柴金萍

摘 要：隨著教學改革的全面推進，初中生物教學中師生關(guān)系也發(fā)生了極大改變，教師與學生不再是以往的知識傳授者、接受者。在現(xiàn)代教育觀念下，教師與學生處于平等的地位，是學生學習的指引者、幫助者，是學生生活的朋友、情感傾訴對象。所以在實際教學中，初中生物教師必須處理好師生關(guān)系，充分尊重學生個體差異及學生尊嚴，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，引導學生可以更好地學習生物知識。

關(guān)鍵詞：初中生物;和諧師生關(guān)系;構(gòu)建

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）15-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.016

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，初中生獲取信息的渠道越來越多。由于初中生缺乏信息鑒別能力，容易受到不良信息影響，產(chǎn)生不良思維觀念、行為觀念，從而對課堂教學活動造成影響。所以在實際教學中，教師必須與學生構(gòu)建良好師生關(guān)系，調(diào)動學生主動性，讓學生可以對知識進行深入探索。在以往的初中生物教學中，教師往往會按照教材進行講解，而學生也是單純的死記硬背，課堂氛圍不好，學生難以感受到學習樂趣。鑒于此，在新時期下，初中生物教師必須發(fā)揮自身的引導作用，激發(fā)學生學習潛能，幫助學生主動獲取知識，以此提升課堂教學效果。實際中初中生物教師要想做到這一點，就需要與學生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性

在教育活動中，師生關(guān)系是最基本的人際關(guān)系之一，也是最為重要的人際關(guān)系，其不僅是開展知識傳授過程的基礎，也是學生在人生階段開展人際交往的組成部分。和諧的師生關(guān)系，是實現(xiàn)高效教育教學活動的基礎，其有助于激發(fā)學生學習主動性，能保持學生心理健康，有助于學生人際交往能力的提升，也有利于健康校園人文環(huán)境的形成。師生之間相互尊重、愛戴的和諧師生關(guān)系可以為教育奠定良好基礎。對教師來說，熱愛學生、關(guān)愛學生是最基本的師德規(guī)范，用愛關(guān)懷每一個學生，是教師職業(yè)的體現(xiàn)，其可以讓學生充分尊重教師，并產(chǎn)生積極向上的心理，縮短了師生情感距離，讓學生更加愿意接受教師的教育。和諧師生關(guān)系是獲取良好教育效果的重要條件，教師不僅僅是師長，還是學生學習路上的朋友、探索真理的伙伴。教師將學生看做是自己的朋友，充分尊重學生人格尊嚴、個性，會讓師生關(guān)系十分融洽、和諧，也會讓課堂氛圍更加友善。此外，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，還可以全方位激發(fā)學生的內(nèi)在學習欲望，讓學生可以更加積極、主動地對知識進行思索、探究，改變了以往教師單調(diào)講解的局面，優(yōu)化了課堂教學效果。

二、初中生物教學中和諧師生關(guān)系的基本特點

（一）平等對話

在人際交往活動中，平等是所有交往關(guān)系實現(xiàn)和諧的基礎，在初中生物教學中，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建也是建立在平等的基礎上。在以往的初中生物課堂上，教師表現(xiàn)出絕對權(quán)威，學生必須完全服從教師，這種師生關(guān)系下，教師與學生是不平等的，學生對教師只有畏懼心理，很難與教師進行良好互動，這必然會影響到學生的發(fā)展。新時期下，傳統(tǒng)的“教師中心論”已經(jīng)被淘汰，初中生物教師在日常教學中，必須學會尊重、理解學生，要用平等的姿態(tài)與學生對話，傾聽學生的心聲，理解學生個性需求，實施個性化教育活動。初中生物教師要意識到，平等對話不僅局限在課堂上，還要延伸到學生課后生活、情感中，真正成為學生學習的好伙伴、生活的好幫手，這樣學生才會充分理解教師的工作，并接受教師的教學方式。

（二）民主自由

新時期的教育要求，在初中生物課堂上，教師應該充分發(fā)揮出教師、學生兩個主體之間的相互影響作用，教師要對學生多包容、多理解，給予學生自由寬松的學習環(huán)境，而學生也需要充分理解、尊重教師。在具體教學中，教師應該結(jié)合學生成長發(fā)育客觀規(guī)律進行，不能單純按照自身觀點對學生思維、行為進行評判。在以往的教育管理中，教師為了獲得好的教育效果，會要求學生絕對服從自己的管理，如果學生不服從就會對學生進行各項懲罰，這種行為無疑會剝奪學生參與教育管理的權(quán)力，民主化更是無從談起。隨著時代的變遷，民主化已經(jīng)成為各界管理的重要依據(jù)，在初中生物課堂上，教師也需要積極的改變自身管理觀念，構(gòu)建民主的課堂環(huán)境，引導學生真正參與到教育管理活動中，這不僅可以培養(yǎng)學生的管理能力、自主學習能力，同時還可以讓學生真正體會到教師的不容易，從而更好地理解教師，配合教師。

（三）互動合作

在傳統(tǒng)的初中生物教育活動中，師生之間缺乏互動，教師單純的為學生灌輸知識，學生被動接收教師傳遞的信息，兩者屬于上下級關(guān)系。而新時期下，師生之間的互動交流已經(jīng)成為教育教學工作的主流，也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要依據(jù)。在生物課堂上，師生之間順暢自然的合作、交流成為了和諧師生關(guān)系建立的關(guān)鍵渠道，教師與學生進行頻繁互動，可以做到更加深層次的溝通，這樣才能實現(xiàn)師生雙方的相互包容，讓師生可以在合作交流中實現(xiàn)情感增進，知識共享，最終達到共同發(fā)展的目的。實際中，教師與學生溝通的環(huán)節(jié)，教師不再擁有唯一的話語權(quán)，其需要在與學生互動中實現(xiàn)知識更新，完善自身知識框架體系，并在互動中對學生進行影響，讓學生可以與教師進行思維碰撞，實現(xiàn)良好發(fā)展。

三、初中生物教學中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建及應用

（一）有限時間給予無限關(guān)愛

在初中生物課堂上，教師構(gòu)建和諧師生關(guān)系時，必須堅持“愛”的原則，充分關(guān)心學生、愛護學生、包容學生。相對于其他課程，初中生物課程的課時相對比較少，生物教師與學生的接觸時間也相對比較少，所以教師必須學會在有限時間內(nèi)給予學生無限關(guān)愛。在生活、學習中，教師要無時無刻地體現(xiàn)出對學生的關(guān)愛。生物課時少，教師與學生接觸的機會不多，教師可以在課前向其他教師了解班級中學生的基本情況，熟記每個學生的名字，在課堂上輕松喊出學生名字，并與學生進行交流，甚至是開一些玩笑，讓學生可以感受到生物教師的關(guān)懷，為后續(xù)師生交流奠定基礎。

生物課程與學生的現(xiàn)實生活有十分緊密的關(guān)聯(lián)，教師可以在課堂教育中，充分落實“以人為本”的觀念，與學生共同討論教材知識，或者是一起收集一些課外資料，然后相互交流，這樣學生不僅可以更好地掌握課本知識，還可以實現(xiàn)課外延伸，同時這樣的活動設置，會讓課堂氛圍十分輕松，師生之間可以形成一種輕松、和諧、愉悅的關(guān)系，促進了良好師生關(guān)系的形成。另外，初中生物教師還應該注意，構(gòu)建和諧師生關(guān)系時要做到“恩威并施”，教師要合理地處理嚴厲管教與輕松學習的比例，教師要明白嚴格并不是嚴厲，關(guān)愛也不是溺愛，要抓住一切機會展現(xiàn)自身對學生的關(guān)愛，同時也要在有限時間內(nèi)引導學生更好的學習知識。

（二）多一些鼓勵與理解

教育學家羅杰斯提出“良好的教育活動是無法脫離和諧的課堂氛圍的，同時成功的教學也是無法離開絕對信任的師生關(guān)系及真誠的鼓勵、理解”。實踐表明，課堂氛圍直接影響到教學效果，在實際中，為了更好地促進初中生物教學活動的開展，教師就需要充分賞識、贊揚學生，讓學生可以感受到教師的認可，從而滿足學生的心理需求，促使學生學習更加主動。在課堂上，初中生物教師要特別注重表揚學生的優(yōu)點、長處，很多時候教師不經(jīng)意的一個動作、微笑都會讓學生產(chǎn)生被認可的喜悅。教師在對學生進行鼓勵、贊揚時，要注意方法的多樣性，如學生在回答一些不確定的問題時，教師可以給予其贊賞性語言，如“你的回答很有見地！”“你做得很好！”同時教師還可以利用一些肢體動作，如點頭示意、豎起大拇指、拍學生的肩膀等，即便是學生的回答并不盡如人意，教師也要對其進行鼓勵，這樣既可以實現(xiàn)知識的有效互動，還能促進和諧師生關(guān)系的建設。另外，在班級中，一些優(yōu)等生很容易得到教師的關(guān)注，而在實踐中，教師應該將更多的精力放在后進生身上，要相信每一個后進生都可以成為優(yōu)等生。教師要幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，對學生進行贊賞、鼓勵，讓學生可以相信自己，培養(yǎng)學生的學習自信心。

（三）挖掘課程趣味性，優(yōu)化師生關(guān)系

課堂是完成教學目標的主要陣地，也是教師獲取學生信任的重要場所。在當前初中教育體系中，生物課程在課時安排上相對于語文、數(shù)學、英語要少很多，這也造成了很多學生將生物課程看做是一門“副科”，學生學習積極性不高，而生物教師也會產(chǎn)生“被忽視”的感受。鑒于此，初中生物教師必須加強對教材的研究，要充分挖掘教材中的趣味化內(nèi)容，構(gòu)建生動、形象的課堂環(huán)境，讓學生可以對生物課程產(chǎn)生濃厚興趣，這樣不僅可以讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜愛生物課，還會促進師生關(guān)系的進一步改進。

首先，初中生物教師要將生物課程與學生的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，挖掘生物特色，調(diào)動學生的學習欲望。教師要將生活現(xiàn)象引入到生物課堂上，讓學生感受到生物的價值，使得學生可以學好生物知識。

其次，教師要借助現(xiàn)代化教學手段，將抽象的知識形象地展現(xiàn)出來，便于學生理解、記憶，同時也借助現(xiàn)代化手段調(diào)節(jié)師生關(guān)系，實現(xiàn)呆板的生物灌輸向圖文聲像并茂的動態(tài)化傳遞，讓學生可以接觸到豐富多彩的生物世界。

此外，初中生物教師要做到“彎下身子、放下面子、丟下架子”，真正走進學生的學習、生活中，傾聽學生學習需求，多與學生交流，并在交流中對學生進行指導，以此得到學生認可，實現(xiàn)和諧師生關(guān)系構(gòu)建。

四、結(jié)語

總而言之，良好的師生關(guān)系可以充分調(diào)動學生積極性，促進課堂教學效果提升，其也是新課改的重要方向，所以在實踐教學中，初中生物教師應該結(jié)合學生的發(fā)展需求，與學生構(gòu)建和諧師生關(guān)系，以此促進教學境界的提升。

參考文獻：

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[責任編輯 胡雅君]