李寧

【摘 要】 在新課改的大環(huán)境下，人們不單單重視學(xué)生的書本成績(jī)，開展美育教學(xué)成為了教育目標(biāo)的重中之重。在當(dāng)前教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)語文課程教學(xué)是開展美育教學(xué)的一個(gè)重要途徑。進(jìn)行美育教學(xué)可以更好的培養(yǎng)小學(xué)生高尚的情操，進(jìn)而達(dá)到精神上的升華。并且，開展美育教學(xué)，可以使學(xué)生受到情感上的熏陶，在今后的語文課程學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更能融入語文課本之中，設(shè)身處地的體會(huì)到文章的“美”。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 語文教學(xué)? 美育教學(xué)

現(xiàn)階段的小學(xué)生是自我身心發(fā)展的重要時(shí)期，美育教學(xué)的實(shí)行，有利于培養(yǎng)小學(xué)生們正確的美感觀念和審美意識(shí)，對(duì)于陌生的人和事物，可以冷靜的無誤的判斷出是非好壞，進(jìn)而讓小學(xué)生的身心可以得到快速的成長(zhǎng)。在小學(xué)語文課堂中滲透美育教學(xué)，不僅對(duì)小學(xué)生本身對(duì)于文章的“美”有進(jìn)一步體會(huì)和理解，對(duì)于教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中也能夠更加有效的開展其他的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的“雙豐收”。

一、在多媒體中體現(xiàn)美育教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)產(chǎn)品在人們的日常生活中越來越常見了。信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的用處也十分廣泛，其中，多媒體的應(yīng)用在教育事業(yè)的發(fā)展中起到了舉足輕重的作用。所以，教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，可以充分利用多媒體的諸多功能，將美育教學(xué)更好的開展和進(jìn)行，讓學(xué)生利用多媒體學(xué)習(xí)語文知識(shí)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到文章的內(nèi)涵。這種多媒體教學(xué)方式有利于學(xué)生進(jìn)一步感受語文學(xué)科的內(nèi)在美，為今后美育教學(xué)的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)《火燒云》這篇文章時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好的感受到傍晚時(shí)分天空的美麗景色，進(jìn)而了解作者想要表達(dá)的思想感情，教師就可以展示多媒體課件，利用課外與文章相關(guān)的圖片或者視頻，這樣學(xué)生不僅會(huì)看到白天悠悠的云，還能看到傍晚壯觀的火燒云，讓學(xué)生對(duì)于文章的理解有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)可以讓學(xué)生將生活實(shí)際和課堂上的知識(shí)結(jié)合起來，不單能活躍課堂的氣氛，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地進(jìn)行美育教學(xué)。

二、在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生積極性

傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂的教學(xué)方式，老師只是單純的在口頭上講授知識(shí)，學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效率也就不高，所以想要更好地進(jìn)行美育教學(xué)，小學(xué)語文教師在教學(xué)內(nèi)容上可以開展一些和美育相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)小學(xué)生的積極性。這種教學(xué)方式可以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在一定程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生始終在活躍的氣氛中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，這種形式也更好的滲透了美育教學(xué)，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力。

比如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，根據(jù)全詩中的幾個(gè)意象，如“峰巒聳立”“艷陽高照”“飛流瀑布”等詞匯，教師便可以組織學(xué)生通過他們自身的理解，將古詩詞中相關(guān)的景色繪畫出來。這種教學(xué)方式能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)自身對(duì)于美的理解，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美育的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的語文知識(shí)水平。

三、在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生想象力

在小學(xué)語文課堂開展美育教學(xué)，培養(yǎng)想象力是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。美可以讓人們感受到美好，在日常生活中，處處都可以發(fā)現(xiàn)許多美好的地方。所以，學(xué)生們需要具備一些想象力，對(duì)今后美育教學(xué)的學(xué)習(xí)才能夠順利進(jìn)行。但是，現(xiàn)階段的教育環(huán)境，一些老師只在乎學(xué)生的語文考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)不重視，這對(duì)學(xué)生滲透美育教學(xué)是十分不利的。所以，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，就要在語文課堂教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，培育學(xué)生的想象力，讓學(xué)生利用想象力去感受文章的內(nèi)在美，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，使學(xué)生們得到情感上的熏陶。

比如，在教學(xué)《可愛的草塘》一文中，教師為了加深學(xué)生對(duì)這篇文章的理解，可以向?qū)W生提出：“同學(xué)們，大家在平時(shí)見過草塘嗎？”在學(xué)生們回答完之后，教師便可以因勢(shì)利導(dǎo)接著說：“那就根據(jù)我們所認(rèn)識(shí)的草塘景色，再根據(jù)作者筆下草塘的特點(diǎn)，可以想象出?！痹趲熒?dòng)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和想象草塘的秀麗景色，不僅讓學(xué)生們領(lǐng)略了大自然的魅力，還讓他們自身的想象力得到了提高。這樣的教學(xué)方式在提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，實(shí)現(xiàn)了美育教學(xué)。

結(jié)論：總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)滲透美育教學(xué)，要注意挖掘語文教材中對(duì)于美的描述和體現(xiàn)，小學(xué)語文課本中選取的教材語言文字優(yōu)美，情感豐富，十分適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。小學(xué)語文教師也要提高自身的美感素養(yǎng)，加強(qiáng)自身的審美意識(shí)，提高自己美育教育的能力。正確的引導(dǎo)學(xué)生利用自身豐富的想象力，體會(huì)文字美，領(lǐng)略社會(huì)美，感受自然美，讓學(xué)生能夠在美的氛圍下茁壯健康的成長(zhǎng)，使他們的心靈得到升華，靈魂得到凈化，成為一名合格的、優(yōu)秀的、有價(jià)值的社會(huì)主義人才。

參考文獻(xiàn)

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