徐曉松

[摘? ? ? ? ? ?要]? 金屬材料與熱處理是一門理論性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容抽象的學(xué)科。探討在教學(xué)中如何運(yùn)用興趣教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引入游戲教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)等教學(xué)方法，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率的目的。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 興趣教學(xué)法;金屬材料與熱處理;教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）16-0142-02

金屬材料與熱處理是一門復(fù)雜而難學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要采用以教師為中心、“灌輸式”的表達(dá)方式。但這種形式容易使學(xué)生在課堂上“睡覺”，從而逐漸導(dǎo)致學(xué)生的心理恐懼和學(xué)習(xí)疲勞。有些教師在備課時會感到無助，不知道如何使枯燥的課程迸發(fā)出“火花”來？針對這種情況，筆者嘗試在教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲

學(xué)生對課程的關(guān)注程度直接取決于課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)水平。也就是說，只要做好課堂教學(xué)內(nèi)容的引入設(shè)計(jì)，上課時就會吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生注意力集中在課程重點(diǎn)和難點(diǎn)上。例如，在介紹“緒論”的課上，教師可以提出一些有趣的話題：（1）誰知道滄州鐵獅的大小？并且是用什么材料做的？（2）看過秦始皇兵馬俑出土的青銅戰(zhàn)車你知道它奇特的地方在哪里嗎？請不要馬上給出答案，從中國的青銅時代開始介紹，從中國的崛起、發(fā)展、繁榮到人類文明的輝煌慢慢解開謎團(tuán)，金屬材料的重要性就會貫穿其中。在講解史實(shí)與課程相結(jié)合的內(nèi)容過程中，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。更重要的是學(xué)生的心理會悄然改變，同時，他們對金屬材料知識的渴求也會隨之改變。例如，當(dāng)我們談?wù)摗包c(diǎn)缺陷”時，我們將學(xué)生與“原子”作比較，學(xué)生可以暫時離開他們的座位，此時學(xué)生稱之為“間隙原子”，座位也可以稱為“空位”。此外，還有“間隙固溶體”的概念。先準(zhǔn)備一杯大豆和一杯大米，然后把米放進(jìn)大豆里。讓學(xué)生通過觀察來提高學(xué)習(xí)興趣，幫助他們了解點(diǎn)缺陷和固溶體的概念。這些有趣的教學(xué)方法在課堂上的應(yīng)用，收到了意想不到的教學(xué)效果，使課堂效果煥然一新。在興趣教學(xué)法的應(yīng)用中，針對傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、呆板的弊端，創(chuàng)新行為具有明顯的“藥到病除”的效果。

二、適當(dāng)采用諺語故事，吸引學(xué)生的注意力

如何使枯燥的課程理念易于理解，是擺在教師面前的一個大問題。上課的時候用容易接受的語言會使上課更輕松。例如，采用諺語。日常生活中的很多諺語源于人們生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，這有一定的道理。我們在上課時介紹和討論一些有關(guān)的諺語，可以引發(fā)學(xué)生的思考。例如，初學(xué)時，學(xué)生常常分不清鋼和鐵。當(dāng)說“恨鐵不成鋼”時，他們馬上就知道了區(qū)別，然后他們思考為什么鐵被制成鋼？鋼是怎樣由鐵煉成的？經(jīng)過思考和討論，學(xué)生得出結(jié)論，之所以制造出鋼鐵，是因?yàn)殇摰木C合力學(xué)性能比鐵好。眾所周知的諺語使學(xué)生很容易理解鋼與鐵的區(qū)別及煉鋼的目的。另一個例子是故事描述。在上課的時候，通過談?wù)搶I(yè)知識，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如說，說明合金的特性的話，會和學(xué)生一起想起泰坦尼克號。這艘不朽的巨大游輪與冰山相撞，形成90米以上的裂縫，僅用3個多小時就沉沒了。學(xué)生對這個問題的好奇心可以用金屬材料的特性來說明。一方面，泰坦尼克號游輪的鋼板在極低的溫度下容易脆化。另一方面，鋼板硫含量高，韌性差，加速了游輪的損傷。這樣教學(xué)使學(xué)生對知識點(diǎn)印象深刻，并逐漸培養(yǎng)他們對課程的熱愛和興趣。另外，在金屬材料與熱處理的教學(xué)中，也要努力挖掘教材中隱藏的內(nèi)容。我們應(yīng)該努力用俗語概括那些純粹的理性知識，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用可接受的俗語從外到內(nèi)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，通過盡可能多的總結(jié)和表達(dá)各種鋼鐵牌號，并用學(xué)生喜歡的記憶方法或公式進(jìn)行比較，找出差異，幫助學(xué)生記憶，既能引起學(xué)生的注意，又能提高課堂教學(xué)效果。

三、引入游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

技工院校的學(xué)生非?；钴S，他們只對自己感興趣的知識有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。游戲教學(xué)是一種符合學(xué)生游戲精神的多樣化教學(xué)方法。在學(xué)校引入游戲教學(xué)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。在教授游戲之前，教師首先向?qū)W生解釋課題的主要內(nèi)容，并展示具體的游戲。這樣在玩游戲中學(xué)生就清楚地知道他們在哪里集中精力從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如，談到“鐵碳合金相圖的組成”這個概念，首先要和學(xué)生交流，參考學(xué)生喜歡的游戲形式，和學(xué)生一起設(shè)計(jì)游戲。教師把學(xué)生感興趣的圍棋棋盤用作教學(xué)工具，準(zhǔn)備棋盤的拼圖。首先，讓學(xué)生完成拼圖;然后，教師用拼圖中板子的縱橫線來比較相圖中的縱橫坐標(biāo)。將棋盤上的小點(diǎn)比作相圖中的特性點(diǎn)，最后，將特性點(diǎn)相互連接，形成合金狀態(tài)的邊界，即特性線教學(xué)。在這個時候，學(xué)生的興趣會被激發(fā)，他們會有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師通過結(jié)合具體內(nèi)容，可以取得良好的教學(xué)效果。

四、有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，視聽學(xué)習(xí)可以長時間地引起學(xué)生的注意，另外，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用視聽學(xué)習(xí)也會表現(xiàn)出復(fù)雜而困難的過程印象。教師可以帶著學(xué)生參觀生產(chǎn)車間現(xiàn)場。但是，由于現(xiàn)場參觀時間短，教師可以使用多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助演示，學(xué)生可以更直觀、形象地觀察金屬的形成和應(yīng)用。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“純金屬結(jié)晶過程”的內(nèi)容時，對結(jié)晶核的形成和生長過程進(jìn)行動畫處理。動態(tài)顯示以直觀清晰地掌握整個結(jié)晶過程。學(xué)生可以通過多媒體視頻直觀地看到金屬結(jié)晶過程。這不僅有助于學(xué)生的理解和記憶，也引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在熱處理方法的教學(xué)中，熱處理中的退火、正火、淬火、回火等環(huán)節(jié)由于設(shè)備的條件受到限制，在實(shí)際的教學(xué)過程中很難演示現(xiàn)場操作。僅僅通過對圖紙和一些應(yīng)用實(shí)例的分析，很難在單調(diào)抽象的內(nèi)容中“生存”。在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中，熱處理過程被直接、生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感覺自己實(shí)地參與了這項(xiàng)工作。大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，充分利用視覺和聽覺來學(xué)習(xí)知識，大大提高教學(xué)效率，并產(chǎn)生倍增效應(yīng)。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科的愛好

雖然在上課時有很多限制，但是教師也能開動腦筋創(chuàng)造條件。例如，設(shè)計(jì)簡單的現(xiàn)場演示實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生參觀生產(chǎn)車間現(xiàn)場等。在說明熱處理原理時，將一根彈簧鋼絲切成一半，放在酒精燈上，加熱至紅色，分別放在空氣和水中冷卻。冷卻后，讓學(xué)生在教室里彎曲兩根鋼絲。通過比較觀察和思考，使課堂教學(xué)成為學(xué)生自己的“實(shí)驗(yàn)室”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生先自行總結(jié)實(shí)驗(yàn)，教師再糾正實(shí)驗(yàn)中的偏差，最后總結(jié)和講解課程的關(guān)鍵內(nèi)容。這樣可以使原本枯燥的理論知識教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用，可以使教材更加直觀、立體，讓學(xué)生體驗(yàn)動手的樂趣，學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚。在實(shí)踐教學(xué)改革中，也可以讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中學(xué)習(xí)，充分利用校外資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。如果條件允許，可以帶學(xué)生到車間現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)熱處理工藝。

教學(xué)是“尋求”，而不是“給予”。學(xué)生是知識探索的“主體”，不是被動加載知識的“容器”。興趣教學(xué)法是讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)魅力和興趣，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動機(jī)。金屬材料與熱處理教學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，它要求教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，積極運(yùn)用諺語故事，引入游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正喜歡課堂、喜歡學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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編輯 王海文