楊國字

[摘要]新課程改革要求教師培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生從學會轉為會學。閱讀是學生獲取數(shù)學知識和培養(yǎng)自學能力的有效途徑，在數(shù)字化的今天，只有具備較強數(shù)學閱讀能力的學生才能緊跟時代節(jié)奏。然而，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學絕大多數(shù)學生的數(shù)學閱讀能力低下，面對升學壓力，教師重成績、輕數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)象非常普遍。因此，如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力是值得進一步探究的問題。文章基于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生數(shù)學閱讀現(xiàn)狀的分析，提出了培養(yǎng)策略，希望與一線初中數(shù)學教師進行交流。

[關鍵詞]鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生;數(shù)學閱讀;能力培養(yǎng)

[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2020）12-0054-02

一個人有了較強的自學能力才能活到老學到老，在新一輪的課程改革中，明確要求教師培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生從“學會”變?yōu)椤皶W”。我國教育家朱永新也提出“一個人要想改變，首先得從學會閱讀開始”的觀點，可見閱讀的必要性。初中數(shù)學知識抽象性強、概括性高，要想學好數(shù)學，數(shù)學閱讀是基礎。培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力必須從初中抓起，絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生的數(shù)學閱讀能力低下，教師重成績、輕數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)象非常普遍。因此，如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力是每位初中數(shù)學教師應該探究的問題。本文基于對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生數(shù)學閱讀能力的分析，提出了在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的策略，希望與一線初中數(shù)學教師進行交流。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生數(shù)學閱讀能力現(xiàn)狀分析

第一，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的數(shù)學基礎薄弱，對新知識接受慢，沒有良好的數(shù)學學習習慣，對于難度加大的數(shù)學知識越學越吃力，時間一長，就慢慢喪失了學習數(shù)學的興趣，也會慢慢失去學習數(shù)學的動力。

第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中里95%的學生來自農村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生家長的文化水平相對較低，他們對孩子的教育不是任其發(fā)展就是專制霸道。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生絕大多數(shù)是內宿生，星期天晚上來學校，星期五下午才回家，吃住都在學校。其中很多是留守兒童，缺少父母的陪伴，他們學習自由性比較大，沒有良好的學習習慣。他們的父母多忙于生計，沒有心思關心他們的成長，即使關心也只是看成績，很少去深入了解孩子成績差的原因。近年鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生開始到城市學校就讀，留下來的學生不是家庭困難就是基礎太差。他們沒有好的學習習慣，學習動機也不強，不明白自己為什么要學習，沒有明確的學習目標，學習積極性、自覺性較差，學習全靠教師。

第三，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師都知道閱讀在數(shù)學學習中的重要性，也明白數(shù)學閱讀能力的強弱對數(shù)學知識的理解和數(shù)學題目的解答有著深刻的影響，但由于缺乏數(shù)學閱讀理論指導，教師不知道如何在實踐中操作，沒有在教學中系統(tǒng)、科學地對學生進行閱讀指導教學。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校辦學條件相對落后，很多新教師來了一年半載就走，工作幾年后成長起來的青年教師也千方百計地離開，學校師資缺乏。教師整體業(yè)務水平較低，無法跟上新課程改革的步伐，不注重培養(yǎng)學生的自學能力?？紤]到這些問題，國家一再改善農村教師的待遇以留住優(yōu)秀教師，讓青年教師專注于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教育。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)策略

1.提高思想認識，重視數(shù)學閱讀

我國現(xiàn)行的初中數(shù)學教學模式下，數(shù)學閱讀培養(yǎng)要求雖然貫穿教材的每個部分，但學生大多不知什么是數(shù)學閱讀，或者對數(shù)學閱讀的認識具有片面性。教師盡管知道數(shù)學閱讀是非常重要的，但面對升學壓力，更關注學生解題能力和應試能力的培養(yǎng)，對學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)不重視，從而影響了學生自學能力的提升。數(shù)學學習與數(shù)學閱讀密不可分，掌握好數(shù)學閱讀技能是學好數(shù)學的基礎。學生在學習時為了獲取數(shù)學知識，需要理解數(shù)學語言、識別數(shù)學符號的含義和根據(jù)題意構建數(shù)學模型，這些都離不開數(shù)學閱讀。同時，數(shù)學閱讀理解能夠讓學生根據(jù)實際情況設定和完成學習目標，從而實現(xiàn)自主學習。這種類型的學習很容易讓學生從根本上形成終身學習的理念，從而促進學生全面發(fā)展。所以說，在數(shù)學學習中，重視閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的，教師在初中的數(shù)學教學中，要提高學生的思想認識并讓學生多次有意識地去體驗數(shù)學閱讀。教師培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，首先要讓學生知道什么是數(shù)學閱讀，不能單純地認為數(shù)學閱讀就是閱讀數(shù)學課本，或者只是粗略地閱讀數(shù)學內容。學生要有數(shù)學閱讀目的，培養(yǎng)數(shù)學閱讀興趣，提升數(shù)學閱讀能力。在加強學生對數(shù)學閱讀的認識時，教師需要經(jīng)常引導和提示，需要在教學過程中不斷鼓勵，父母和教師需要豐富學生的數(shù)學閱讀內容，強調數(shù)學閱讀的重要性等。

2.培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)學習熱情

影響學生學習的一個重要非智力因素就是學習興趣，學習興趣是激發(fā)學生主動學習的最好動力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的主動學習意識較弱，需要教師進一步督促和引導。而他們對于感興趣的事會很主動，所以興趣可以引導學生進行數(shù)學學習，學生對數(shù)學的興趣可以激起他們學習數(shù)學的信心，在數(shù)學閱讀過程中，學生可以增強求知欲、進行語言轉化和思考。明確閱讀目的和興趣濃厚的學生，在閱讀過程中可以精讀數(shù)學內容并思考，閱讀完之后還會建立知識間的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思維，反思并強化閱讀內容。另外，學生可以廣泛涉獵數(shù)學閱讀內容，擴大眼界和知識面。欠缺閱讀目的和興趣的學生，他們的閱讀內容局限在課本和練習冊中，在閱讀的時候不求甚解，不能進一步概括知識并且進行推理證明，這與發(fā)展學習和樹立終身學習理念是不相符的。因此，培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的一個目的就是促進學生進行主動性的閱讀，而不是因為應付考試進行的被動式閱讀。培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀興趣，教師一方面要關注學生的主體地位，讓他們自己去閱讀，從閱讀中提煉有效的數(shù)學信息。另一方面，教師要及時對學生進行指導和評價，當學生取得進步時給予鼓勵和肯定，讓學生品味到閱讀的快樂，有助于他們繼續(xù)閱讀，從而提高數(shù)學閱讀能力。

3.注重教學指導，掌握閱讀方法

首先，教師可用教材內容培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，因為學習數(shù)學必須閱讀教材。我們現(xiàn)在使用的初中數(shù)學教材可讀性很強，如數(shù)學概念、公式、性質、定理、推論的閱讀，文字語言與符號語言的轉換，“想一想”“思考”“探究活動”“數(shù)學史”“課題學習”等內容的設計，都能很好地培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，有利于學生全面認識數(shù)學、了解數(shù)學。

其次，教師可利用提綱挈領帶動學生閱讀。教材是專家鉆研課程的標準，根據(jù)教育學理念以及學生的心理年齡、發(fā)育特點、理解程度和認知能力編寫出來的。所以教師用好教材，根據(jù)學生實際情況編好每節(jié)課的導學提綱，組織學生有序開展課堂教學是提高學生數(shù)學閱讀能力和自學能力的有效途徑。學生應根據(jù)導學提綱進行學習，一步步完成對新知識的建構和理解。

再次，教師要讓學生說題，重整解題思路。說題能提升數(shù)學語言的轉化能力，訓練數(shù)學思維能力，學生在說題的過程中又復習了舊知識。在學生互幫互助的過程中，教師要經(jīng)常鼓勵他們爭當小老師，這樣才能搭建良好的學習氛圍和平臺。說題是對題目的進一步解讀，也是對解題的進一步完善。學生要從多個角度考慮問題，爭取做到一題多解，最終提高創(chuàng)造性思維。說題還能將單調枯燥、死氣沉沉的數(shù)學題目變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的數(shù)學知識，讓學生在運用中學會知識。學生說題的過程也是展現(xiàn)數(shù)學思維的過程，可視的數(shù)學思維體現(xiàn)數(shù)學的無窮魅力。說題是學生學習數(shù)學的催化劑，它實現(xiàn)了學生的被動式學習到主動式學習，這也符合新課程改革理念，數(shù)學教師更應該努力讓學生去實踐。筆者讓學生進行“數(shù)學說題”活動，通過教學中的實踐與探析，開展了學生說題目、說思路、說解法、說錯解、說反思和說變式等活動，真實地展示了解題思維可視的全過程，讓學生切身體會到數(shù)學知識的生成過程，使數(shù)學課堂更加生動精彩。

最后，教師要重視數(shù)學閱讀實踐。學生數(shù)學閱讀能力的提升需要在實踐中反復練習，這樣他們才能不斷積累經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成習慣，從而內化為自主學習行為。教師除了充分利用課堂訓練，還可以適當進行課外閱讀訓練，家長也要積極參與進來，多為孩子提供一些數(shù)學閱讀資料。

綜上所述，數(shù)學中基本的活動就是閱讀，數(shù)學閱讀能力的重要性隨著新課改的推進日益彰顯。但是，要培養(yǎng)出學生的良好數(shù)學閱讀習慣和提高他們的數(shù)學閱讀能力，絕非一朝一夕之事。只有在閱讀習慣和生活習慣培養(yǎng)到一定程度后，加上有效的閱讀技巧和方法才能實現(xiàn)。因此，在教學過程中，教師需要對學生信任和放手，不能急功近利，只想著把知識教給學生，要不斷培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生對所學的東西有興趣，讓學生在一種愉快的氛圍中不懈努力和積極實踐。