摘 要：在小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中，父母和教師一直都陪伴左右。為了讓學(xué)生可以得到更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，很多家長選擇放棄原本的工作，進(jìn)行陪讀。在會(huì)寧縣，陪讀家長人數(shù)眾多。大多數(shù)家長認(rèn)為陪讀可以為學(xué)生提供更好的食宿環(huán)境，讓學(xué)生可以有更多的精力和時(shí)間用于學(xué)習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)成績。本文將圍繞會(huì)寧縣農(nóng)村小學(xué)家長陪讀狀況進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際，為小學(xué)家長陪讀以及促進(jìn)學(xué)生可以健康成長方面提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：會(huì)寧縣;農(nóng)村小學(xué);陪讀策略;健康成長

一、 引言

目前，隨著城市化進(jìn)程的加快，很多農(nóng)村家庭為了讓學(xué)生可以走進(jìn)大城市，紛紛選擇踏上陪讀的道路。大部分家長認(rèn)為，孩子年紀(jì)小，很難適應(yīng)學(xué)校生活，并且學(xué)校提供的食宿無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需要。所以，家長更愿意讓孩子和自己一起生活。會(huì)寧縣的陪讀家長有很多，不同的陪讀家庭有不同的陪讀原因。為了更加了解陪讀現(xiàn)象的產(chǎn)生以及為了讓學(xué)生可以得到真正適合的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，就需要對這一現(xiàn)象進(jìn)行研究，并幫助會(huì)寧縣的小學(xué)生可以得到健康快樂的成長。

二、 陪讀概念與現(xiàn)狀分析

陪讀就是指農(nóng)村家庭從原來的居住地搬到城鎮(zhèn)，在學(xué)生就學(xué)的附近租房子和學(xué)生一起生活，照顧學(xué)生的日常起居。陪讀這一現(xiàn)象不僅只存于小學(xué)，還包括中學(xué)、大學(xué)、研究生等。在會(huì)寧縣，有越來越多的父母選擇陪讀。陪讀已經(jīng)成為一種社會(huì)趨勢。很多家長由于自身或者是外界的因素，他們會(huì)選擇給學(xué)生營造出父母認(rèn)為最好的生活環(huán)境，因此才會(huì)選擇陪讀的方式。根據(jù)對會(huì)寧縣周邊小學(xué)的調(diào)查，會(huì)寧縣30%的學(xué)生是陪讀家庭，初中和高中更是如此。在陪讀家長群體中，母親占75%，其他人占25%。家長陪讀原因主要包括讓孩子可以吃得更好，家長安心;為孩子提供相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間;為了追求更高質(zhì)量的教學(xué)資源;方便父母對孩子進(jìn)行監(jiān)督等。

三、 陪讀利弊分析

同一件事情帶來的影響一定是雙重性的。陪讀作為一種社會(huì)現(xiàn)象，它的產(chǎn)生因素有很多，同時(shí)它所造成的影響有很多。陪讀所帶來的正面影響有很多。通過對家長、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、教育部領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)政府部門和公眾對陪讀現(xiàn)象的訪談，我們了解到陪讀確實(shí)可以督促學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。而且很多小學(xué)生由于心理年齡比較小，不適應(yīng)學(xué)校的生活，他們更需要來自父母的陪伴和關(guān)愛。而且父母也可以幫助孩子解決他們的生活問題，照顧學(xué)生的日常起居，讓他們可以得到高質(zhì)量的休息，讓他們有更多學(xué)習(xí)的時(shí)間。還可以為孩子提供良好的住宿，有利于他們的健康發(fā)育，還能夠享受更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。雖然陪讀有它存在的優(yōu)勢，但與此同時(shí)也存在很多弊端。比如，陪讀生在校時(shí)間比較短，缺少與學(xué)生和教師之間的溝通這會(huì)一定程度上阻礙了學(xué)生與人的正常交往。同時(shí)，家長無微不至的關(guān)心和照顧，這導(dǎo)致孩子無法自立，不能和其他同齡人一樣學(xué)會(huì)面對生活。在性格上也會(huì)造成優(yōu)柔寡斷，更加懶惰和不負(fù)責(zé)任，日后更有可能無法做到自力更生。對社會(huì)來說，陪讀的出現(xiàn)在一定程度上擾亂了正常的社會(huì)氛圍。有一部分的家長原本沒有陪讀的想法，但是由于盲目從眾，才會(huì)跟風(fēng)陪讀。教育方式和教育觀念也無法做到與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)的進(jìn)步，同時(shí)也擾亂了整個(gè)社會(huì)的平穩(wěn)發(fā)展。此外，陪讀家庭大部分都是由父母離家進(jìn)行陪讀，導(dǎo)致家中的老人無人照料，進(jìn)一步加劇了留守老人的問題。

四、 陪讀現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)校原因

學(xué)校的常規(guī)管理存在問題。在我國，學(xué)校管理通常過于依賴許多管理形式，學(xué)校制定的校規(guī)校紀(jì)將學(xué)生們被迫受到傳統(tǒng)觀念和管理權(quán)威的約束和控制，對于犯錯(cuò)的學(xué)生采用記過警告等處罰并不能從根本上對學(xué)生產(chǎn)生教育作用，反而會(huì)激發(fā)學(xué)生的叛逆心理。學(xué)校采取的制度化的管理，而不是采取合理有效的解決辦法加以糾正，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)更加偏向于與父母生活在一起。此外，隨著寄宿學(xué)校的不斷增多，一些寄宿制學(xué)生在宿舍的活動(dòng)無法得到有效監(jiān)管。此外，就是關(guān)于學(xué)校食堂的問題。學(xué)校食堂一直是學(xué)生和家長討論的焦點(diǎn)。在營養(yǎng)搭配和衛(wèi)生等方面都存在各種問題，讓家長無法放心。

（二）學(xué)生自身問題

小學(xué)生的個(gè)性好動(dòng)，比較愛玩，不喜歡受到束縛。所以很多學(xué)生都不愿意受到學(xué)校規(guī)章制度的約束。此外，大部分的小學(xué)生自我控制能力弱。許多寄宿學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，他們?nèi)狈ψ月?。?jīng)常一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情極大地影響了學(xué)習(xí)。為了監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，大多數(shù)父母選擇陪伴他們。

（三）家長的問題

陪讀現(xiàn)象產(chǎn)生的最主要原因還是在家長方面。家長的問題有很多，作為陪讀的主體，家長的主觀意識(shí)決定了陪讀的性質(zhì)。首先，很多家長認(rèn)為，孩子只有好好學(xué)習(xí)將來才會(huì)有更好的生活，上學(xué)就是為了考大學(xué)，只有努力學(xué)習(xí)那才是將來進(jìn)入大學(xué)的保證。這部分家長認(rèn)為，農(nóng)村孩子走出去的唯一途徑就是上大學(xué)。因此，一些條件好的家庭甚至把孩子的學(xué)業(yè)成績和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來，第二，就是家庭教育模式。許多父母只希望他們的孩子好好學(xué)習(xí)，至于對學(xué)生性格方面的培養(yǎng)，他們漠不關(guān)心，更不在意學(xué)生是否有其他的興趣愛好。第三，父母內(nèi)在成就觀的顯性表達(dá)。許多農(nóng)村中小學(xué)生的家長認(rèn)為，由于各種原因，他們錯(cuò)過了許多機(jī)會(huì)，無法實(shí)現(xiàn)自己的理想，從而在生活中留下了缺陷。因此，這部分父母就會(huì)將自己的期許添加到自己的孩子身上，要讓孩子完成他們未完成的夢想。

五、 小學(xué)生家長陪讀策略

總而言之，陪讀既有好處也有壞處。從長遠(yuǎn)來看，它的缺點(diǎn)大于優(yōu)點(diǎn)。因此，我們應(yīng)該盡最大努力避免這一現(xiàn)象的進(jìn)一步發(fā)展，從各個(gè)方面全面改變這一長期存在的不良現(xiàn)象，讓隨行的家長正確陪伴學(xué)生。

（一）優(yōu)化教育資源的合理配置，促進(jìn)教育公平

為了改善會(huì)寧縣農(nóng)村小學(xué)陪讀現(xiàn)象，在教育方面還是要從根本上解決問題。這就需要相關(guān)的部門關(guān)注到農(nóng)村教學(xué)事業(yè)中，通過優(yōu)化教育資源的合理配置，積極努力地促進(jìn)教育公平。要讓從農(nóng)村小學(xué)同樣享受到高質(zhì)量高水平的教學(xué)資源，讓農(nóng)村孩子擁有接受到良好教學(xué)的權(quán)利。此外，教育的公平還包括教育資源和經(jīng)費(fèi)公平。因此，相關(guān)部門應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

第一，通過大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平得到提高，才會(huì)有更多的資金用于教育事業(yè)的建立。農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)情況得到改善，以此吸引更多優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生加入農(nóng)村小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)。第二，確保現(xiàn)有農(nóng)村教師的工資可以按時(shí)支付。在條件允許的情況下，為農(nóng)村教師提供更多的福利保障。只有保證教師可以解決他們自己的生活問題，他們才會(huì)更加努力地投入到教學(xué)事業(yè)中。第三，積極改善農(nóng)村和學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。很多農(nóng)村教師缺少教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境去創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)水平。因此，學(xué)校和相關(guān)部門要重視對農(nóng)村教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，為他們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）完善學(xué)校常規(guī)管理

學(xué)校是教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，良好的學(xué)校管理是教學(xué)有序正常進(jìn)行的保證，也是學(xué)生專心學(xué)習(xí)的保證。許多家長選擇陪他們?nèi)W(xué)校，因?yàn)樗麄兛紤]到學(xué)校管理中的一些問題。與此同時(shí)，學(xué)校的管理制度也要充分體現(xiàn)以人為本，要深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，不能只采取強(qiáng)制性的手段。要重視對學(xué)生行為的引導(dǎo)和心理的疏導(dǎo)，用言辭說教的方式，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。這樣才能從根本上起到教育的作用，讓學(xué)生可以自愿的接受學(xué)校的管理，從而提高學(xué)校的管理水平和管理效率。除此之外，學(xué)校對食堂和學(xué)生寢室的管理也要加大力度。食堂的食品衛(wèi)生安全要嚴(yán)格把控，并且要講究營養(yǎng)的搭配。學(xué)生宿舍的安全和管理也要放到學(xué)校常規(guī)管理的重要環(huán)節(jié)中。只有讓學(xué)生可以吃得好，睡得安心，才能確保他們更加健康快樂的成長。

（三）學(xué)生要學(xué)會(huì)自理自立，培養(yǎng)自身責(zé)任感

很多陪讀家庭中孩子，由于一直都是在父母身邊，導(dǎo)致其責(zé)任心的缺失，一旦發(fā)生問題都會(huì)歸罪到父母頭上。面對困難和挫折，他們的應(yīng)對能力也十分薄弱，很容易遭受到打擊。這對父母和孩子都是不可取的。由于過分地依賴父母，許多孩子自立能力差，根本不能照顧自己。對父母來說，他們都希望他們的孩子能夠長大，以便適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境甚至社會(huì)生活。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)怎樣生活，怎樣照顧自己。而不是一味地依賴父母，失去獨(dú)立的人格。這樣，他們就可以在成長的道路上逐漸積累財(cái)富。

家長也應(yīng)該逐漸讓學(xué)生去嘗試，體驗(yàn)生活的快樂，體驗(yàn)成功的快樂。無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，總會(huì)遇到無法滿足他們內(nèi)心渴求的時(shí)候。但這就是生活本來的模樣，學(xué)生必須要正視這些問題，并學(xué)會(huì)獨(dú)立面對這些問題。學(xué)生要多與身邊的同學(xué)和教師進(jìn)行溝通，培養(yǎng)人際交往的能力，在此過程中，逐漸形成良好的思想品德。通過逐步增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、耐心和適應(yīng)性，減少依賴性，讓孩子們從中學(xué)開始學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)如何獨(dú)立解決問題和照顧自己的生活。只有這樣，他們才可以得到更加健康快樂的成長。

（四）家長要轉(zhuǎn)變子女培養(yǎng)方式，注重子女全面發(fā)展

不是所有的孩子都適合陪讀，所以是否陪讀應(yīng)該根據(jù)孩子和家庭的特點(diǎn)來選擇。學(xué)習(xí)成績固然重要，但它不是絕對的。孩子們最終應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)，但是父母過分擔(dān)心這些，父母要將更多的關(guān)注點(diǎn)放到對學(xué)生內(nèi)心成長中，積極引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成樂觀積極的心態(tài)。家長要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，同時(shí)也要給孩子足夠的成長空間，讓他們自己去發(fā)揮。此外，要掌握好分寸，既不能過于寵溺，又不能太過冷漠。家長要給予學(xué)生更多心靈上的呵護(hù)和陪伴，同時(shí)還要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。幫助學(xué)生培養(yǎng)他們自己的興趣愛好，孩子的世界不應(yīng)該只有學(xué)習(xí)，他們的世界應(yīng)該是豐富多彩的。

六、 結(jié)束語

綜上所述，造成農(nóng)村小學(xué)家長陪讀的原因有很多，不同家庭有不同家庭的相處模式。但是家長應(yīng)從學(xué)生的角度進(jìn)行分析，重視為學(xué)生營造出真正適合他們成長學(xué)習(xí)的環(huán)境。父母要糾正自己錯(cuò)誤的教育觀，要將培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展作為教育的目標(biāo)。農(nóng)村小學(xué)也要制定合理的管理計(jì)劃，從師資力量和食宿環(huán)境等方面進(jìn)行改進(jìn)，只有通過學(xué)校和家長的共同努力，才能確保學(xué)生在健康快樂的環(huán)境中成長成才。

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作者簡介：

李林，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣北關(guān)小學(xué)。

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《會(huì)寧縣農(nóng)村小學(xué)生陪讀策略及健康成長的研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0614）的研究成果。