李琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 掌握會(huì)計(jì)職業(yè)技能，成就出彩人生。會(huì)計(jì)技能大賽提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，打通了技術(shù)技能人才成長(zhǎng)通道。會(huì)計(jì)技能大賽推廣“1+X”證書(shū)落地，創(chuàng)新了企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)字化人才培養(yǎng)之路。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 會(huì)計(jì)技能大賽;中職;會(huì)計(jì)教學(xué);教學(xué)改革;創(chuàng)新

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）16-0180-02

科技改變生活，創(chuàng)新改變未來(lái)。格局改變高度，夢(mèng)想改變?nèi)松?。鷹擊長(zhǎng)空，志存高遠(yuǎn)。我們要在與時(shí)代同行的道路上改革，創(chuàng)新職業(yè)教育，適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)變革需求，培養(yǎng)新型會(huì)計(jì)職業(yè)人才。

2008年2月28日，教育部頒發(fā)了《教育部關(guān)于舉辦2008年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的通知》，主張通過(guò)競(jìng)賽的方式，促進(jìn)教學(xué)水平提升，提高教學(xué)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更好地獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2019年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，即職教20條，啟動(dòng)“1+X”制度試點(diǎn)工作。鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得多類(lèi)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。這是具體落實(shí)和貫徹十九大精神，深化產(chǎn)教融合，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵性舉措。

掌握會(huì)計(jì)職業(yè)技能，成就出彩人生。會(huì)計(jì)技能大賽提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，打通了技術(shù)技能人才成長(zhǎng)通道，拓寬了就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，為改革與創(chuàng)新中職會(huì)計(jì)職業(yè)教育添磚加瓦。

一、中職會(huì)計(jì)職業(yè)教育現(xiàn)狀及主要問(wèn)題

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)多，成為許多中職院校的“王牌”專(zhuān)業(yè)。但是從會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生首批就業(yè)滿(mǎn)意度來(lái)看，非常滿(mǎn)意的占就業(yè)比例的8%。對(duì)初次就業(yè)不滿(mǎn)意的（比較不滿(mǎn)意和非常不滿(mǎn)意的）比例占26%。數(shù)據(jù)表明，會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生有超過(guò)1/4的人對(duì)自己的工作不滿(mǎn)意，勉強(qiáng)滿(mǎn)意的占就業(yè)人數(shù)的50%。畢業(yè)生對(duì)自己的工作不滿(mǎn)意直接影響工作效率，影響工作潛能，使崗位勝任力下降。出現(xiàn)這一狀況的主要原因是產(chǎn)教融合不夠深入。學(xué)生在校期間不了解未來(lái)工作崗位的主要職責(zé)，個(gè)人職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)在職場(chǎng)上沒(méi)有得到提升，更沒(méi)有發(fā)揮作用。以下是中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)正面臨的一些問(wèn)題。

（一）專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性不強(qiáng)

主要表現(xiàn)在財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面，社會(huì)所需要的財(cái)會(huì)人才得不到滿(mǎn)足。另一方面，中職院校培養(yǎng)的財(cái)會(huì)學(xué)生找不到出路，無(wú)處就業(yè)。

（二）吻合度不高

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需求的人才素質(zhì)存在明顯差異。特別表現(xiàn)在職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面。

（三）前瞻性不足

面對(duì)日新月異的大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算等對(duì)財(cái)會(huì)職業(yè)的影響和沖擊，中職財(cái)會(huì)教育顯然前瞻度不足，應(yīng)對(duì)不夠。但是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)只要掌握好財(cái)會(huì)智能化技術(shù)，適應(yīng)財(cái)務(wù)共享環(huán)境，充分利用好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能化等新技術(shù)手段，就可以在新時(shí)代保持頑強(qiáng)生命力。

這也意味著職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式要緊跟時(shí)代步伐，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)要求的高技能、高素質(zhì)的綜合人才，通過(guò)技能大賽打通就業(yè)最后一公里，提高學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)生的就業(yè)率及職業(yè)發(fā)展能力。

二、會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)中職會(huì)計(jì)職業(yè)教育改革與創(chuàng)新的思考

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)領(lǐng)域就業(yè)崗位相匹配

會(huì)計(jì)技能大賽為我們提供了提前了解就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)。專(zhuān)業(yè)化的平臺(tái)，多元化的測(cè)試，精準(zhǔn)衡量每位參賽選手在會(huì)計(jì)崗位的綜合應(yīng)用能力，中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)崗位主要有中小企業(yè)出納、會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)管理、財(cái)務(wù)軟件維護(hù);代理記賬公司的記賬人員;財(cái)務(wù)共享中心前端業(yè)務(wù)的處理;企業(yè)中介機(jī)構(gòu)采購(gòu)招標(biāo)、代理事務(wù);會(huì)計(jì)師事務(wù)所助理會(huì)計(jì)師等。在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，如果考慮了學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域與就業(yè)崗位，我們的教學(xué)就表現(xiàn)為與環(huán)境和目標(biāo)相適應(yīng)，中職職業(yè)教育就會(huì)有生命力。反之，如果我們不考慮就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)崗位直接開(kāi)展教學(xué)，中職職業(yè)教育就會(huì)失去它的市場(chǎng)。

（二）課程建設(shè)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)縫對(duì)接

課程體系的優(yōu)劣直接決定人才培養(yǎng)的最終效果，必須優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)。

首先，課程建設(shè)內(nèi)容要以任務(wù)為載體，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。教學(xué)手段上要實(shí)現(xiàn)可視化、信息化、智能化。在考核方面，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，即“知識(shí)點(diǎn)—任務(wù)—課程”的層次考核。其次，結(jié)合“職教20條”理念全力助推“1+X” 證書(shū)制度落地，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（如：財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)和業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)）與課程建設(shè)緊密結(jié)合，系統(tǒng)梳理課程設(shè)置，明確企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步適應(yīng)跨專(zhuān)業(yè)、寬就業(yè)、復(fù)合型人才培養(yǎng)需求。因此，我們要助推“1+X”證書(shū)與教學(xué)的有機(jī)銜接，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)本領(lǐng)。實(shí)現(xiàn)課證融通、課賽融通、課訓(xùn)融通的有機(jī)結(jié)合。最后，注重學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)友善、開(kāi)放視野、人文情懷、科學(xué)精神、審美情趣、樂(lè)學(xué)善學(xué)、身心健康、有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

（三）教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐過(guò)程無(wú)縫對(duì)接

中職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的內(nèi)容主要是依據(jù)當(dāng)今前沿的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算標(biāo)準(zhǔn)，仿真企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，要求參賽選手完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)操作。這是該項(xiàng)競(jìng)賽一直以來(lái)深受廣大中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師生歡迎的最大特色。緊跟時(shí)代發(fā)展的競(jìng)賽題目能夠?yàn)槿粘５慕虒W(xué)工作起到很好的指引作用，將職業(yè)技能競(jìng)賽中所需的專(zhuān)業(yè)技能融入日常教學(xué)中，可以讓學(xué)生保持較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)操能力，提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)教師將職業(yè)教育的使命較好地完成。

會(huì)計(jì)技能大賽實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)來(lái)源于企業(yè)實(shí)踐，應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生了解會(huì)計(jì)崗位職業(yè)流程和專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)教學(xué)中心、自由練習(xí)中心、模擬考試中心達(dá)到老師易教、學(xué)生易學(xué)的教學(xué)目的，從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，將在課堂上學(xué)習(xí)到理論知識(shí)通過(guò)實(shí)訓(xùn)展示出來(lái)。技能大賽軟件教學(xué)性強(qiáng)、仿真性高，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)系統(tǒng)生動(dòng)形象，軟件內(nèi)置了大量的背景單據(jù)，通過(guò)分崗，混崗實(shí)訓(xùn)流程的綜合實(shí)訓(xùn)，提升教學(xué)效果。借助軟件平臺(tái)，學(xué)生如置身真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境，可充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而為將來(lái)邁向?qū)嶋H工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

中職培養(yǎng)的學(xué)生要突出能力本位和持續(xù)發(fā)展兩個(gè)目標(biāo)。

能力本位就是會(huì)計(jì)核算能力、會(huì)計(jì)管理能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用能力。會(huì)計(jì)技能大賽注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生不僅積極主動(dòng)參與競(jìng)賽，還增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了他們良好的心理素質(zhì)，為以后的會(huì)計(jì)工作奠定了良好的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的參賽方式分為個(gè)人競(jìng)賽和團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，整個(gè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)對(duì)參賽選手的個(gè)人素質(zhì)要求較高，同時(shí)也要求學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)要強(qiáng)，要求學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)。

持續(xù)發(fā)展對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)有兩個(gè)方面。一個(gè)是學(xué)歷的持續(xù)，通過(guò)對(duì)口升學(xué)，中職的孩子可以上高職或者本科。而參加會(huì)計(jì)技能大賽的學(xué)生獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)在對(duì)口高考中會(huì)加相應(yīng)的分值，幫助學(xué)生順利進(jìn)入本科或高職院校學(xué)習(xí)。這是我們?cè)S多中職學(xué)校的重要目標(biāo)，也是學(xué)生和家長(zhǎng)的重要意愿。另一個(gè)持續(xù)發(fā)展是職業(yè)的持續(xù)發(fā)展。中職的孩子在職業(yè)發(fā)展中將會(huì)經(jīng)過(guò)初級(jí)會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師和高級(jí)會(huì)計(jì)師這樣一個(gè)職業(yè)發(fā)展愿望。作為職業(yè)教育的工作者，持續(xù)發(fā)展也是我們對(duì)中職學(xué)生的一個(gè)良好愿望。如果我們做不到這一點(diǎn)，不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，一味埋怨中職學(xué)生基礎(chǔ)差、調(diào)皮、不好教，這是我們教育者的無(wú)能，甚至可以說(shuō)，這是教育和家長(zhǎng)的一種失職。

（五）打造實(shí)踐教學(xué)“雙師”教師團(tuán)隊(duì)

要強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，將證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，提升職業(yè)教育的質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力，教師就要進(jìn)一步深化“教師”“教材”“教法”三教改革。教師在面向本校學(xué)生開(kāi)展培訓(xùn)的同時(shí)，積極為社會(huì)成員提供培訓(xùn)服務(wù)，促進(jìn)校企合作，打造實(shí)踐教學(xué)“雙師”教師團(tuán)隊(duì)。

三、中職教師在實(shí)踐教學(xué)中的改革措施

（一）基本技能方面

要弱化點(diǎn)鈔技能，但應(yīng)強(qiáng)化對(duì)工具的使用，比如對(duì)點(diǎn)鈔機(jī)、驗(yàn)鈔機(jī)的使用;強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，例如引導(dǎo)學(xué)生在銀行轉(zhuǎn)賬操作時(shí)，注意網(wǎng)銀結(jié)算的安全和防止網(wǎng)絡(luò)電信的詐騙的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）崗位技能方面

我們要強(qiáng)化崗位操作標(biāo)準(zhǔn)化和任務(wù)操作流程化的實(shí)訓(xùn)。每個(gè)崗位在操作上都有標(biāo)準(zhǔn)，任務(wù)完成都有一定的流程。我們要強(qiáng)化學(xué)生的操作標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生建立標(biāo)準(zhǔn)化操作的概念和思路，這樣學(xué)生到了企業(yè)才不會(huì)隨心所欲。現(xiàn)在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)建立財(cái)務(wù)共享中心，實(shí)際上就是要有一系列標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們要把以前看結(jié)果（做對(duì)即可）變成強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化流程的崗位技能培養(yǎng)。

（三）仿真實(shí)訓(xùn)

教師要以會(huì)計(jì)信息化業(yè)務(wù)處理和稅務(wù)信息化業(yè)務(wù)處理為載體，引導(dǎo)學(xué)生變換不同的角色進(jìn)行相應(yīng)業(yè)務(wù)的操作處理。深刻地理解財(cái)務(wù)跟著業(yè)務(wù)走、財(cái)務(wù)服務(wù)于業(yè)務(wù)的管理會(huì)計(jì)理念，更好地拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。

（四）仿真財(cái)務(wù)共享中心

中職學(xué)生完全能夠勝任財(cái)務(wù)共享中心前端一些重復(fù)性高、標(biāo)準(zhǔn)化程度高的業(yè)務(wù)。學(xué)校建立一個(gè)財(cái)務(wù)共享中心，引導(dǎo)中職學(xué)生完成憑證審核、將紙質(zhì)和電子憑證進(jìn)行匹配這類(lèi)財(cái)務(wù)共享中心前端業(yè)務(wù)的處理。這樣不僅能夠分崗位完成財(cái)務(wù)共享中心會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)，也能夠?qū)ω?cái)務(wù)共享中心任務(wù)有一定的認(rèn)知。

（五）頂崗實(shí)訓(xùn)

可以在學(xué)校建立校內(nèi)“云代賬”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。讓代理公司人員、老師和學(xué)生共同參與，建立校內(nèi)的真正會(huì)計(jì)實(shí)操工廠(chǎng)。同時(shí)學(xué)生可以到中小企業(yè)代理記賬公司、基層銀行前臺(tái)、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)、財(cái)務(wù)軟件公司等進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。

會(huì)計(jì)技能大賽含金量高、權(quán)威度高、社會(huì)認(rèn)可度高，中職學(xué)生要重視技能大賽實(shí)現(xiàn)課賽融通。同時(shí)會(huì)計(jì)技能大賽的普及“1+X”證書(shū)的落地創(chuàng)新了企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)字化人才培養(yǎng)之路，使得不同層次的每學(xué)生都能考取相應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)等級(jí)證書(shū)，實(shí)現(xiàn)課證融通。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為全球最重要的商業(yè)乃至產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，成為驅(qū)動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展的關(guān)鍵引擎與動(dòng)力。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字企業(yè)將引領(lǐng)中國(guó)企業(yè)新航向。數(shù)字人才將成為中國(guó)企業(yè)新的剛性需求。在企業(yè)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，智能財(cái)務(wù)是數(shù)字企業(yè)建設(shè)的核心。

我們相信，只要我們堅(jiān)持走課證融通、產(chǎn)教融合、校企合作之路;只要我們積極探索財(cái)經(jīng)教育職業(yè)規(guī)律;只要我們積極運(yùn)用新科技、新技術(shù)，中國(guó)財(cái)會(huì)職業(yè)教育一定會(huì)有一個(gè)美好的明天！

編輯 武生智