曹劍輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)階段，中國正處于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、社會不斷進(jìn)步的背景之下，教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)代化程度也在不斷加深。在教育行業(yè)中，中職院校已經(jīng)漸漸發(fā)展成為一個(gè)不可或缺的組成部分，其對社會實(shí)踐型人才的培養(yǎng)有著十分強(qiáng)大的影響作用。由于當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，在中職院校的一系列教學(xué)活動中，計(jì)算機(jī)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)新形勢下計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的教育需要。因此在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入創(chuàng)新教學(xué)，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，才能夠使得中職院校的教育成效有所提高。在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新，能夠更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，滿足社會對綜合性人才培養(yǎng)的需要。基于此，從中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式、創(chuàng)新教育存在的問題以及如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育等方面進(jìn)行簡要論述，希望能夠以此為業(yè)內(nèi)相關(guān)專業(yè)人士提供借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新教育;中職教育;計(jì)算機(jī)教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）16-0182-02

所謂創(chuàng)新，并不僅僅是簡單的想象，而是在觀念、知識、技術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新，它是在傳播以及應(yīng)用專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上組建起來的。教學(xué)方法、教學(xué)模式等都包含在計(jì)算機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)之中，然而隨著社會的不斷發(fā)展、進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足計(jì)算機(jī)技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，無法為其提供更加符合現(xiàn)在社會要求的人才。因此，想要改變這一現(xiàn)狀，就必須要進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)上的創(chuàng)新，不斷地增強(qiáng)學(xué)生主動進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，建立起以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有充分的主動性，主動感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，在此過程中激發(fā)自己的潛力，充分發(fā)揮創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用。

一、中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足之處

（一）教學(xué)內(nèi)容老舊，無法滿足時(shí)代發(fā)展需要

在科學(xué)技術(shù)以及社會經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的社會背景下，作為一項(xiàng)新型技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)誕生的時(shí)間并不算長，其經(jīng)歷的發(fā)展階段卻不少于其他任何一項(xiàng)歷史悠久的技術(shù)，其更新速度也日益加快。然而，對于這樣一項(xiàng)更新速度快的技術(shù)的教學(xué)，中職院校的教材內(nèi)容卻十分老舊，有的教材內(nèi)容甚至是多年前的計(jì)算機(jī)知識，完全不符合當(dāng)今社會的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)需要，因此這樣的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說幫助并不大。與此同時(shí)，許多中職院校的師資力量并不充足，缺少對計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究力度，不能夠及時(shí)地進(jìn)行學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的更新，讓學(xué)生更加深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校的教學(xué)效果較差，不能滿足時(shí)代人才培養(yǎng)的需要。

（二）學(xué)校對計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度不夠

在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還存在著學(xué)校重視力度不夠的問題。計(jì)算機(jī)課程不僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的，還是其他大多數(shù)學(xué)科學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的一門課程。而在中職院校中，學(xué)生就業(yè)主要是依靠機(jī)械操作、生產(chǎn)運(yùn)營等其他專業(yè)性更強(qiáng)的課程，對于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)力度以及投入的精力都不是特別多。而有的中職學(xué)校認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之余進(jìn)行休閑娛樂，調(diào)節(jié)自身壓力的一門課程，不需要對計(jì)算機(jī)知識進(jìn)行真正掌握，沒有將計(jì)算機(jī)課程當(dāng)作一門常備課程來對待，對于計(jì)算機(jī)教學(xué)，不如其他專業(yè)課程重視。有的中職院校甚至還有取消或是合并計(jì)算機(jī)課程到其他課程中，使得其他的專業(yè)課程能夠擁有更多教學(xué)時(shí)間。

（三）容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響

與其他各大高校的學(xué)生有所不同的是，中職院校的學(xué)生大多數(shù)是青少年，他們都以時(shí)尚、新穎為自身追求，在他們之中，很多人都受到了互聯(lián)網(wǎng)以及技術(shù)信息時(shí)代很大的影響，因此對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣以及對計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)欲望都十分強(qiáng)烈，這便是中職院校的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的一個(gè)優(yōu)勢。然而，由于他們大多是青少年，而處于這一階段的學(xué)生對學(xué)習(xí)都沒有足夠耐心以及堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去的毅力，當(dāng)遇到枯燥難懂的計(jì)算機(jī)理論知識時(shí)，他們往往都會顯現(xiàn)出一種十分不耐煩的狀態(tài)，總是希望能夠直接越過這一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)入實(shí)際操作環(huán)節(jié)。甚至有的學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，遇到難題都是以不求甚解的態(tài)度去對待，不主動地去找尋問題的答案。如果對這些現(xiàn)象不加限制的話，會讓學(xué)生失去對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)興趣，不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)。

（四）學(xué)生資源較差，基礎(chǔ)知識缺乏

當(dāng)前，社會并不能充分認(rèn)可和關(guān)注中職院校的教學(xué)活動，其招收的學(xué)生大多數(shù)都是沒有完成初中學(xué)業(yè)的學(xué)生，因此，中職院校的學(xué)生的知識水平都比較低。而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，所涉及的都是一些專業(yè)性較強(qiáng)的問題，比如計(jì)算機(jī)語言、編程等。然而由于本身的文化基礎(chǔ)比較弱，對于這些知識的學(xué)習(xí)，往往是力所不能及，并不能滿足學(xué)校教學(xué)需要，理解教學(xué)內(nèi)容能力較差，學(xué)習(xí)興致不高，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識也會漸漸消失。計(jì)算機(jī)是一門需要有較強(qiáng)邏輯和豐富理論知識的學(xué)科，只有經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力以及付出之后才能夠?qū)W有所成。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施途徑

（一）培養(yǎng)并提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中，對學(xué)生的考查以及學(xué)習(xí)成績的評價(jià)主要是通過考試的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上完成任課老師已經(jīng)設(shè)計(jì)好的操作題目，通過這樣的教學(xué)形式所教育培養(yǎng)出來的學(xué)生會顯得過于一板一眼，學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識到實(shí)際操作中的能力較薄弱，在一定程度上不利于學(xué)生自身想象力以及創(chuàng)造力的發(fā)揮。因此，創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用知識的能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生訓(xùn)練并掌握自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，任課教師要加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的訓(xùn)練，及時(shí)地給予學(xué)生引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在探索問題和解決方法的過程中形成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻印象，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力

當(dāng)代社會已經(jīng)步入了現(xiàn)代化進(jìn)程，各家各戶、各個(gè)行業(yè)中都可以找尋到計(jì)算機(jī)的蹤影，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深深融入了我們的生活以及生產(chǎn)活動之中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍也十分廣泛。生活中的廣泛應(yīng)用也為中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動提供了非常多的可以作為教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用實(shí)例，可以更好地向?qū)W生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)真正意義的闡述，進(jìn)而讓學(xué)生擁有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極主動地進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化社會一個(gè)最顯著特征就是擁有高度發(fā)達(dá)的信息，因此，應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力水平的高低也漸漸地成為評價(jià)人們在工作中業(yè)務(wù)水平高低以及素質(zhì)能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。所以，進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新，提高計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)質(zhì)量勢在必行。進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新，要充分重視學(xué)生在教學(xué)活動中主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極主動加入教學(xué)活動中。除此之外，還需要任課教師對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理規(guī)劃，對教學(xué)過程進(jìn)行巧妙地構(gòu)思，使得教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)能夠相互融合，讓學(xué)生能夠在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)知識。重視對學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在獲取知識的時(shí)候，逐步掌握發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法和能力。

（三）使用社會教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新性

在快速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代的速度也非?？?，計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識和內(nèi)容也會處于一種快速更新的狀態(tài)之中，而這已經(jīng)不是中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)教材所能夠跟上的速度，因此，在教學(xué)過程中，不能夠僅僅依靠學(xué)校的教材進(jìn)行教學(xué)活動，只有結(jié)合社會教學(xué)，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。所謂社會教學(xué)模式，就是一種“校企合作”的模式，通過學(xué)校與企業(yè)的合作，讓學(xué)生能夠在校企合作的基地中接觸到當(dāng)代社會最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓企業(yè)的程序員擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最新技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。使用社會教學(xué)的模式進(jìn)行中職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，能夠在一定程度上增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

（四）使用分層教學(xué)的教學(xué)模式

創(chuàng)新教育在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施，不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行智力開發(fā)的過程，同樣也是對學(xué)生的思維以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程。于是在實(shí)施的過程中就需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體來開展教學(xué)活動，貫徹以人為本的教學(xué)理念。一個(gè)人的興趣便是其最好的教師，因此創(chuàng)新教育的實(shí)施，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)充滿興趣，逐步發(fā)掘自身的想象力和創(chuàng)造力。使用分層教學(xué)的模式就是以學(xué)生的實(shí)際情況為教學(xué)依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。每一個(gè)學(xué)生都具有其自身的獨(dú)特性，都是獨(dú)立的個(gè)體，因此其在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的能力也會有所不同，比如有的學(xué)生想象力豐富，抽象思維能力強(qiáng)，對于理論知識的學(xué)習(xí)可以說是得心應(yīng)手，然而在實(shí)際的操作過程中往往表現(xiàn)得不盡如人意;相反，有的學(xué)生操作能力強(qiáng)，而對理論知識的學(xué)習(xí)卻心有余而力不足，這些現(xiàn)象都是學(xué)生個(gè)體差異性的表現(xiàn)，這時(shí)采用分層教學(xué)的模式，能夠讓教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容滿足不同學(xué)生的不同需求，取得更好的教學(xué)效果。

總而言之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)活動，重視學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與此同時(shí)，教師也要不斷更新自身的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，對教學(xué)過程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效組織，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，為國家培養(yǎng)出更多有用的創(chuàng)新型人才。對于中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程，可以使用分層教學(xué)，也可以將其整合為一體，綜合合理地利用評價(jià)，發(fā)揮出學(xué)校教學(xué)更大的效果。

參考文獻(xiàn)：

王瑛.創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（4）：199.

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