摘 要： 在高中英語教學(xué)中采取有效措施來提升英語教學(xué)水平，能夠推動學(xué)生未來的發(fā)展?；诖?，本文詳細(xì)闡述了教育工作者通過落實(shí)信息化教學(xué)、生活化教學(xué)、注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力、思維導(dǎo)圖教學(xué)法、構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍這幾項(xiàng)策略，可以優(yōu)化高中英語的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生整體英語能力。

關(guān)鍵詞： 高中英語;反思能力;思維導(dǎo)圖

英語作為世界通用語言，在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下已經(jīng)成為了高中生未來就業(yè)、生活中必不可少的應(yīng)用語言，因此為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教育工作者應(yīng)當(dāng)深入研究高中英語教學(xué)優(yōu)化策略，充分發(fā)揮高中英語教學(xué)的效用，提升高中生的英語綜合能力水平，促進(jìn)其全面、良性的發(fā)展。

一、 信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是指一種教師通過靈活運(yùn)用當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的方法。一般來說，相較于傳統(tǒng)教學(xué)，信息化教學(xué)所承載的信息量更大，可以有效提高課堂資源的利用率，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此教師可以采取信息化教學(xué)的方式來增強(qiáng)高中英語教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師要將課程知識進(jìn)行合理、高密度地整合，并以視頻、音頻等形式展現(xiàn)給學(xué)生，加深他們對課程知識的印象，例如：在高一英語《Advertisements Reading》課程中，教師要綜合考慮學(xué)生的英語基礎(chǔ)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)理解問題的句型歸納總結(jié)到課件中，并進(jìn)行統(tǒng)一講解，如難解句型“A lot of? money is spent on applying modern techniques of design to make these advertisements as visually attractive as possible.”等，省略了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提問、教師多次講解的過程，大幅度提高了英語課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)了高中英語教學(xué)的優(yōu)化。此外，教師還需要充分利用當(dāng)前在學(xué)生之間熱度較高的信息傳播媒介，比如微信、QQ等，構(gòu)建一個(gè)信息化的課程知識交流平臺，并將整理好的課程知識以及錄制的微課程發(fā)送到平臺上，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件，幫助其逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擴(kuò)大高中英語教學(xué)的影響力，與此同時(shí)，教師還可以鼓勵學(xué)生在平臺中隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，然后給予及時(shí)的解答，這樣有利于學(xué)生更好地理解和消化課程知識，提高其整體英語成績水平。

二、 生活化教學(xué)

生活化教學(xué)要求教師將英語這門來自生活的語言學(xué)科，通過創(chuàng)設(shè)情景、口語交流等方式，回歸到生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生們的參與愿望，為英語教學(xué)注入活力。在教學(xué)中，英語作為一門語言學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，避免高分低能的情況出現(xiàn)，因此教師需要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知范圍、興趣偏好等因素，在課堂上創(chuàng)設(shè)開放性的討論話題，給予學(xué)生靈活運(yùn)用英語的空間，加深他們對該種語言的認(rèn)識，優(yōu)化生活化教學(xué)的效果，例如：高一英語《Travel journal》課程中，教師可以組織學(xué)生在課堂上用英語交流自身的旅行經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)，由于本課主要知識內(nèi)容包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表將來，所以教師要鼓勵學(xué)生在討論中多應(yīng)用進(jìn)行時(shí)態(tài)表將來的句型，促使其更加熟練地掌握和運(yùn)用課堂知識，增強(qiáng)他們的英語能力，提高教學(xué)效果。在生活化教學(xué)中，教師要注意在課程知識講解中，向?qū)W生滲透英語國家的風(fēng)土人情，令其更加深入地了解各類短語、詞匯、句式使用的背景，提高他們的語言應(yīng)用能力，強(qiáng)化高中英語教學(xué)的實(shí)用性。而上述策略的落實(shí)需要教師具備足夠的英語實(shí)用性知識，因此教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富自身的知識積累，樹立良好的自我提升意識，確保自身的知識儲備能夠滿足英語實(shí)用知識教學(xué)需求。除此之外，教師還可以通過閱讀教學(xué)或應(yīng)用影視資源，來促進(jìn)學(xué)生積累英語實(shí)用性知識，縮小課程中英語知識與生活實(shí)際之間的偏差，提升高中英語教學(xué)水平。

三、 注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生反思的過程也是不斷復(fù)習(xí)知識，強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)技巧的過程，因此在英語教學(xué)中培養(yǎng)其反思能力，可以使他們更加善于歸納、總結(jié)，并逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放大高中英語教學(xué)的價(jià)值。在教學(xué)中，教師可以采用學(xué)生互評、教師評價(jià)、自評等方式，來構(gòu)建一個(gè)完善的評價(jià)體系，幫助學(xué)生全面認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為其進(jìn)行反思提供依據(jù)。而在參與評價(jià)的過程中，學(xué)生也會不斷地反思，并得以了解他人的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，借鑒優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式，改善自身的不足，這樣可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于其學(xué)習(xí)效率的可持續(xù)優(yōu)化提升，與此同時(shí)，教師的綜合評價(jià)也能夠?yàn)樗麄冎该鲗W(xué)習(xí)方向，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升高中英語教學(xué)水平。教師還可以通過借評價(jià)的機(jī)會了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，從而針對實(shí)際情況，來采取相應(yīng)的措施，比如分層教學(xué)等方法，幫助學(xué)生調(diào)整自身的學(xué)習(xí)技巧，緊緊跟上教學(xué)進(jìn)度，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師還要為學(xué)生反思課程知識體系提供條件，在此過程中，教師需要以學(xué)生整體英語能力水平為基礎(chǔ)，認(rèn)真、仔細(xì)地歸納和整理出課程內(nèi)容，向?qū)W生提供全面信息的復(fù)習(xí)資料，并布置好家庭作業(yè)，協(xié)助他們養(yǎng)成及時(shí)反思課程知識內(nèi)容的習(xí)慣，加深其對課程內(nèi)容的記憶，使他們更快、更好地掌握英語知識，優(yōu)化高中英語教學(xué)的效果。

四、 積極采用思維導(dǎo)圖教學(xué)法

思維導(dǎo)圖是指使用顏色、圖像等元素來構(gòu)建記憶鏈接，實(shí)現(xiàn)發(fā)散思維具象化的圖形工具，可以充分發(fā)揮出人類左右腦閱讀、記憶、思維等機(jī)能，教師通過在教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠幫助學(xué)生熟練掌握該圖形工具的使用方法，使其能夠充分利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，來提高自身的思維能力，有助于學(xué)生英語能力的長期發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖，來歸納和整理出課文中的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶和思考，強(qiáng)化其課程知識的掌握，例如：高一英語中《Earthquakes》課程中，教師根據(jù)課文闡述順序依次歸納出That、which、who、whose引導(dǎo)的定語從句，并在講解過程中，將知識內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)課程講解的邏輯性和秩序性，幫助學(xué)生更好地記憶課程知識內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)中逐步掌握思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法，增加高中英語教學(xué)工作的效用，落實(shí)高中英語教學(xué)優(yōu)化策略。在思維導(dǎo)圖教學(xué)法中，教師還可以在課堂教學(xué)時(shí)，鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，利用思維導(dǎo)圖自主梳理英語知識，這樣能夠在加深學(xué)生課程知識印象的同時(shí)，使其逐步實(shí)現(xiàn)熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具，與此同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生互相展示自己構(gòu)建的思維導(dǎo)圖，并交流思維導(dǎo)圖的構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，豐富他們的思維框架體系，加快其養(yǎng)成直覺思維習(xí)慣，使他們能夠快速地對問題產(chǎn)生反應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。

五、 構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念

一般來說，教學(xué)理念是指教師對待教學(xué)活動的看法、態(tài)度以及觀點(diǎn)，它在很大程度上影響著英語教學(xué)工作的落實(shí)效果，因此教師們應(yīng)當(dāng)秉承當(dāng)前“以學(xué)生學(xué)為主”的先進(jìn)教學(xué)理念，來逐步完善自身的教學(xué)理念體系，從而樹立正確的教學(xué)方向，優(yōu)化高中英語教學(xué)效果。在教學(xué)理念上，教師需要將“有效教學(xué)”作為設(shè)計(jì)、開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)觀點(diǎn)，全面考慮學(xué)生的具體情況，來靈活運(yùn)用各類教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握高中英語課程，提高其英語實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，與此同時(shí)，教師還要牢固堅(jiān)守認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，重視英語教學(xué)中的口語教學(xué)、閱讀教學(xué)、詞匯教學(xué)等多方面內(nèi)容，推動學(xué)生在英語聽、說、讀、寫這四方面的全面發(fā)展。此外，教師還要秉承開放性的思想來看待教學(xué)工作，積極吸取外界的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保證自身教學(xué)理念的先進(jìn)性，為教學(xué)水平的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，教師需要在課堂教學(xué)中留出一定的時(shí)間鼓勵學(xué)生自行預(yù)習(xí)，或者直接布置好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的任務(wù)，適當(dāng)削弱自身在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，培養(yǎng)其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，深化“以學(xué)生為主體”先進(jìn)教育理念的貫徹和落實(shí)，與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注意高中英語教學(xué)的趣味性，并盡量在教學(xué)過程中，融入一些契合學(xué)生興趣偏好的元素，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，這樣能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到自身在英語教學(xué)中的主體地位，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任意識，進(jìn)一步優(yōu)化先進(jìn)教育理念的構(gòu)建效果。

六、 創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

在高中英語教學(xué)過程中，良好的教學(xué)氛圍是保障英語教學(xué)活動順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素，教師可以通過靈活協(xié)調(diào)課程組織形式，來為高中英語課堂教學(xué)增添趣味性，營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，弱化高中英語教學(xué)中的難度，提升教學(xué)工作水平。在英語閱讀教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，以便于深入了解其學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生整體的興趣偏好，然后充分利用自身的發(fā)散思維能力，采用情景創(chuàng)設(shè)的方式，把在學(xué)生之間熱度較高的事物融入課程講解中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲，例如：在高中英語必修五《Life in the future》中，教師可以借助學(xué)生對未來、科幻等內(nèi)容的興趣，圍繞科技元素創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營造良好的教學(xué)氛圍，然后順利引出新課程，這樣能夠有效提高學(xué)生的課堂參與度，確保教學(xué)講解工作的順利進(jìn)行，增強(qiáng)教學(xué)效果。此外，教師還要增強(qiáng)課堂組織形式的靈活性，在常規(guī)的講解過程中，適當(dāng)加入小組討論、趣味競賽等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一個(gè)充滿趣味性的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極地參與到知識探究和學(xué)習(xí)中，同時(shí)還能夠使學(xué)生的口語交際能力、英語運(yùn)用能力得到鍛煉。而在課堂以外的時(shí)間，教師還應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外英語閱讀，并在課上給予他們交流閱讀經(jīng)驗(yàn)的空間，培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)興趣，或直接為學(xué)生設(shè)置一個(gè)他們力所能及的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的教學(xué)活動打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

七、 結(jié)論

綜上所述，全面提升高中英語教學(xué)水平能夠加快推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中英語教學(xué)中，教育工作者采取教學(xué)優(yōu)化策略可以提高課堂效率、強(qiáng)化學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、加強(qiáng)課程講解的邏輯性和秩序性、完善教學(xué)理念體系、弱化教學(xué)中的困難，從而促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)能力的發(fā)展。

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作者簡介：? 祿淑霞，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第二中學(xué)。