陳瑾瑾

[摘? ? ? ? ? ?要]? 古詩鑒賞題是成考學(xué)習(xí)的難點所在，技工學(xué)校的學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，常常在成考中失分。對近十年的成考語文古詩鑒賞題的特征進行分析，找出命題的特征與重點，并較為詳細地介紹了成考古詩鑒賞題的復(fù)習(xí)要點、出題形式及解題指導(dǎo)，對學(xué)生成考語文的復(fù)習(xí)提供一定的幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 成考;古詩鑒賞試題;復(fù)習(xí)要點;解題指導(dǎo)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）16-0148-02

《成考語文大綱》中對“古詩文閱讀”總的要求是“能閱讀淺顯的文言文，初步鑒賞古代詩歌?！倍鴮糯姼梃b賞來說，具體的要求就是“鑒賞古代詩歌的意象、語言和表現(xiàn)手法，評價古代詩歌的思想內(nèi)容?！辫b賞的能力層級是C級（著重測試表達應(yīng)用、鑒賞評價能力），難度較大，在試卷中的分值是9分。

從平時的測試來看，古詩鑒賞這一部分試題的得分率不高。究其原因，除了技工學(xué)校學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)不足，對古詩學(xué)習(xí)缺乏興趣，鑒賞能力普遍低下外，學(xué)生缺乏詩歌鑒賞的知識體系，答題思路不正確，答題步驟不全面，答題不規(guī)范也是失分的重要原因。為了有效提高成考復(fù)習(xí)的效率，對最近十年（2009年—2018年）成考詩歌鑒賞題進行了全面深入的研究，對試題進行了歸類分析。

一、近十年成考古詩鑒賞題的特征分析與思考

從朝代上看，成考語文卷最近十年所選的詩歌不是唐代的就是宋代的，唐以前的詩歌和宋以后的詩歌都沒有入選，其中唐代的5首，宋代的5首。

從體裁上看，所選的詩歌以律詩和絕句為主，五言、七言的都有，而古體詩、詞、曲幾乎沒有涉及。

從作者上看，全國成考卷不會避開名家名篇，近十年中出現(xiàn)過的詩人有杜甫、白居易、王昌齡、范成大等，這些詩人都是學(xué)生非常熟悉的。有些詩人學(xué)生可能不是很熟悉，但是所選的卻是較為著名的作品，如林逋的《山園小梅》、汪藻的《春日》等?？偟膩碚f，成考所選的詩歌不會是特別深奧的。

從題型上看，除去2015年出過一道填空題外，其他都是主觀題。

從考點上看，在詩歌鑒賞的四個考點中，鑒賞語言考得最少，表現(xiàn)手法和思想內(nèi)容考得最多。

從選材上看，涉及的內(nèi)容選材范圍極廣，其中又以寫景抒情為主。如2019年所教內(nèi)容范成大的《四月十日出郊》是美好的田園風(fēng)光觸發(fā)詩人濃郁的客愁鄉(xiāng)思。2010年汪藻的《春日》通過對春日出游的見聞感受的描寫，描繪了一幅優(yōu)美的春日圖，表達了作者對自然美景的喜愛。2013年劉克莊的《歸至武陽渡作》通過歸人眼中所見之景，表達游子歸家時的復(fù)雜情緒。2017年白居易的《暮江吟》寓情于景，表達詩人離開朝廷后心情輕松暢快。

結(jié)合以上分析來看，成考復(fù)習(xí)的重點還是應(yīng)該放在唐詩和宋詩上。平時要鼓勵學(xué)生多拓寬自己的閱讀視野，不管是名家的作品還是非名家的作品都要涉及，但是不必選擇難度太大的古詩。古詩鑒賞的表現(xiàn)手法和評價思想內(nèi)容是出題的重點，平時教師應(yīng)有針對性地幫助學(xué)生梳理內(nèi)容、手法、情感這三者之間的關(guān)系，尤其是景法情三者的關(guān)系，并且有針對性地對此類題型進行訓(xùn)練。由于題型是主觀題，學(xué)生答題是否全面，表達是否規(guī)范就顯得尤為重要，教師要重視對學(xué)生進行這方面的解題指導(dǎo)。

二、成考古詩鑒賞復(fù)習(xí)要點和解題指導(dǎo)

結(jié)合成考的復(fù)習(xí)大綱和自己平時的教學(xué)經(jīng)驗，來談一談古詩鑒賞的復(fù)習(xí)要點和解題指導(dǎo)。

（一）了解特定意象

意象，即寓“意”之“象”，就是融入詩人主觀情感的客觀物象，它是詩人表達情感的載體。在我國古代詩歌漫長的發(fā)展中，很多物象都形成了特定內(nèi)涵，被賦予某些言外之意和情感色彩，成為特定的意象。我們要讓學(xué)生熟悉這些意象，理解它們的特定意義和文化內(nèi)涵，這樣會給學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞詩歌帶來很大的幫助。

例如辛棄疾的《菩薩蠻 書江西造口壁》中“江晚正愁余，山聞鷓鴣”中的“鷓鴣”，因它的叫聲凄切，讓聽到的人頓生悲涼之感。所以它在古詩詞里有特定的含義，往往用來表達離愁別緒。這句詩寫到滿懷愁緒的作者聽到從深山中傳來的“鷓鴣”的叫聲，更增添了愁苦之情，進一步表達了作者對山河破碎、收復(fù)無望的悲憤。

以下列舉一些古代詩歌中常見意象：

寒蟬：寒蟬就是寒蜩，蟬的一種。入秋始鳴，秋后活不久，且其叫聲哀怨。因此，寒蟬就成了悲涼的象征。如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！保馈队炅剽彙罚?/p>

采薇：借指隱居生活。如“饑死真吾志，夢中行采薇?！保ㄎ奶煜椤赌习曹姟罚?/p>

哀鴻：比喻哀傷苦痛、流離失所的人。如“三更忽軫哀鴻思，九月無襦淮水湄?！保徸哉洹都汉ルs詩》）

沙鷗：是詩人們常常用來抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無依而傷感的意象。如“飄飄何所似，天地一沙鷗?！保ǘ鸥Α堵靡箷鴳选罚?/p>

長亭：古人送別的地點常常設(shè)在長亭，長亭成為表達離別之情的象征。如：“寒蟬凄切，對長亭晚?！保馈队赈徚亍罚?/p>

東籬：表現(xiàn)辭官后的歸隱生活或嫻雅的情志。如“采菊東籬下，悠然見南山?！保ㄌ諟Y明《飲酒》）

古典詩歌優(yōu)美的意境，離不開鮮明、生動、真實的意象。這些意象已成為古人表達情感的獨特方式。把握意象，是鑒賞古詩語言和表現(xiàn)手法、評價詩歌思想內(nèi)容的基本前提。平時在教學(xué)中要讓學(xué)生積累并掌握這些常見意象的象征意義。

（二）品味語言風(fēng)格

詩歌的語言是簡潔凝練的，一個字、一個詞、一句話就能抓住事物的特征，并反映出社會生活，傳達出豐富的情感。理解詩歌的語言，是讀懂詩歌的第一步。因此，近年來直接考鑒賞語言的題型不多，但是這一部分的復(fù)習(xí)卻也是不容忽視。

“鑒賞古代詩歌的語言”主要包括鑒賞字、詞的表達效果，鑒賞詩句的表達效果，鑒賞詩歌語言風(fēng)格。通過分析近十年的成考語文卷可知，“鑒賞詩歌語言”部分以考查語言風(fēng)格為主。如“說說后兩句的意思，并指出它們表現(xiàn)出的語言風(fēng)格?！保?012年全國成考語文卷）“這首詩的景物描寫具有什么樣的風(fēng)格？”（2017年全國成考語文卷）

這類題答題步驟一般可以是：先根據(jù)題目要求指出語言風(fēng)格或語言特色是什么，再結(jié)合詩中的詞或句子具體來分析這種風(fēng)格，最后再說說這種語言風(fēng)格對表達詩人的情感所起的作用。

如王維的《山中送別》：“山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸。”這首詩的語言風(fēng)格是自然、樸素。（步驟一）第一、二句沒有任何修飾，直接就說是為友人送別，明白如話;第三、四句用王孫的典故表達了盼望友人再來一起賞春的深情。（步驟二）這首送別詩用質(zhì)樸的語言表達了對友人的依依不舍之情，并表達了來年能和友人再團聚的愿望。（步驟三）

解答此類題目時，常常要用到古代詩歌風(fēng)格分類方面的術(shù)語。因此，讓學(xué)生理解并記住下列語言風(fēng)格也是很有必要的。常見的概述語言特色風(fēng)格的詞語有：委婉含蓄、沉郁頓挫、雄壯磅礴、清新雅致、絢麗飄逸、平實自然、豪放狂達、婉約細膩、簡潔傳神、凝練沉郁、莊諧俱見等。

（三）分析表現(xiàn)手法

“鑒賞古代詩歌的表現(xiàn)手法”就是鑒賞一首詩采用的抒懷言志的方式，也就是詩人借助什么把自己的感情表達出來。

從成考的命題形式來看，有的著眼于整首詩來提問，如“這首詩是怎樣渲染作者的思鄉(xiāng)之情的？”（2014年全國成考語文卷）;有的著眼于詩句中的某個句子來提問，如：“這首詩前兩聯(lián)運用了擬人的表現(xiàn)手法，請加以解釋?！保?009年全國成考語文卷）;“前兩句運用了什么表現(xiàn)手法？”（2016年全國成考語文卷）

無論是著眼于全篇提問還是就某個句子提問，這類問題的答題規(guī)律一般是：先明確指出運用了何種表現(xiàn)手法，然后再結(jié)合詩句具體說說這種表現(xiàn)手法是怎樣運用的，最后指出這種手法對作者要表達的情感，或在體現(xiàn)詩歌的主旨等方面起到什么樣的作用。

如《永遇樂 京口北固亭懷古》中的“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”，這句“用典”，（步驟一）“佛貍祠”對漢人而言，應(yīng)該是一個令人感到羞恥的地方，但隨著時間的推移，當(dāng)?shù)貪h人的恥辱意識已經(jīng)逐漸消失，甚至開始祭祀異族的君主。（步驟二）作者想以此來告誡南宋統(tǒng)治者，要盡快收復(fù)失地。（步驟三）為了使答題更加準(zhǔn)確到位，除了明確答題技巧，學(xué)生還需要了解和掌握表現(xiàn)手法的相關(guān)術(shù)語。

常見的表現(xiàn)手法：托物言志、直抒胸臆、托物起興、虛實結(jié)合、細節(jié)描寫、借古諷今、以動襯靜、以樂襯哀、借景抒情、渲染、抑揚、用典、對比、襯托、象征、白描、點面結(jié)合、正意反說等。

（四）評價思想內(nèi)容

評價詩歌的思想內(nèi)容是詩歌鑒賞中最重要的環(huán)節(jié)之一。在歷年來的成考古詩鑒賞試題中，考查思想內(nèi)容這方面的試題比重一直是最大的?！霸u價詩歌的思想內(nèi)容”主要包括兩個方法的內(nèi)容：一是概括詩歌的內(nèi)容主旨;二是分析詩歌的思想情感。

我們來看一下這類題都是如何提問的。“詩的最后兩句寫了戍邊將士怎樣的精神風(fēng)貌？表達了怎樣的情感？”（2018年全國成考語文卷）“這首詩的景物描寫有什么樣的風(fēng)格？表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？”（2017年全國成考語文卷）“后兩句，詩意發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？表達了什么情感？”（2016年全國成考語文卷）“詩的最后一句運用了哪種描寫方法？反映出詩人怎樣的心理活動？”（2014年全國成考語文卷）

解答這類問題一般要注意以下問題：一要兼顧全詩，并且要聯(lián)系時代背景;二要了解詩句中常用意象的含義;三要抓住關(guān)鍵詞理解詩歌內(nèi)容及思想感情。同時，還可以借助題材、標(biāo)題、作者身份、遭遇以及主要內(nèi)容中的一個或幾個推出詩歌的情感。

如杜甫的《登高》一詩前四句寫登高所見之景，后四句抒登高感觸之情，由情選景、寓景于情，渾然一體，充分表達了作者長年漂泊、憂國傷時、老病孤愁的凄苦情懷。

同時，學(xué)生還要熟悉古詩中所抒寫的思想情感常涉及的幾個方面：建功報國、憂國傷時、思鄉(xiāng)懷人、離愁別緒、懷古詠史、貶謫失意、邊塞征戰(zhàn)、懷才不遇、寄情山水、愛情閨怨等。以及常用的感情術(shù)語：孤獨、愁苦、焦急、惆悵、哀怨、激憤、憂郁、仰慕、迷戀、歡樂、同情、欣喜等。

總之，古詩鑒賞是成考語文的重要組成部分。學(xué)生要想在成考中突破自我，穩(wěn)定發(fā)揮，就必須在復(fù)習(xí)階段穩(wěn)扎穩(wěn)打，建立古詩鑒賞的知識體系，掌握解題的方法和技巧，熟悉解題思路和答題步驟，對古詩鑒賞類題目進行有效訓(xùn)練，提高鑒賞古詩的答題能力及得分率。

參考文獻：

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編輯 王海文