陳國(guó)華

[摘要]為了應(yīng)對(duì)高考，全國(guó)各地市每年都會(huì)組織至少兩次的模擬考，一般命題者都會(huì)在網(wǎng)上選題，也有部分教師會(huì)自己命制試題，但是，要命制出一份符合現(xiàn)行高考要求的高質(zhì)量的試題是有很大難度的。教師只有具備了豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行了精心的素材準(zhǔn)備，加上瞬間的命題靈感，才能命制出一份高質(zhì)量的試題。

[關(guān)鍵詞]歷史高考;試題命制;思考

[中圖分類號(hào)]G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2020）12-0022-03

在鷹潭市2019屆高三第二次模擬考試結(jié)束后，很多學(xué)生看到筆者就說(shuō)這次的歷史題目好難。筆者覺(jué)得很奇怪，現(xiàn)在的歷史題目都不會(huì)很難，這是怎么回事呢？在中午拿到試卷，筆者細(xì)細(xì)地把整份試題做完之后，便開(kāi)始理解學(xué)生為什么說(shuō)“好難”了。這反映出很多教師在命制高考模擬試題的時(shí)候走人了一個(gè)誤區(qū)，以為題目越難越好，事實(shí)上，這與高考試題命制的理念是相背離的。那么怎樣才能命制出高質(zhì)量的試題呢？結(jié)合這次模擬考的試題分析，筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、客觀題部分的特點(diǎn)分析

從這次模擬考客觀題命制的特點(diǎn)來(lái)看，命題教師對(duì)高考試題還是有一定的研究的，能模仿高考試題的命題風(fēng)格去命制試題，但是有些試題與高考的試題風(fēng)格有一定的差距的。

1.試題的知識(shí)點(diǎn)分布情況

從以上本次考試知識(shí)點(diǎn)分布與高考知識(shí)點(diǎn)一般分布情況對(duì)比來(lái)看，有些試題還是符合高考的考查要求的，比如24題、26題、27題、28題和30題，但是有些試題就與高考考查的知識(shí)點(diǎn)分布有較大差距了，比如25題、29題、31題、32題、33題、34題和35題。有些時(shí)段方向集中考查，有些時(shí)段方向考查空白，先秦史連續(xù)考了24、25兩題，而秦漢史的考查卻是空白的。部分試題不是考查主干知識(shí)，晚清民國(guó)政治史、古希臘羅馬史、新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)史、西方近代民主憲政史等高考熱點(diǎn)沒(méi)有考查到，而33題卻考查了越南戰(zhàn)爭(zhēng)這樣的冷點(diǎn)知識(shí)，這應(yīng)該是大部分學(xué)生覺(jué)得難的主要原因。

2.試題的設(shè)問(wèn)方式可圈可點(diǎn)

現(xiàn)在高考客觀題的設(shè)問(wèn)一般比較簡(jiǎn)潔明了、指向明確，比如會(huì)采用“這表明、這反映、據(jù)此可知、這說(shuō)明”這樣幾種主要設(shè)問(wèn)方式。之所以這樣設(shè)問(wèn)是因?yàn)楝F(xiàn)在的高考要求學(xué)生必須依據(jù)材料得出結(jié)論，而不是脫離材料尋找結(jié)論。本次考試第26題、30題、35題的設(shè)問(wèn)還是符合高考的設(shè)問(wèn)方式的，但是有些試題的設(shè)問(wèn)就與高考有很大的不同了，如25題“該千古國(guó)罵事件后續(xù)應(yīng)該是”、27題“說(shuō)法錯(cuò)誤的是”、28題“直接原因是”、29題“不正確的是”、31題“主要意義在于”、32題“主要是因?yàn)椤钡仍O(shè)問(wèn)，嚴(yán)格意義上與高考試題的設(shè)問(wèn)要求不符，這也是學(xué)生得分較低的一個(gè)原因。

3.沒(méi)有回避熱點(diǎn)，但是缺乏一定的深度和方向性的考察

高考試題從來(lái)不回避熱點(diǎn)，有直接考查的，也有間接考查的。像2018年高考第33題就直接考查馬克思主義（2018年是馬克思200周年誕辰和馬克思主義誕生170周年），第41題考查鄉(xiāng)村治理（國(guó)家開(kāi)展秀美鄉(xiāng)村建設(shè)）等熱點(diǎn)問(wèn)題。本次考試第30題考查五四運(yùn)動(dòng)這一熱點(diǎn)問(wèn)題（2019年是五四運(yùn)動(dòng)100周年），沒(méi)有回避熱點(diǎn)，但是筆者覺(jué)得考查的深度不夠，只考查了五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期文化思想的一種狀態(tài)，這是比較表象的考查。考查五四運(yùn)動(dòng)，可以以習(xí)主席2019年4月19日的講話作為命題的方向，捋清五四運(yùn)動(dòng)前后思想的變遷歷程。要堅(jiān)持大歷史觀，把五四運(yùn)動(dòng)放到中華民族5000多年文明史、中國(guó)人民近代以來(lái)170多年斗爭(zhēng)史、中國(guó)共產(chǎn)黨90多年奮斗史中來(lái)認(rèn)識(shí)和把握。要從歷史邏輯、實(shí)踐邏輯、理論邏輯相結(jié)合的高度，對(duì)五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)中國(guó)的政治史、思想史、文化史、社會(huì)史等各領(lǐng)域開(kāi)展研究，總結(jié)歷史規(guī)律，揭示歷史趨勢(shì)，講清楚為什么五四運(yùn)動(dòng)對(duì)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步具有如此重大而深遠(yuǎn)的影響，為什么馬克思主義能夠成為中國(guó)革命、建設(shè)、改革事業(yè)的指導(dǎo)思想，為什么中國(guó)共產(chǎn)黨能夠擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、民族解放和國(guó)家富強(qiáng)的歷史重任，為什么社會(huì)主義能夠在中國(guó)落地生根并不斷完善發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒、以史為師，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

4.試題難度較大

本次考試的難度系數(shù)達(dá)到0.43，這是很大的難度系數(shù)了（大部分學(xué)生客觀題的得分在8-20分之間）。近5年高考的整體難度都不大，基本維持在0.57，2018年難度較小，在0.63-0.65之間。所以相對(duì)于近幾年的高考來(lái)講，0.43的難度系數(shù)實(shí)在是太大了，對(duì)于處于二輪復(fù)習(xí)階段的考生來(lái)講，這么大難度的模擬考試是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，甚至有些學(xué)生會(huì)懷疑自己的復(fù)習(xí)是不是出了什么大問(wèn)題，老師的復(fù)習(xí)方法是不是有效。這不利于我們后期僅有的40來(lái)天的復(fù)習(xí)工作開(kāi)展和學(xué)生的復(fù)習(xí)心態(tài)。模擬試題應(yīng)該以高考試題為參照標(biāo)準(zhǔn)，試題的知識(shí)點(diǎn)分布、命制技巧、難度系數(shù)都應(yīng)該與近些年的高考一般試題相接近。

二、主觀題部分的特點(diǎn)分析

總體上看，筆者覺(jué)得這次考試主觀題的設(shè)計(jì)還是不錯(cuò)的，基本上體現(xiàn)了高考的考查要求和命題風(fēng)格。大部分學(xué)生的主觀題得分在30-35分之間。

41題，以“常平倉(cāng)”問(wèn)題為設(shè)計(jì)主線，體現(xiàn)了高考主觀題命制的基本要求，即“古今貫通，中外關(guān)聯(lián)”，也符合主觀題的高考能力考查要求，即“材料概括能力和結(jié)合知識(shí)的分析能力”。

42題，就顯得中規(guī)中矩了?！耙罁?jù)材料提煉觀點(diǎn)并加以論證”的設(shè)問(wèn)顯得有些常規(guī)。其實(shí)42題是高考命題的實(shí)驗(yàn)田，命題教師可以在這一題上發(fā)揮自己的聰明才智，命制出完全不一樣的試題來(lái)。

45題（改革題），關(guān)注了清朝康熙年間的歷法改革。2018年高考就考了漢武帝的歷法改革，命題教師可以從其他角度去命制改革試題，不一定從歷法改革這一角度，這樣會(huì)限制了自己的思維。

三、對(duì)于歷史試題的命制啟示

要命制出一份高質(zhì)量的歷史高考模擬試題，需要做很多方面的工作和準(zhǔn)備，也需要抓住瞬時(shí)的靈感。大體上應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)真研讀考試大綱和考試說(shuō)明，深度把提高考試題命制的理論動(dòng)向和價(jià)值取向

《2019年高考?xì)v史考試大綱》明確指出：“高考?xì)v史科要求考查考生對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度;考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力;注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;考查考生的人文精神與素養(yǎng)，引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。”這就是高考命題的總綱要求，所有的試題必須符合考試大綱的基本要求，一切不符合上述大綱考查要求的試題都是廢題，對(duì)學(xué)生的備考不但毫無(wú)益處，反而有害。所以試題命制不能憑我們自己的主觀想象、主觀臆斷，必須要遵循命題的基本原則，《高考?xì)v史考試大綱》就是我們命題的總綱。我們還要特別關(guān)注每年考試大綱的變化，因?yàn)榭荚嚧缶V的變化往往預(yù)示著該年高考的一些細(xì)微的變化和調(diào)整。在《高考?xì)v史考試大綱》后頒布的《高考?xì)v史考試說(shuō)明》實(shí)際上是對(duì)《高考?xì)v史考試大綱》中的的詳解，《高考?xì)v史考試說(shuō)明》會(huì)對(duì)《高考?xì)v史考試大綱》中的每個(gè)考試要求進(jìn)行詳細(xì)的解讀和舉例?！陡呖?xì)v史考試說(shuō)明》中的這句話命題教師一定要深刻理解：“命題不拘泥于教科書(shū)，試題運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)?！?/p>

在命題之前，命題教師一定要認(rèn)真研讀這兩份重要的考試文件，這樣才不會(huì)偏離高考的命題方向，才能命制出和高考試題相接近的有效試題來(lái)。

2.深度研究近年來(lái)的高考試題。全面把握高考試題的特點(diǎn)

考試中心每年有3套卷，即全國(guó)1、2、3卷，加上海南卷（海南卷是委托考試中心全國(guó)卷的原班人馬命制的），每年的這4套卷就是我們研究高考試題的模板，應(yīng)細(xì)細(xì)體會(huì)其中的命題特色、設(shè)問(wèn)技巧、選項(xiàng)設(shè)置方法以及主干知識(shí)考查方向等。認(rèn)真研究過(guò)后我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些試題都有似曾相識(shí)的感覺(jué)，這就是高考試題的命題風(fēng)格?，F(xiàn)在的高考模式即將完成歷史使命，新高考即將登場(chǎng)，所以在最后的這幾年，高考試題一定會(huì)保持穩(wěn)定，也就是說(shuō)其命題風(fēng)格將會(huì)延續(xù)到新高考登場(chǎng)。在我們熟悉了歷史高考的試題命制特點(diǎn)和風(fēng)格后，我們就可以嘗試命制試題了。

3.精心編制試題命制雙向細(xì)目表，把控整套試卷的良好數(shù)據(jù)指標(biāo)

所謂試題命制雙向細(xì)目表，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是為了科學(xué)地安排考試內(nèi)容，對(duì)即將命制的試卷進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃（命制試題規(guī)劃表）。最常用的試題命制雙向細(xì)目表是一種考查內(nèi)容和考查目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)表（重中之重），實(shí)際上就是教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果兩個(gè)維度，其中一個(gè)維度反映教材內(nèi)容，另一個(gè)維度反映學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)水平。這樣就可以精確到每一題要考查的主干知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生能力和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，多大的難度和多高的信度都能提前一一設(shè)計(jì)好，因此就能科學(xué)地把控整套試題的質(zhì)量了。

4.具體命制試題過(guò)程中要精心選取素材

《高考?xì)v史考試說(shuō)明》中的“命題不拘泥于教科書(shū)，試題運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境”就是說(shuō)試題命制不用拘泥于課本，可運(yùn)用新的材料創(chuàng)設(shè)新的情境。教師可根據(jù)先前制定的雙向細(xì)目表，按照要考查的主干知識(shí)點(diǎn)去選取新的素材。選取的素材應(yīng)具有權(quán)威性和信度，一般選取這一方面的權(quán)威學(xué)者的最新著述，來(lái)源有專著、論文、期刊等?，F(xiàn)在處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，資訊很發(fā)達(dá)，找材料的難度不大，關(guān)鍵命題者要進(jìn)行仔細(xì)的品讀和選取。

5.試題初稿命制好后要有做題過(guò)程。查找試題的漏洞，以完善試題

在試題初稿成型后，可找?guī)讉€(gè)人去做，因?yàn)椴煌娜怂伎紗?wèn)題的方式不一樣，能發(fā)現(xiàn)試題中的漏洞，特別是客觀題中的材料和設(shè)問(wèn)、主觀題中的選項(xiàng)設(shè)置等有沒(méi)有科學(xué)性的錯(cuò)誤或模棱兩可的話語(yǔ)。如發(fā)現(xiàn)有以上問(wèn)題，就立刻改正。

6.長(zhǎng)期積累命題的靈感

命題需要瞬時(shí)的靈感，因此教師平時(shí)要積累這方面的靈感。一位曾經(jīng)參與高考命題的老師說(shuō)，很多題目就是在茶余飯后的閑聊中突然有了靈感而命制出來(lái)的，有些試題甚至成了若干年來(lái)的經(jīng)典試題。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)鷹潭市2019屆高三第二次模擬考試進(jìn)行分析以及筆者對(duì)于歷史試題命制問(wèn)題的一些淺見(jiàn)，希望能對(duì)我們平時(shí)的命題工作有所啟發(fā)，提高我們的命題質(zhì)量，更能對(duì)處于緊張復(fù)習(xí)中的莘莘學(xué)子有一定的幫助，以期能提高他們的信心和成績(jī)。

（責(zé)任編輯：袁妮）