黃曉萍

摘? 要：體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，教育也在不斷地進(jìn)行著改革，尤其是新課標(biāo)理念下的體育教學(xué)，教師更為重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保課堂教學(xué)的有效性。針對(duì)新課改背景下農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，從把握課改理念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);堅(jiān)持以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用;優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)主動(dòng)的求知欲望;激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;重視游戲教學(xué)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍等方面，闡述了提高農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施，旨在提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量? 農(nóng)村中學(xué)? 體育教學(xué)? 有效途徑

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（a）-0184-02

有效的體育教學(xué)是教師遵循體育教學(xué)過程的規(guī)律，利用有效教學(xué)理論成功引起、激發(fā)、維持和促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。如今，有效教學(xué)理論被廣泛運(yùn)用于各個(gè)學(xué)科，并取得良好效果。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)和發(fā)展，目前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的問題也越來越突出，主要表現(xiàn)在：學(xué)生缺乏明確的體育學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)體育技能興趣不高、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;教師教學(xué)理念、方法過于傳統(tǒng)，組織效率不高;學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，仍停留在以教師、教材為中心的局面上，學(xué)生幾乎沒有探究與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間;上課內(nèi)容過于單一、乏味，沒有知識(shí)與技能的生成等，如何提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身、心、社得到全面發(fā)展，是每個(gè)體育教師應(yīng)思考和重視的一個(gè)重要課題。

1? 把握課改理念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵在于教師，教師只有具備對(duì)教材正確、深刻的理解，才能清晰、準(zhǔn)確、流暢地表述教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流、合作與探究，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

作為新課改下新型學(xué)習(xí)方式之一的合作學(xué)習(xí)，深受師生的喜愛，教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有目的地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作素養(yǎng)。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互助協(xié)作精神，而且能充分提高學(xué)生的團(tuán)體力量。例如：教師可根據(jù)學(xué)生的體能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等實(shí)際，本著同質(zhì)、異質(zhì)等原則，按照需要搭建有利于促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步的學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)具有差異性的學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。

以此同時(shí)，教師還要不斷整合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)合作技巧的基礎(chǔ)上，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的研討與探究，不斷發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智，促進(jìn)每個(gè)成員在互助中快樂成長(zhǎng)，并在學(xué)習(xí)中掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。例如：在“籃球行進(jìn)間直線運(yùn)球”教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)觸球部位時(shí)，教師讓學(xué)生2人一組，探究觸球部位與球的運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系，經(jīng)過相互觀察、相互指導(dǎo)、相互糾錯(cuò)，學(xué)生都能得出結(jié)論：按壓球的后上方，球會(huì)向前下方運(yùn)動(dòng)。緊接著，2人一組探究球的落點(diǎn)，并采用自然走、慢跑、較快速度跑等形式，進(jìn)行行進(jìn)間直線運(yùn)球練習(xí)，最后以4人小組合作進(jìn)行運(yùn)球接力比賽。這種方法為學(xué)生提供了充分的合作時(shí)間和空間，讓學(xué)生在合作中共同探究，增進(jìn)了感情，進(jìn)一步樹立了學(xué)生合作意識(shí)，有效地提高了合作學(xué)習(xí)效率。

2? 堅(jiān)持以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

隨著課程改革的不斷深入，“以人為本”的思想也越來越深入人心。教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，尊重每個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)成果，善待不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)體現(xiàn)出自己是學(xué)習(xí)的主人，活動(dòng)的主體，滿懷信心地投入到活力四射的課堂教學(xué)中。

為此，教師要根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握程度，采用分層次教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，例如：把學(xué)生分成“優(yōu)秀、良好、一般”3個(gè)學(xué)習(xí)小組。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、技能掌握好的學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主，提出較高發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo);體育成績(jī)及素質(zhì)中等的學(xué)生為一組，著重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取及努力拼搏等精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生積極思維及實(shí)踐運(yùn)動(dòng)能力的提升，養(yǎng)成自覺向更高的目標(biāo)遞進(jìn)的良好習(xí)慣;體育成績(jī)及素質(zhì)弱的學(xué)生分為一組，以樹立信心，敢于挑戰(zhàn)自我為主，讓學(xué)生在練習(xí)中找出規(guī)律，讓他們相信自己，只要努力學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，就能取得成功。例如：在進(jìn)行“分腿騰躍”練習(xí)時(shí)，教師在讓學(xué)生嘗試“低、中、高”3個(gè)高度的山羊后，學(xué)生根據(jù)自身情況選擇適合自己高度的山羊進(jìn)行練習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在完成既定高度的目標(biāo)后，敢于向更高的目標(biāo)挑戰(zhàn)，這樣掌握技術(shù)較慢的學(xué)生，就能在較低高度的山羊上鞏固動(dòng)作練習(xí)，或在同伴的保護(hù)與幫助下完成動(dòng)作，而動(dòng)作掌握較快且熟練的學(xué)生就能進(jìn)行自主或挑戰(zhàn)更高難度的山羊練習(xí)，如此一來，每個(gè)學(xué)生都能在原有成績(jī)的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，從而更加積極地參與體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

3? 激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

當(dāng)前，許多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生都面臨著學(xué)生自信心不足的現(xiàn)象，究其原因，主要有4個(gè)方面：一是身體瘦小或肥胖而引起心理自卑;二是對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)理解和掌握能力較差，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常選擇“逃避”;三是意志品質(zhì)薄弱，不敢面對(duì)眼前的困難或挫折，難以堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)的項(xiàng)目;四是性格內(nèi)向、不善于表現(xiàn)，尤其“懼怕”與他人合作學(xué)習(xí)等。

面對(duì)這種情況，教師要不斷培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生明確自己的主體作用，充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，盡可能使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中充分展示自我，獲得成功感;要充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，樂于參與學(xué)生的練習(xí)，拉近師生間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和依賴感;要經(jīng)常觀察學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)心他們的情緒狀態(tài)、精神面貌及身體狀況等變化，應(yīng)用生動(dòng)、幽默的語言喚起學(xué)生的興趣，使每個(gè)學(xué)生感受到老師的關(guān)心和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師還應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對(duì)于動(dòng)作技術(shù)難度較高的項(xiàng)目，教師應(yīng)讓學(xué)生從克服小困難開始，逐步提高難度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，當(dāng)學(xué)生通過努力完成時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，在滿足學(xué)生心理需要的同時(shí)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，使學(xué)生從成功中逐步建立起自尊、自信等，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力的形成。例如：在排球墊球教學(xué)中，可讓學(xué)生進(jìn)行徒手練習(xí)、自拋?zhàn)詨|、兩人一拋一墊、對(duì)墊等練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、主動(dòng)去嘗試接球，讓學(xué)生逐步完成動(dòng)作技術(shù)、掌握動(dòng)作要領(lǐng)，樹立學(xué)生必勝的學(xué)習(xí)信心。

4? 重視游戲教學(xué)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

游戲在體育教學(xué)中具有重要的作用。學(xué)生對(duì)游戲有著極大的興趣，尤其農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，他們對(duì)具有情節(jié)性、趣味性的游戲一直抱有“青睞”的態(tài)度，并能主動(dòng)參與其中，大大地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性等優(yōu)秀品質(zhì)。

當(dāng)然，教師在組織游戲時(shí)，要本著為教學(xué)服務(wù)的思想，明確開展游戲活動(dòng)的意義及其價(jià)值，決不能盲目地運(yùn)用游戲，要結(jié)合教材的需要和教學(xué)目標(biāo)，遵循游戲具有的針對(duì)性、規(guī)范性和有效性等規(guī)則，有目的性地選擇和應(yīng)用游戲內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智力等。

例如：為了發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性，教師可采用繞桿接力跑的形式，組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽;為了提高學(xué)生排球正面墊球能力，教師讓學(xué)生在移動(dòng)中進(jìn)行20m墊球接力比賽，不僅使學(xué)生較好地領(lǐng)會(huì)并掌握了墊球，以及墊球與腳步移動(dòng)的連貫、銜接等技術(shù)動(dòng)作，而且形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，取得了非常好的教學(xué)效果。又如：在恢復(fù)整理部分，為了使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)，教師可充分利用游戲具有娛樂性的特點(diǎn)，在組織形式上進(jìn)行有效安排，讓學(xué)生在寬松、和諧且歡樂的氛圍中進(jìn)行放松，如“蒙眼睛認(rèn)人”，學(xué)生用紗布或紅領(lǐng)巾蒙住雙眼，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)走動(dòng)通過雙手的觸摸“辨認(rèn)”同伴，這種在玩中練的方式，有效地緩解了學(xué)生的緊張情緒，同時(shí)也讓學(xué)生在有趣的“辨認(rèn)”中獲得了樂趣，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣及身心恢復(fù)效果。

5? 優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)主動(dòng)的求知欲望

“教無定法，貴在得法”，新穎多樣的教學(xué)方法，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)全過程的熱情，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

例如：情境教學(xué)法，它是通過教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良好氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)習(xí)素養(yǎng)，以達(dá)到師生互動(dòng)、共同發(fā)展，較好掌握體育知識(shí)和技能等目的的一種教學(xué)方式。

教師在日常教學(xué)中，要積極探索有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的情境教學(xué)方法，用情景來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究問題和自主練習(xí)的積極性，以提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。例如：為了發(fā)展學(xué)生耐久跑能力，教師由故事導(dǎo)入學(xué)校組織同學(xué)去游環(huán)島路，需要開車去;慢跑熱身，播放一些節(jié)奏明快、激情昂揚(yáng)的音樂，刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師充當(dāng)司機(jī)（指導(dǎo)學(xué)練），學(xué)生當(dāng)乘客，路上會(huì)遇到紅綠燈（紅燈停綠燈行），交通指示牌（變速跑：限速80、70、60……，解除限速80、100、120……），十字路口（要打轉(zhuǎn)向燈），同時(shí)播放一些催人奮進(jìn)、鼓舞人心的音樂，吸引學(xué)生的無意注意，消除學(xué)生的運(yùn)動(dòng)疲勞，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。到達(dá)目的地后教師組織學(xué)生做放松活動(dòng)：欣賞優(yōu)美風(fēng)景、感受大自然，播放一些輕松愉快的音樂，緩解學(xué)生身心疲勞。教師把枯燥乏味的耐久跑課設(shè)計(jì)成生動(dòng)有趣的旅游情境，學(xué)生不但欣賞了環(huán)島路的美景，而且學(xué)到了很多交通知識(shí)，使學(xué)生一上課就觸景生情，有新鮮感，并以最佳的心理狀態(tài)參加各種活動(dòng)，學(xué)生既得到鍛煉，又陶冶道德情操。

總之，為了提高農(nóng)村中學(xué)的體育課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要積極貫徹核心素養(yǎng)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在體育鍛煉中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，并在愉悅的鍛煉氛圍中學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，達(dá)到鍛煉身體和發(fā)展能力等目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇友偉.實(shí)施有效體育教學(xué)案例分析[D].南京師范大學(xué)，2018.

[2] 袁保忠.新課標(biāo)下體育游戲在教學(xué)中的靈活應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)，2018.

[3] 王濱.新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育有效教學(xué)研究[D].西北師范大學(xué)體育學(xué)院，2019.

[4] 徐芳.從微觀教學(xué)談如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)[J].教育教學(xué)，2019（9）：79.