張瑋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 社會信息科技的進步和發(fā)展，加快了互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的腳步。在互聯(lián)網(wǎng)思維的背景下社會的方方面面都有了大的改變。目前，我國各行各業(yè)的發(fā)展已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)對我國各行各業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新起到了關(guān)鍵的作用?，F(xiàn)在我國在教育方面的關(guān)鍵部分就是高等院校的教育。對于院校的學生來說，有些傳統(tǒng)的教學模式需要進行一定的改革創(chuàng)新，而互聯(lián)網(wǎng)對改變教學模式具有一定的影響力。只有充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新與實踐才能解決現(xiàn)階段面臨的一些教學方面的問題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 互聯(lián)網(wǎng)思維;產(chǎn)教融合模式;創(chuàng)新與實踐

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）14-0206-02

目前，很多院校都在本校利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學?？梢哉f現(xiàn)在我國的教育事業(yè)已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)思維可以有效地幫助教學模式進行創(chuàng)新，對我國可持續(xù)發(fā)展的教育事業(yè)起到了關(guān)鍵的作用。由于互聯(lián)網(wǎng)信息科技逐漸被人們接受和利用，很多院校也開始對傳統(tǒng)的教學模式進行一系列的改革和創(chuàng)新，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷來取代傳統(tǒng)教學的弊端。由此可見，利用互聯(lián)網(wǎng)信息有效地改進教學體系，構(gòu)建產(chǎn)教融合模式的創(chuàng)新是目前進行教育改革的重中之重。

一、產(chǎn)教融合的含義與意義

現(xiàn)階段，很多高等院校興起了一種新型的教學模式，而這種教學模式就是產(chǎn)教融合教學模式，這種教學模式目前在一些高職院校和高等院校應(yīng)用比較廣泛，應(yīng)用這種模式就需要學校在進行教學活動的時候，多創(chuàng)建一些學校與企業(yè)之間有關(guān)聯(lián)的教學模式，教師在進行教學的時候需要將專業(yè)的理論知識與在企業(yè)中的實踐內(nèi)容進行有效結(jié)合，通過一系列的學習和教學實踐進一步提升學生的整體素質(zhì)與工作能力，為社會和企業(yè)培養(yǎng)出各方面都非常出色的專業(yè)性技術(shù)人才。學校通過產(chǎn)教融合教學模式將學校知識和企業(yè)的各方面生產(chǎn)工作有效地連接在一起，可以幫助學生通過企業(yè)的實踐工作機會進一步理解在學校教學中學到的專業(yè)知識[1]。長此以往，就可以幫助學生規(guī)劃好今后的職業(yè)生涯，摒棄傳統(tǒng)教學的弊端。傳統(tǒng)教學只是一味地為學生灌輸學校的理論專業(yè)知識，而忽略了提高學生的實踐機會。而產(chǎn)教融合教學模式完全打破了這一現(xiàn)象，緩解了學校和企業(yè)之間的一些矛盾，拉近了學校與企業(yè)的關(guān)系，這樣一來，學校可以在企業(yè)的幫助下進行一系列與教育有關(guān)的科技研究，而企業(yè)有了學校的支持也逐漸增強了自身的人才儲備力量，學校與企業(yè)結(jié)合可以更好地培養(yǎng)出社會所需的技能型人才。產(chǎn)教融合最根本的意義往小了說是增強學校與企業(yè)的合作，往大了說就是拉近院校教育和社會中各行各業(yè)企業(yè)的關(guān)系。加強兩者之間的關(guān)系和溝通，進行企業(yè)實踐教學活動使學校對學生在校內(nèi)進行教學實踐培訓的一些建設(shè)重視起來，建設(shè)一些提高學生綜合素質(zhì)的教學實訓基地，為學生今后的職業(yè)生涯提供更好的幫助。擁有良好的教學實習環(huán)境和氛圍，能夠幫助學生有效地將在學校學到的理論專業(yè)知識轉(zhuǎn)化到實踐教學活動中去，為今后工作實習打下堅實的基礎(chǔ)，如此教學可以幫助學生將專業(yè)理論和生產(chǎn)實踐聯(lián)系起來。這種新型的產(chǎn)教融合教學模式不僅可以促進院校的高效率教育教學，對社會、對企業(yè)來說也有很大的幫助，為今后社會企業(yè)的發(fā)展做出了很大的貢獻。因為產(chǎn)教融合教學模式可以幫助各行各業(yè)的企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)、更專業(yè)的技能型人才，為企業(yè)注入更先進的科研成果，這對企業(yè)今后的發(fā)展以及在技術(shù)方面的改革起到一定的推動作用，為企業(yè)進行更全面的改革創(chuàng)新做出了突出貢獻，從而對企業(yè)與院校的發(fā)展起到推動作用，最后達到雙贏。

二、現(xiàn)階段產(chǎn)教融合教學模式存在的弊端

（一）企業(yè)與院校沒有達成合作共識

一方面，很多企業(yè)對內(nèi)部的理論標準缺乏一定的認識，企業(yè)高層沒有針對這方面調(diào)撥充足的人力和財力，相關(guān)的經(jīng)費有所限制，除此之外，很多行業(yè)沒有相關(guān)的產(chǎn)教職能，認為產(chǎn)教融合對自身行業(yè)的作用不大，導致很多企業(yè)對院校進行的產(chǎn)教融合模式并不接受，也不予支持。由于現(xiàn)在很多企業(yè)主要是以盈利為目的，企業(yè)只是一心想要發(fā)展自身的經(jīng)濟效益，并不想跟社會以及院校有任何沒有回報的捆綁關(guān)系，很少有企業(yè)去參加這些認為對他們沒有任何利益的活動和實踐。另一方面，有一部分企業(yè)因為自身的企業(yè)榮譽不得不答應(yīng)一些院校提出的產(chǎn)教融合的合作方案，但是在實際合作的時候，企業(yè)的抵觸行為顯而易見，不積極參加，沒有較強的合作觀念，最終導致產(chǎn)教融合教學效果并不理想。還有一些企業(yè)為了使其知名度增加，包裝企業(yè)形象，不得已與一些院校進行合作，但是在實踐的過程中并沒有為學生提供一些符合學生專業(yè)的實習工作，還有很多企業(yè)隨意指派學生做一些不合理的勞動，將學生充當免費勞力，這就導致學生沒有達到提升自身專業(yè)能力的目的[2]。

（二）院校教育體系與產(chǎn)教融合模式不相符

在我國，很多院校一味地注重學生的理論教學，完全不注重學生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，學校只要求學生能夠提高專業(yè)文化成績，對學生的整體素質(zhì)不加以重視?，F(xiàn)階段，還有很多院校對于產(chǎn)教融合模式的課程安排設(shè)置得不夠合理，學校沒有經(jīng)過詳細的調(diào)查就進行課程安排，完全達不到產(chǎn)教融合的教學目的。因此，在進行產(chǎn)教融合教學之前一定要進行勞動力市場的詳細調(diào)研，不能僅靠院校教師的個人教學經(jīng)驗來進行課程設(shè)置。學校的產(chǎn)教融合教育體系和社會行業(yè)要求不相符就會導致學校的教育與各行業(yè)職位的需求有一定的差距，這些原因嚴重影響產(chǎn)教融合教學模式的正常運行和開展。還有一些院校注重形式主義，雖然已經(jīng)開展產(chǎn)教融合教學模式的教育，但是很多院校并沒有做為企業(yè)培養(yǎng)適合的專業(yè)型人才的培訓和學習，長此以往，學生學習不到真正的適應(yīng)企業(yè)實踐的教學內(nèi)容，對于企業(yè)各方面技能一無所知，嚴重阻礙了學生整體素質(zhì)的提高。

三、互聯(lián)網(wǎng)思維背景下實施產(chǎn)教融合教學的有效策略

（一）加強企業(yè)與學校的合作觀念

國家針對增強企業(yè)與院校相互合作制定了一系列的措施，各行各業(yè)應(yīng)該積極實施國家的這一理念，企業(yè)應(yīng)該主動找院校進行溝通交流，積極與院校促成合作關(guān)系，不能僅看眼前的利益，企業(yè)要想實現(xiàn)長遠發(fā)展就應(yīng)該放遠眼光，看到產(chǎn)教融合教學的好處和效益，企業(yè)與院校應(yīng)該共同提高培養(yǎng)技能型人才的意識和思想，積極為企業(yè)后期發(fā)展儲備力量。

（二）教師要改變教學模式，具有創(chuàng)新意識

在這個互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用廣泛的信息時代，學校應(yīng)該對教師進行定期培訓，提高教師的教學理念，讓教師認識到傳統(tǒng)教學模式的不足，接受創(chuàng)新教學模式的思想。在進行教學的時候，教師應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)信息和課堂教學有效地結(jié)合起來，只有這樣才能提高教師的教學質(zhì)量。新型的教學方式也能提高學生的學習興趣，教師還應(yīng)該定期開展專業(yè)技能培訓，充分利用電教化教學方式，采取多媒體教學方式進行教學，讓學生通過視頻和音頻進行課堂學習，這種直觀的教學方式更能吸引學生，進一步加深學生的印象，從而豐富學生的專業(yè)知識，增強理解能力。教師應(yīng)該積極響應(yīng)產(chǎn)教融合的教學理念，完全摒棄傳統(tǒng)的教學方式，不僅要增強學生的理論知識，更要加強學生的實踐操作能力，提高學生的專業(yè)性技能，教師在學生的學習中扮演非常重要的角色。因此，為學生創(chuàng)建適合的學習環(huán)境和實踐氛圍有助于學生綜合素質(zhì)的提升[3]。

（三）以學生為主導

很多院校還存在以教師為中心的教學模式，這就導致學生處于被動狀態(tài)，無法提高學生的學習積極性?，F(xiàn)階段，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學生進行線上教學，學生不再拘泥于課堂一種接受教學的學習方式，還可以通過各種互聯(lián)網(wǎng)移動設(shè)備進行學習，想要使學生主動參與產(chǎn)教融合教學模式，應(yīng)該進行以下幾種方式：第一，學生可以了解自身專業(yè)崗位的一些知識和技能，并通過上網(wǎng)找到相關(guān)的知識點，在課下學生也要自己主動學習和思考，認真思考課堂學習內(nèi)容，及時補充自身欠缺的專業(yè)性知識。第二，學生可以加一些相關(guān)的QQ群或者微信群，積極與一些有經(jīng)驗的在崗人員進行交流溝通，做好相關(guān)知識的補充和學習，及時跟進目前崗位的信息，還有已經(jīng)參加工作的學生應(yīng)該主動提供自身所掌握的寶貴經(jīng)驗與技能，以供一些在校學生學習借鑒。第三，學生在互聯(lián)網(wǎng)上找一些有關(guān)知識的課題和試卷，并認真作答，對一些答錯的題目進行認真研究，從而提高自身的整體素質(zhì)[4]。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)思維背景下，產(chǎn)教融合教學模式能夠進一步幫助學生提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和實踐技能，各行各業(yè)的企業(yè)應(yīng)該積極與院校進行溝通合作，加強雙方的合作意識，積極溝通，有不足之處應(yīng)該積極整改，有優(yōu)勢之處就要得到應(yīng)用，雙方應(yīng)該資源共享、取長補短，學生在經(jīng)過一系列的崗位實踐操作和培訓之后能夠有效地提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識能力，達到了企業(yè)與院校合作的目的。產(chǎn)教融合教學模式能夠促進學生認識到互聯(lián)網(wǎng)信息時代提升自身能力的重要性，進一步明確自己的發(fā)展方向，爭取做一名技能型人才。

參考文獻：

[1]張文婷.基于產(chǎn)教融合的建設(shè)類職業(yè)院校多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（32）.

[2]朱燕.信息化時代“產(chǎn)教融合”的內(nèi)涵和趨勢研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（32）：152.

[3]王鳳領(lǐng)，梁海英，莫達隆，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下基于產(chǎn)教融合的計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（1）.

[4]左海春.基于互聯(lián)網(wǎng)+的信息技術(shù)類人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（27）.

編輯 曾彥慧