陳引娣

[摘要]課堂是教師進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地，課后輔導(dǎo)則是課堂的重要補(bǔ)充與延伸。系統(tǒng)、有規(guī)劃的課后輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地理解和鞏固數(shù)學(xué)知識。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，且有很多內(nèi)容枯燥乏味，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力要求高。教師面對的學(xué)生數(shù)量多，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力參差不齊，課后輔導(dǎo)的重要性尤為突出。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué);教師;課后輔導(dǎo);實(shí)踐

[中圖分類號]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1674-6058（2020）12-0038-02

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：基礎(chǔ)教育的目標(biāo)不僅僅是給予學(xué)生知識，最重要的是讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法。課后輔導(dǎo)重在培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和問題解決能力，并在心理、品德、學(xué)業(yè)等方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。有效的課后輔導(dǎo)，要有規(guī)劃性、系統(tǒng)性、針對性、績效性和嚴(yán)謹(jǐn)性。為提升教學(xué)有效性，使課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)有機(jī)融合，在努力改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的前提下，我與所在數(shù)學(xué)備課組，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)生的課后輔導(dǎo)不斷地規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化，并取得了顯著成效。

一、課后輔導(dǎo)對初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和必要性探究

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

從小學(xué)到初中，數(shù)學(xué)的難度有了較大的飛躍，從具體到抽象、從數(shù)字到字母、從基礎(chǔ)運(yùn)算到邏輯推理等，知識難度增大、習(xí)題量增多、問題抽象化繁雜化。學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)對學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生要有一定的自學(xué)能力，要有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。這些能力的逐漸形成，離不開課后輔導(dǎo)中教師的幫助和引導(dǎo)。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生進(jìn)入初中后，會(huì)停留在依賴教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課程內(nèi)容的增多、難度的加大，以前低強(qiáng)度慢節(jié)奏、不斷反復(fù)的學(xué)習(xí)方式和方法并不適用。課堂上教師面對的學(xué)生多，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力參差不齊，課后輔導(dǎo)顯得尤為重要。

（三）教師方面

小學(xué)教師在教學(xué)上以直觀形象為主，加之教學(xué)內(nèi)容不多，課堂上有充裕的時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)化。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，注重的是對學(xué)生數(shù)學(xué)思考方法、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)、初中階段數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法上的巨大反差，使得學(xué)生較難適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。教師可以通過課后輔導(dǎo)，與學(xué)生談心、補(bǔ)學(xué)法、補(bǔ)知識的方式，有效縮減適應(yīng)過程。

三、初中數(shù)學(xué)教師課后輔導(dǎo)的實(shí)踐研究

（一）碎片時(shí)間，充分利用

1.周一早自習(xí)

我們學(xué)校是周一升旗，周二到周五的早自習(xí)安排語文和英語誦讀，大家普遍認(rèn)為只有文科需要誦讀來培養(yǎng)語感，殊不知數(shù)學(xué)也要培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)邏輯思維和表達(dá)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行適度的數(shù)學(xué)誦讀有助于記憶。我發(fā)現(xiàn)在升旗前學(xué)生陸續(xù)到校，可以安排早到的學(xué)生一起誦讀數(shù)學(xué)教材，讀教材中的重要概念、公式、定理等，既培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，又填補(bǔ)了早到學(xué)生無事可做的空白。大家一起誦讀，教室里學(xué)習(xí)氛圍濃厚，后來的學(xué)生受到感染也會(huì)很快融入進(jìn)去，學(xué)習(xí)效率高。

2.數(shù)學(xué)課前3分鐘

我們數(shù)學(xué)備課組充分認(rèn)識到這3分鐘課前誦讀的重要性，由備課組長安排，每位成員分工合作，收集整理一學(xué)期各章節(jié)的重要數(shù)學(xué)概念、公式、定理等知識點(diǎn)，用A4紙打印出來。為方便學(xué)生保存和循環(huán)利用，統(tǒng)一過塑后再分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。每節(jié)數(shù)學(xué)課前，由課代表上臺帶讀、全班齊讀的方式，讀最近所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。學(xué)生可以很快地從下課的嬉戲打鬧狀態(tài)調(diào)整到上數(shù)學(xué)課的狀態(tài)，而且所讀內(nèi)容又可以幫助其及時(shí)回顧所學(xué)知識，熟能生巧。教師也省去了整頓班級紀(jì)律的環(huán)節(jié)，大大地提高了課堂效率。

3.午間10分鐘

我們學(xué)校實(shí)行全員午休制，為了第一時(shí)間了解學(xué)生對新知的掌握情況，也為了提高學(xué)生聽課的質(zhì)量，數(shù)學(xué)備課組再次分工合作，編制與教學(xué)內(nèi)容同步的數(shù)學(xué)小測。小測以基礎(chǔ)和重點(diǎn)知識為主，內(nèi)容會(huì)順應(yīng)時(shí)代要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)情進(jìn)行調(diào)整，每天要求學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成。我常常會(huì)下班級指導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生寫作業(yè)時(shí)的專注度，也有效彌補(bǔ)學(xué)生在家寫作業(yè)時(shí)部分家長監(jiān)管不到位的缺憾。10分鐘后，小測收上來批改，我改完會(huì)立刻反饋。全對的學(xué)生得到我的表揚(yáng)和加分獎(jiǎng)勵(lì)。有錯(cuò)誤的學(xué)生需要先獨(dú)立訂正，個(gè)別實(shí)在不會(huì)的題目可以先請教再訂正。在小組內(nèi)部，我們安排一對一師徒結(jié)隊(duì)，學(xué)生要請教非常方便。我校是平行分班，每次小測，我所教的兩個(gè)班都會(huì)有兩三個(gè)學(xué)生完成情況不理想，此時(shí)我需要對他們親自輔導(dǎo)，一來讓他們體會(huì)到老師的關(guān)愛，二來幫助他們及時(shí)解決當(dāng)天的疑惑。

（二）固定地點(diǎn)，教室首選

教室是學(xué)習(xí)的專用場所，學(xué)生一進(jìn)入教室就能體會(huì)到濃濃的學(xué)習(xí)氣息，大家一起你追我趕，互幫互助。早自習(xí)、課前3分鐘、午間小測、作業(yè)訂正都是在教室里完成的，教室像學(xué)生的守護(hù)神一樣，一直給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，回蕩著學(xué)生的瑯瑯書聲、回響著學(xué)生討論問題時(shí)的激烈爭辯以及解開疑惑時(shí)的欣喜吶喊。

（三）覆蓋面廣，人人參與

進(jìn)人初中后，家長不像小學(xué)時(shí)那樣會(huì)花大量時(shí)間和精力在孩子的學(xué)習(xí)上。很多家長反映，小學(xué)內(nèi)容簡單可以輔導(dǎo)，到初中后很多數(shù)學(xué)題自己都不會(huì)做，輔導(dǎo)難度太大。青春期的孩子也不像小學(xué)時(shí)那樣聽話，有些孩子不聽父母的話甚至逆反。家長花錢也很難找到既有針對性又負(fù)責(zé)任的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。我校數(shù)學(xué)教師愿意無償給學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，只要學(xué)生可以保證自己放學(xué)后回家途中的安全，都可以留在教室里接受課后輔導(dǎo)。我們歡迎學(xué)生積極參加，也歡迎熱心家長加入。我們努力做到生生可參與，人人有收獲，不帶問題回家。

（四）方式多樣，相輔相成

1.集體輔導(dǎo)

我校每周四數(shù)學(xué)有一次檢測，周末有一張自測卷。這兩張測試卷是數(shù)學(xué)備課組教師精心命制的，既有針對待優(yōu)生的基礎(chǔ)題，也有針對學(xué)優(yōu)生的提高題。因?yàn)槠綍r(shí)的課程都安排上新課，這兩張測試卷中的典型錯(cuò)題需要另找課余時(shí)間講評。我教的兩個(gè)班放學(xué)前10分鐘都讓想上臺鍛煉自己的學(xué)生報(bào)名，上臺講解題目之后我一對一指導(dǎo)。為了得到同學(xué)的一致認(rèn)同和好評，學(xué)生會(huì)非常認(rèn)真地準(zhǔn)備，多次實(shí)踐證明效果不錯(cuò)。我對學(xué)生的易錯(cuò)知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并適當(dāng)進(jìn)行變式訓(xùn)練和拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，徹底吃透知識。

2.一對一輔導(dǎo)

在班級小組內(nèi)部建立固定的一對一師徒結(jié)對，教師通過發(fā)聘書和張榜公開的儀式，提高師徒結(jié)對的地位。班級還設(shè)立了師徒結(jié)對管理員，專門負(fù)責(zé)追蹤幫扶過程和結(jié)果，并對提升效果顯著的師徒給予共同加分的獎(jiǎng)勵(lì)，以此帶動(dòng)更多的學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)對一幫一。學(xué)生之間的溝通更容易被理解，學(xué)困生需要更接地氣的方式接收信息。在生生一對一輔導(dǎo)過程中，學(xué)優(yōu)生首先要自己理清問題的前因后果，然后再用深入淺出的方式，講解給學(xué)困生聽。這個(gè)知識輸出的過程，不僅鍛煉了他們的邏輯思維和表達(dá)能力，也拉近了生生之間的距離，有助于學(xué)生建立深厚的友情。

3.小組互助輔導(dǎo)

我校每個(gè)班根據(jù)學(xué)生的成績、性別、性格等因素，將其分成4人小組或6人小組，每個(gè)小組均由學(xué)優(yōu)生、中等生和待優(yōu)生構(gòu)成。小組是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)的單位，班級也以小組為評價(jià)單位，定期獎(jiǎng)勵(lì)，小組成員團(tuán)結(jié)一心，形成強(qiáng)大的凝聚力。

4.作業(yè)訂正輔導(dǎo)

我讓學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)訂正完再回家的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題本的錯(cuò)誤歸類，用黑筆抄下錯(cuò)題題目，用藍(lán)筆寫下正確解答，用紅筆寫下錯(cuò)題分析和反思總結(jié)。

5.錯(cuò)題講評輔導(dǎo)

在我的教學(xué)實(shí)踐中，訂正作業(yè)環(huán)節(jié)剛開始效果不錯(cuò)，但是時(shí)間長了學(xué)生容易應(yīng)付對待。有的學(xué)生可能抄襲教師的講解或者抄他人的答案，這樣的訂正在檢查時(shí)可以過關(guān)，但是學(xué)生自己沒有收獲。

為了彌補(bǔ)訂正環(huán)節(jié)的不足，利用小組成員把關(guān)，進(jìn)行錯(cuò)題講評不失為一個(gè)好辦法。簡單說就是，錯(cuò)題訂正后需要講給專人聽，相當(dāng)于析題。析題對學(xué)生能力要求較高，前期教師需要多指導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)是一項(xiàng)很辛苦的工作，教師的課時(shí)已經(jīng)很多，教學(xué)任務(wù)繁重，有很多數(shù)學(xué)教師還兼任班主任，事務(wù)瑣碎繁雜，經(jīng)常只能休息很短的時(shí)間。課后輔導(dǎo)是對教師素質(zhì)的巨大考驗(yàn)，只有擁有高尚師德、高度責(zé)任感且時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的教師才會(huì)自發(fā)自愿地完成這項(xiàng)工作。經(jīng)過這幾年的數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)實(shí)踐，我校學(xué)生的數(shù)學(xué)成績穩(wěn)中有進(jìn)，每學(xué)期末市質(zhì)檢我校數(shù)學(xué)科成績均名列前茅，中考成績也比較理想。