梁淼賢

摘要：小學(xué)生是祖國的未來，家庭的希望?，F(xiàn)在家長更多希望孩子德智體美勞全面發(fā)展，尤其是在音樂方面，更多的家長希望能讓孩子擁有更好的音樂感知能力。音樂主要由和聲、節(jié)奏、旋律三大元素構(gòu)成，而節(jié)奏是音樂中最主要的元素，視為音樂的生命。為了幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)音樂能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂的表現(xiàn)力，教師應(yīng)不斷改革和創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)模式，通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感幫助學(xué)生提高音樂感悟能力。本文在提升小學(xué)生節(jié)奏感上，提出了幾點解決辦法。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);節(jié)奏感;素質(zhì)教育

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01

一、小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段很多音樂老師沒有意識到提升學(xué)生節(jié)奏感的重要性。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為音樂課程是一門娛樂性質(zhì)的學(xué)科，音樂老師的教學(xué)觀念停留在：音樂課就是單純教孩子唱歌。對于旋律和節(jié)奏感相對簡單的歌曲，學(xué)生學(xué)會唱是不會有問題的，但是面對旋律節(jié)奏稍微復(fù)雜的歌曲，大部分學(xué)生都沒辦法準(zhǔn)確掌握。

對音樂課程沒有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，音樂教學(xué)課程的安排也不系統(tǒng)，沒有制定對應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終讓音樂教學(xué)只停留于教會唱歌的形式上，音樂節(jié)奏也沒有作為單獨(dú)的音樂要素拿出來讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏比較難的歌曲不能完全掌握時，老師的教學(xué)方法只是停留在不斷的重復(fù)演唱歌曲。并沒有意識到開展音樂課的意義和學(xué)習(xí)音樂的作用，也沒有認(rèn)識到孩子對于節(jié)奏感的認(rèn)識可以提升孩子對于音樂美感的感知能力和音樂欣賞能力。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生節(jié)奏感提升的策略

針對很多學(xué)校和老師對于藝術(shù)教育的疏忽，需要不斷加強(qiáng)對于素質(zhì)教育的深入理解和剖析，提升對于藝術(shù)教育的認(rèn)識，了解為什么要開展音樂課程，及提升孩子音樂感知能力對于孩子以后人生的影響。本文主要就如何在課堂上有效的提升孩子音樂節(jié)奏感進(jìn)而提高音樂感悟能力提出詳細(xì)的策略。提升節(jié)奏感是一個循序漸進(jìn)的過程，節(jié)奏也是來源于生活的，可以通過提升學(xué)生對日常生活中的聲音、與音樂樂器相結(jié)合激發(fā)孩子的興趣。

1.利用日常語音交談和模仿動物發(fā)聲提升對節(jié)奏感的認(rèn)識

教師在對小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練時，應(yīng)注意學(xué)生的年齡和喜好，選擇學(xué)生感興趣和參與性強(qiáng)的游戲，使學(xué)生掌握游戲過程中的節(jié)奏知識。例如：1.“你是我的小回音”這個游戲是結(jié)合生活中交談，早上好，就是dili ti 前十六后八的節(jié)奏，清清楚楚、明明白白 這些詞語就是dilidili 四個十六的節(jié)奏，老師可以通過回音游戲讓孩子感受生活中節(jié)奏的存在。節(jié)奏感除了在生活中、語言上，還存在動物的發(fā)音中，例如“動物的話語”小游戲。小貓的話語是 “貓—”就是“ta—”二分音符節(jié)奏。小狗的話語是“汪汪”或者“汪汪汪”就是“titi”二八節(jié)奏 或者“dili ti ”前十六后八的節(jié)奏。小雞的話語是“嘰嘰嘰嘰”就是“dilidili”四個十六的節(jié)奏。學(xué)生可以學(xué)會模仿小動物發(fā)音的表演，在表演中結(jié)合其相應(yīng)動物的發(fā)音特點，使學(xué)生在模仿過程中感受到韻律的魅力，以達(dá)到節(jié)奏感訓(xùn)練的目的[1]。

2.運(yùn)用聲勢律動進(jìn)行節(jié)奏認(rèn)讀和訓(xùn)練

教師在音樂教學(xué)過程中，可以運(yùn)用聽力訓(xùn)練來加強(qiáng)學(xué)生音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，跺腳、拍手、拍腿、捻指等都可以組成簡單的強(qiáng)弱不同，長短不同的節(jié)奏型，這樣有助于孩子建立節(jié)奏感。從低年級攝入節(jié)奏教學(xué)的可以利用花城版一年級《向前走》這一課，里面講解的是不同齡段的人走路的節(jié)奏，老人就是“ta—”二分音符節(jié)奏。大人就是“titi”二八節(jié)奏。小孩子比較活潑用“dilidili”四個十六的節(jié)奏。再到孩子喜聞樂見的踢踏舞、機(jī)械舞都能讓孩子很好的提升節(jié)奏感。形成一個積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)從而提升藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)生在聽的時候會不自覺的代入到音樂所呈現(xiàn)出來的“畫面感”當(dāng)中，不自覺的跟著音樂的節(jié)奏打拍以激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生在節(jié)奏中不由自主地隨著歌曲節(jié)奏的旋轉(zhuǎn)而思考[2]。

3.合理的利用各種樂器加強(qiáng)音樂節(jié)奏感

小學(xué)生對于節(jié)奏感這種并不是很具體的概念很難理解得清楚，所以老師的表達(dá)是十分重要的。老師在課堂授課時，可以將手邊的資源都利用起來，例如敲打書桌，文具盒，玻璃杯等等來進(jìn)行伴奏，小學(xué)生對于所有敲敲打打能發(fā)出聲音的實物都會很感興趣，玻璃杯裝上不同毫升的水就能發(fā)出不一樣的聲音，所以老師可以利用這些在日常生活中都能很常見的東西來帶領(lǐng)學(xué)生感受到音樂的美好。如果資源條件允許，可以運(yùn)用樂器，通過敲打彈撥等方式從簡單的一種樂器齊奏開始再到多種樂器敲擊演繹音樂作品。教師可以利用快板、沙錘、鈴鐺、鈴鼓、腰鼓等樂器運(yùn)用到音樂教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過敲打樂器來演繹一首完整的音樂作品，讓學(xué)生在實際體驗中能更好的感受節(jié)奏感，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，也讓學(xué)生更容易掌握音樂節(jié)奏，加強(qiáng)自身對音樂的認(rèn)知程度。

4.通過對自然的感知提升音樂節(jié)奏感

聽力訓(xùn)練在音樂教學(xué)中是很重要的一個環(huán)節(jié)，老師在音樂課堂上，可以引導(dǎo)學(xué)生聽一些生活中可以聽得到節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，來幫助學(xué)生體會和感知音樂節(jié)奏感。比如，老師可以引導(dǎo)孩子在課后聽《山谷回音真好聽》，讓學(xué)生尋找關(guān)于山谷回音的其他聲音，引導(dǎo)小學(xué)生尋找大自然中其他的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲等真實存在于我們生活中的聲音，讓學(xué)生通過聆聽各種聲音來感受自然的美好。教師可以讓學(xué)生自己找到的喜歡的大自然的聲音在課上與其他同學(xué)一起分享來擴(kuò)大教學(xué)范圍，讓他們明白音樂的凝聚力和爆發(fā)力，這也是因材施教的一種體現(xiàn)。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生通過聽自己喜歡的歌曲更快地掌握音樂作品的節(jié)奏，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

小學(xué)時期是孩子奠定人生基礎(chǔ)的重要時期，音樂對于孩子的全面發(fā)展至關(guān)重要，所以小學(xué)音樂課不僅要教會學(xué)生唱歌，更重要的是要從小培養(yǎng)孩子的音樂節(jié)奏感，提高音樂感悟能力，通過感受經(jīng)典、陽光的音樂作品，體會到音樂的魅力。激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓孩子在生活中自主探究、發(fā)現(xiàn)生活與音樂的美感，讓學(xué)生從小學(xué)會感受美好、享受生活，樹立積極樂觀的人生價值觀！

參考文獻(xiàn)

[1]趙雪萍.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)策略[J].當(dāng)代音樂，2018（7）：

66-67.

[2]盛鮮仙.小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)策略分析[J]北方音樂，2018，38

（8）：192.