看著書中的色彩與圖案，領(lǐng)悟世間的紅與黑，認知事物的美與丑。

3.選擇適齡閱讀繪本

每個孩子都是特別的存在，他們天性中獨有自己的喜好，有的喜歡恐龍世界，有的喜歡車輛百科，有的喜歡動物，有的喜歡芭比娃娃，請給孩子提供多維度的閱讀內(nèi)容，讓孩子感知世界的紛繁別致。

隨著孩子年齡的變化，和孩子共同選擇閱讀內(nèi)容的同時，也要了解孩子在不同年齡段對繪本形式的接受度。例如，2歲以內(nèi)以布書、簡單識物為主，3歲左右的孩子喜歡彩色的圖畫故事，4歲左右開始接受文字的魅力等。

親子閱讀需要父母與孩子共同參與，在父母參與閱讀的情況下，孩子不僅能得到閱讀能力的培養(yǎng)，更重要的是，在閱讀中父母和孩子建立的情感交流是孩子成長中最需要的營養(yǎng)成分。它給予孩子無法替代的愛，而正是這種愛讓孩子在人生的最初感受到了閱讀帶來的幸福，并讓他一生愛書。

二、共情

親子閱讀是聯(lián)通親子思想的紐帶，是靈魂的碰撞，是父母用語言和情感解讀故事，孩子以童真去感悟世間的真與愛。你來讀，我來悟。你的聲音，我的情感，相互交融。

看過一位爸爸的親子記錄：

初秋的那天，兩歲的小家伙一把扯下了陽臺上蘭花的葉子，高興地舞動著戰(zhàn)果，準備繼續(xù)出擊時，媽媽抓住他的小手，用哭泣的聲音說道：“小魔魚，你把花兒的葉子摘走，葉子就找不到它的媽媽啦，它該有多傷心??！”他懵懂地看著媽媽，似乎略有所思地撫摸著那片葉子喃喃道：“媽媽，媽媽。”之后，看著廣場上小姐姐拿著柳條，他指著柳樹大聲喊著“媽媽”，爸爸知道你懂得了愛。

這大概就是共情的魅力和領(lǐng)悟吧，以孩子可理解的行為語言、思想語言、情感語言解讀故事，隨故事情節(jié)或悲或喜，從而在生活細節(jié)中形成認知、思想和情感，那種妙不可言的心靈對話，使孩子心靈健全、情緒穩(wěn)定。

三、共思

親子閱讀是建立親子教育的啟蒙，是專注的引導(dǎo)，是用目標性的思維帶領(lǐng)孩子尋求答案、探索真理的活動。你來問，我來答。你的輸出，我的收獲，共同成長。

每一次故事閱讀都會生發(fā)些許疑問，諸如“這是為什么”“你會怎么辦”“應(yīng)該怎樣做”；每一次故事閱讀都有一份知識的傳輸：帶領(lǐng)孩子認識到原來恐龍時代是這樣結(jié)束的，蘋果是這樣成熟的，白天和黑夜是這樣產(chǎn)生的，遇到壞人應(yīng)該這樣辦，你的小手應(yīng)該這樣洗……

人生路漫漫，十萬個為什么是孩子成長的必經(jīng)之路，學(xué)會如何尋求正確的答案，學(xué)會汲取書中的精華，何其重要。此時的認知也許淺顯，但隨著年齡的增長、閱歷的豐富、知識的豐盈，他們一定會有更加清晰的認識和思考。

共讀是陪伴，共情是溝通，共思是成長。俗話說，“孩子是看著父母的背影長大的”，親子閱讀便是雙贏的詮釋與選擇。用故事“喂”大的孩子，他的品格不會差，他的涵養(yǎng)不會低，他的童年不會枯燥，這也是身為父母的期許。路漫漫其修遠兮，讓我們在親子共讀的路上，且行且思考……

（責(zé)任編輯：郭凱云）