摘 要：在課程改革深化推進(jìn)的大時(shí)代背景下，素質(zhì)教育成為國家及社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。幼兒教育作為各方面教育的基礎(chǔ)奠基工程，直接影響素質(zhì)教育的質(zhì)量。其中作為幼兒智力啟發(fā)的科學(xué)素養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心組成部分，幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是新時(shí)期幼兒成長及國家發(fā)展的要求。為此，國家教育部門出臺相關(guān)政策文件，提出關(guān)注科學(xué)教育，培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的具體要求，探索幼兒科學(xué)教育成為幼兒園開展教育教學(xué)的頭號工程。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育;生命教育;教學(xué)實(shí)踐

隨著信息全球化進(jìn)程不斷加快，信息技術(shù)應(yīng)用普及，國民素質(zhì)提升成為人才強(qiáng)國、科教興國的國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心要求，是國家競爭力加強(qiáng)的有力保障。在這個(gè)時(shí)代背景下，從幼兒抓起，重視科學(xué)教育、強(qiáng)化科學(xué)教育成為當(dāng)前社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)，也是各大幼兒園的共識，積極開展科學(xué)教育實(shí)踐探索，并初見成效，但仍存在較多問題。為此，在國家層面也出臺一系列配套政策指導(dǎo)幼兒園科學(xué)教育工作開展，如《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》等，為幼兒園的科學(xué)教育實(shí)踐探索創(chuàng)新提供更寬廣思路。結(jié)合幼兒的年齡特征與認(rèn)知水平，對科學(xué)的認(rèn)識就是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在生活實(shí)踐體驗(yàn)探究過程中感悟科學(xué)、理解科學(xué)、接納科學(xué)。教師需要充分認(rèn)識科學(xué)教育對幼兒時(shí)期的發(fā)展中的重要作用與意義，在教學(xué)過程中實(shí)施有針對性的科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)幼兒科學(xué)探究興趣，讓科學(xué)活動(dòng)滲透到幼兒日常生活的方方面面，豐富幼兒科學(xué)探究經(jīng)歷，培養(yǎng)科學(xué)探究與科學(xué)創(chuàng)新精神。

一、 在幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)的重要意義

幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)是一項(xiàng)探索研究的歷程，在這歷程中，教師需要正確引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用感官去探索身邊的事物和現(xiàn)象，逐漸形成正確的科學(xué)觀念，收獲豐富科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索求知的科學(xué)精神，培養(yǎng)積極健康的科學(xué)態(tài)度。在幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)對于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著極其重要的意義。

（一）豐富幼兒科學(xué)知識與體驗(yàn)

科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容是多姿多彩的，可以選擇的素材涉及方方面面的，有利于開闊幼兒視野，拓寬幼兒知識面;其次，不斷積累豐富的感性認(rèn)知能夠促使更多理性經(jīng)驗(yàn)獲得，通過開展科學(xué)知識教育活動(dòng)，讓幼兒自主開展感知操作、探索、觀察、比較、分析、判斷、推論，從而實(shí)現(xiàn)對客觀現(xiàn)實(shí)與世界的正確認(rèn)識。例如在小班幼兒開展多彩的肥皂泡玩?；顒?dòng)時(shí)，幼兒在教師引導(dǎo)下玩樂的過程中不但可以發(fā)現(xiàn)肥皂泡的色彩是多樣的，在太陽光照耀下會(huì)呈現(xiàn)彩虹色彩，還可以發(fā)現(xiàn)從吹出來到裂開過程中不斷變換著色彩，有的觀察到肥皂泡越大，可以飛得越高，飛行時(shí)間越長，肥皂泡越小，越快往下掉。通過幼兒日常生活、游戲活動(dòng)加以引導(dǎo)，使得幼兒逐漸積累豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒初步科學(xué)探究意識。

（二）培養(yǎng)幼兒探索求知欲，保持積極好奇心態(tài)

幼兒階段的孩子都是充滿好奇心的，對周圍事物都抱著積極探索的態(tài)度與高度的探索欲望。著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：我沒有特殊過人的天賦，我只是具有異于常人強(qiáng)烈的好奇心;中外聞名的發(fā)明家愛迪生也因從小對周圍事物滿懷好奇心而獲得巨大成就。由此可見，濃厚的好奇心是引領(lǐng)幼兒通往知識殿堂的明燈，興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師。幼兒園科學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，結(jié)合幼兒天性活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的性格特征，深入觀察幼兒的興趣點(diǎn)，利用科學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)操作性與自主性的特點(diǎn)，通過豐富多樣的科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與探索的熱情，逐漸深化培養(yǎng)成為幼兒學(xué)習(xí)生活的一種習(xí)慣，抱著科學(xué)的眼光與心態(tài)成長。

（三）培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力與思考能力

新課標(biāo)明確指出幼兒園的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間目標(biāo)為增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，科學(xué)教育活動(dòng)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性與探究性，為這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供助力。同時(shí)，由于科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的多元化，對于大部分幼兒來說是新鮮事物，激發(fā)幼兒好奇心與探索欲的同時(shí)，更能提供廣闊的發(fā)揮空間讓幼兒發(fā)動(dòng)腦筋思考創(chuàng)造，讓幼兒不斷鍛煉自己的動(dòng)手能力。

（四）幫助幼兒形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

科學(xué)教育活動(dòng)為幼兒帶來新奇有趣的事物，自然而然也帶來各種需要探求的問題，促使幼兒能夠開展多角度的思考，使得幼兒能夠在科學(xué)實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)、思考，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓幼兒始終保持在問題思考狀態(tài)，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

（五）有助于發(fā)展幼兒的社會(huì)性

幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展培養(yǎng)的重要階段，包括自立、自主、自信、自強(qiáng)、創(chuàng)造及良好心理素質(zhì)等等，更是幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)必備的良好品質(zhì)個(gè)性。幼兒科學(xué)活動(dòng)的組織可以采取多種多樣的形式，非集體正式的科學(xué)活動(dòng)可以由幼兒獨(dú)立完成，充分鍛煉幼兒自立、自信品質(zhì)。而集體或大型正規(guī)的科學(xué)活動(dòng)，能夠讓幼兒在與同伴相互合作過程中培養(yǎng)活動(dòng)參與的自主性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在每次的科學(xué)探究活動(dòng)中，幼兒或多或少能經(jīng)歷成功的喜悅或失敗的挫折，使得幼兒的情感體驗(yàn)更加豐富，也能從失敗中收獲自強(qiáng)，錘煉良好心理素質(zhì)，認(rèn)識到社會(huì)環(huán)境中各種元素都可能存在千絲萬縷的關(guān)系，相互影響、相互作用。

二、 開展有趣多樣的科學(xué)教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

幼兒的生理及心理特征是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，通過在活動(dòng)中認(rèn)知具體的直觀事物形象。因此，幼兒園開展的科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)是豐富全面的，教育方法是靈活多樣的，教育形式是生動(dòng)有趣的，才能更有效激發(fā)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)興趣與求知欲。

（一）轉(zhuǎn)變教師科學(xué)教育思想，提升科學(xué)文化素養(yǎng)

幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)高效、高質(zhì)量開展必須依靠教師的大力配合推動(dòng)，教師起到?jīng)Q定性的作用。

1. 教師應(yīng)接受更多的科學(xué)文化教育，明確科學(xué)教育活動(dòng)的意義與本質(zhì)。首先，深入研究科學(xué)教育，挖掘其中積極因素;其次，仔細(xì)鉆研幼兒性格與心理成長特征，將幼兒的成長特征與科學(xué)教育活動(dòng)中積極有利因素巧妙融合，深度優(yōu)化科學(xué)教育活動(dòng)。

2. 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變科學(xué)教育思想觀念，形成與時(shí)代接軌的現(xiàn)代化教學(xué)理念。首先，加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識儲(chǔ)備，掌握現(xiàn)代化科學(xué)文化知識與本質(zhì)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)在科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐中滲透科學(xué)教育觀，將科學(xué)教育活動(dòng)的作用發(fā)揮到極致，才能更好地培養(yǎng)幼兒形成科學(xué)思想與意識。

（二）豐富科學(xué)教育活動(dòng)形式，促進(jìn)科學(xué)教育發(fā)展

在幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)是極具優(yōu)勢的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用這點(diǎn)，在豐富教育內(nèi)容的同時(shí)豐富教育活動(dòng)形式，促進(jìn)科學(xué)教育活動(dòng)取得更大成效。

1. 讓科學(xué)走進(jìn)大自然，拓寬幼兒眼界

大自然是生機(jī)盎然、千變?nèi)f化、千奇百怪的，蘊(yùn)含科學(xué)教育中取之不盡，用之不竭的教學(xué)素材，是科學(xué)教育活動(dòng)開展最有趣、寬廣的平臺，教師可以多帶領(lǐng)幼兒去大自然環(huán)境中，因地制宜、就地取材，引導(dǎo)幼兒自主探索大自然的奧秘。例如，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，氣候溫和，植物變化較明顯，多帶幼兒到戶外開展科學(xué)教育活動(dòng)，讓大自然成為最佳的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室。春游時(shí)，可以找一個(gè)陽光明媚的草地，讓幼兒們靜靜地坐下來，傾聽大自然的聲音，有風(fēng)聲、水聲、鳥叫、蟲鳴……讓幼兒們找找這些聲音源自哪里，了解到大自然的聲音多種多樣。到了秋天，落葉紛飛，教師可以帶領(lǐng)幼兒到大自然拾各種各樣自己喜愛的落葉，再一起制作成標(biāo)本、樹葉貼畫、可愛吊飾等等，讓科學(xué)教育實(shí)踐與藝術(shù)活動(dòng)聯(lián)合在一起，讓幼兒在獲取知識的同時(shí)接受美的教育熏陶，感受美，接納美，吸收美，身心都受到大自然的洗禮。

2. 科學(xué)教學(xué)游戲化，鍛煉幼兒思維能力

幼兒天真活潑而且求知欲強(qiáng)，在說話、玩樂、動(dòng)手作業(yè)過程中往往就能鍛煉提高其思維能力。因此，教師可以選擇貼合幼兒興趣愛好的科學(xué)主題，結(jié)合現(xiàn)有的游戲進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，形成生動(dòng)有趣的科學(xué)探究游戲，調(diào)動(dòng)幼兒開展科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，鍛煉幼兒的思維能力。例如，在探索光學(xué)原理時(shí)，可以借助鏡子游戲，讓幼兒通過照鏡子、找反光點(diǎn)、采光斑等小游戲，感知鏡子蘊(yùn)含的科學(xué)原理。在采光斑探知游戲中，幼兒們拿著鏡子互相照出光斑，遠(yuǎn)、近、高、低照著、追逐著，在過程中教師可以設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋，如：“不同的方法玩，會(huì)出現(xiàn)怎么樣不同的現(xiàn)象呢？”幼兒紛紛思考并動(dòng)手探索不同的操作模式，有的想到對著鏡子放幾個(gè)手指，有的放小玩具模型，有的放彩色反光紙等等，使得光斑展現(xiàn)各種各樣的圖案現(xiàn)象，讓幼兒百玩不厭的同時(shí)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象，并跟教師分享，鍛煉幼兒的思維能力。

3. 營造有趣的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足幼兒求知欲

幼兒科學(xué)教育的開展，不能統(tǒng)一依靠集體的教育活動(dòng)，既不能滿足時(shí)間上的要求，也不能滿足幼兒自主探索的需要。因此，幼兒園應(yīng)充分考慮，為幼兒科學(xué)活動(dòng)開展配套豐富齊全的物質(zhì)條件，打造多元化探索空間與環(huán)境，隨時(shí)隨地滿足幼兒求知欲。例如，在幼兒所在班級課室專門設(shè)置科技角，提供各種各樣的實(shí)驗(yàn)操作器材，包括磁鐵、電池、電燈泡、三棱鏡等等，搭配植物角、動(dòng)物角等，給予幼兒更多的時(shí)間與空間，自由討論探索大自然與科學(xué)的奧秘，養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。除此之外，教師們還可以定期根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對區(qū)角內(nèi)的物件數(shù)量、位置進(jìn)行變換，引導(dǎo)幼兒觀察哪些小伙伴不見了？新來了哪些小伙伴？還可以根據(jù)季節(jié)變化去布置區(qū)角內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)知識，讓幼兒對區(qū)角活動(dòng)保持濃厚興趣。

4. 科學(xué)教學(xué)生活化，提高幼兒問題解決能力

科學(xué)教育應(yīng)源于生活又服務(wù)于生活，幼兒園教師應(yīng)在科學(xué)教育活動(dòng)中滲透生活元素，引導(dǎo)幼兒回歸生活實(shí)際問題的解決。例如，教師可以舉辦廢物回收利用的科學(xué)教育活動(dòng)，讓幼兒收集生活中可利用的廢品，然后根據(jù)自己生活經(jīng)歷或?qū)嶋H事物對廢品進(jìn)行改造或創(chuàng)造。如此一來，幼兒在鍛煉思考能力與動(dòng)手能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)觀察生活，對生活的各項(xiàng)問題主動(dòng)思考解決，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)踐的樂趣。

三、 結(jié)語

綜上所述，幼兒科學(xué)教育是幼兒園開展教育的核心內(nèi)容之一，其根本任務(wù)是讓幼兒從小培養(yǎng)科學(xué)精神，養(yǎng)成科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)意識。因此，廣大幼兒園教師應(yīng)積極探索，合理利用優(yōu)化科學(xué)教育手段，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)、有效的科學(xué)教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)探究熱情，用科學(xué)知識武裝幼兒頭腦，啟迪智慧，為其未來全面成長奠定良好基礎(chǔ)，促使國家科學(xué)教育水平達(dá)到更高層次。

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作者簡介：

張德娟，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第四幼兒園。