劉敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 科技的發(fā)展改變了人們的生活方式，也改變了教育教學(xué)的方式，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中采用線上和線下混合的教學(xué)模式，可以解決學(xué)生因漢語(yǔ)影響，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)科目沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的情況。教師在英語(yǔ)教學(xué)中引入教學(xué)的方式，結(jié)合多元的評(píng)價(jià)方法能有效提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 多元評(píng)價(jià);中職英語(yǔ);混合式教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）16-0080-02

中職學(xué)校的教學(xué)目的是把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)技術(shù)人才，起到給社會(huì)提供高素質(zhì)應(yīng)用型人才的作用。在這種教育觀念下，許多中職學(xué)校會(huì)把教育目標(biāo)放在學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，使英語(yǔ)科目處于教學(xué)邊緣，由此可知，中職英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展面臨巨大的挑戰(zhàn)。在社會(huì)快速發(fā)展的今天，如何提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和專業(yè)素養(yǎng)是教師必須考慮的問(wèn)題。除了要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，而英語(yǔ)正是提升學(xué)生文化修養(yǎng)的有效方式之一。

一、在中職學(xué)校中采用混合教學(xué)模式的意義

在中職英語(yǔ)教學(xué)中采用混合教學(xué)的模式，可以把英語(yǔ)課程的知識(shí)和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，是英語(yǔ)教學(xué)方式的重要進(jìn)步。混合式教學(xué)，是在課堂教學(xué)中聯(lián)合線上教學(xué)的特點(diǎn)和線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采取在網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)，在線下由教師為學(xué)生講解學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，信息技術(shù)的使用僅停留在用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放視頻和課件的活動(dòng)上，采用混合式教學(xué)的模式可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)教學(xué)的效率。

二、當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）中職學(xué)校不重視學(xué)生的英語(yǔ)能力

在當(dāng)前的中職教學(xué)環(huán)境中，許多學(xué)校為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，給學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供更好的環(huán)境，把學(xué)生的成長(zhǎng)重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)專業(yè)技能上，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的作用被忽略。通過(guò)對(duì)當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)僅停留在形式上，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有投入相應(yīng)的資金，使得英語(yǔ)教育沒(méi)有良好的開(kāi)展環(huán)境。同時(shí)，在學(xué)校中缺少英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)設(shè)備，學(xué)生在日常上課時(shí)接觸不到和專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，使得中職英語(yǔ)教學(xué)達(dá)不到教育目標(biāo)。

（二）中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)

由于中職學(xué)校學(xué)生的特殊性，在之前的學(xué)習(xí)生涯中沒(méi)有打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，導(dǎo)致英語(yǔ)水平不夠高，甚至有些學(xué)生在進(jìn)入中職教育前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生受漢語(yǔ)習(xí)慣的影響，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)常使用“中式英語(yǔ)”，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)無(wú)法得到有效提高，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，進(jìn)入惡性循環(huán)，成為中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要問(wèn)題。

三、在中職教學(xué)中開(kāi)展混合教學(xué)的方式

（一）加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的選擇

在當(dāng)前的生活環(huán)境下，學(xué)生的日常生活離不開(kāi)電子設(shè)備，教師也同樣依賴于這些電子設(shè)備，特別是在混合式教學(xué)的方法中，電子設(shè)備發(fā)揮著巨大的作用。但是能把電子設(shè)備用于學(xué)習(xí)的學(xué)生不多。所以，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要對(duì)混合式教學(xué)方式進(jìn)行改革，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生使用高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)碎片化時(shí)間使用移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)融入娛樂(lè)中。例如，教師在開(kāi)展線上教學(xué)時(shí)，可以提前收集優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)以及微課程等網(wǎng)站，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分使用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利，通過(guò)優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，類似的教學(xué)平臺(tái)層出不窮，在選擇教學(xué)平臺(tái)時(shí)，教師要仔細(xì)甄別?，F(xiàn)如今國(guó)內(nèi)國(guó)外都有大量的教學(xué)資源，給英語(yǔ)教學(xué)提供新穎的思路，便于學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。像超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以讓教師自主開(kāi)發(fā)課程，進(jìn)行高效的師生互動(dòng)，創(chuàng)立學(xué)習(xí)社區(qū)等，給英語(yǔ)教學(xué)線上提供了完整的思路。另外，超星教育平臺(tái)的學(xué)習(xí)通可以幫助學(xué)生在移動(dòng)終端自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用線上教學(xué)系統(tǒng)，獲取先進(jìn)的英語(yǔ)知識(shí)。

（二）進(jìn)行混合式英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行混合式英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要從線上和線下兩方面對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，讓學(xué)生在課前進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，了解單元結(jié)構(gòu)和課文主要內(nèi)容，為線下教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要對(duì)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行劃分，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案，提高英語(yǔ)能力。例如，在進(jìn)行《英語(yǔ)》第五單元教學(xué)時(shí)，教師可以針對(duì)重點(diǎn)單詞進(jìn)行梳理，把單詞的詞綴等進(jìn)行拆分，方便學(xué)生記憶和理解。如，在講解different時(shí)，教師要對(duì)單詞進(jìn)行拆分，differ是指不同，ent是形容詞的詞綴，表示“……的”，通過(guò)這種方式，能加深學(xué)生對(duì)單詞的理解，在線下教學(xué)時(shí)，教師可以采用課堂聽(tīng)寫(xiě)或提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)類似的方式，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的生點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，提高混合式教學(xué)的效果。

（三）使用優(yōu)秀的英語(yǔ)線上資源

在開(kāi)展混合式英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，整合線上優(yōu)勢(shì)的英語(yǔ)教學(xué)資源，把教材中的內(nèi)容和線上資源相結(jié)合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的熱情。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以把教材中各單元的線上資源和教學(xué)活動(dòng)引入課堂中，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)變成碎片，讓學(xué)生能在閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)重點(diǎn)，發(fā)揮線上碎片化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如，在教授第一單元的《每個(gè)人都有夢(mèng)想》時(shí)，教師可以通過(guò)收集到的視頻和演講稿等資源制作微課程，把知識(shí)點(diǎn)分成幾個(gè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊，像把馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》演講視頻做成聽(tīng)力練習(xí)材料，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平等，必要時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)課程，給廣大英語(yǔ)教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。

（四）引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)

在開(kāi)展混合式教學(xué)時(shí)，只有教師努力是不夠的，最重要的是要讓學(xué)生樹(shù)立正確的信息技術(shù)使用觀念。當(dāng)前的環(huán)境下，所有學(xué)生都在使用信息手段在互聯(lián)網(wǎng)上獲得消息，進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生不出門就能知道社會(huì)發(fā)生的事情?；ヂ?lián)網(wǎng)作為線上教學(xué)的主要陣地，可以讓學(xué)生及時(shí)地掌握課堂上遺漏的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建完整的英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)，教師的主要任務(wù)是通過(guò)設(shè)計(jì)線上教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)技能，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。但是，中職學(xué)生還處于成長(zhǎng)期，還沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，所以教師要幫助學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)上信息的真?zhèn)?，提高學(xué)生對(duì)信息的分析和收集能力，使學(xué)生能在資源眾多的網(wǎng)絡(luò)上找到對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助的信息，將其進(jìn)行分類。同時(shí)，教師要提高學(xué)生整理資源的能力，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后深入探索相關(guān)知識(shí)，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。在進(jìn)行信息收集時(shí)，教師可以讓能力強(qiáng)的學(xué)生和班級(jí)學(xué)生分享自己收集信息的方法，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互通，共同成長(zhǎng)。

（五）對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

在采用混合式教學(xué)的模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要通過(guò)線上學(xué)習(xí)和線下課堂表現(xiàn)兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)前，教師要找到線上和線下評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方式，以公正客觀的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證學(xué)生綜合英語(yǔ)成績(jī)的真實(shí)性和有效性，從而找到當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，給學(xué)生提供高質(zhì)量的英語(yǔ)課程。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上考核時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的考試系統(tǒng)和課程章節(jié)完成系統(tǒng)進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生采用在線測(cè)試等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，提高學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。在上課期間，教師還應(yīng)該充分使用提醒功能，提醒學(xué)生完成英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)了解自己的英語(yǔ)水平，并由教師進(jìn)行指導(dǎo)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，實(shí)現(xiàn)提升英語(yǔ)能力的教育目標(biāo)。

（六）及時(shí)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反思

在開(kāi)展混合式教學(xué)期間，教師應(yīng)該及時(shí)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以便于了解線上線下相結(jié)合教學(xué)的效果。在進(jìn)行調(diào)查時(shí)，教師還可以對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以便找到當(dāng)前混合教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，給日后的教學(xué)方式提供客觀的數(shù)據(jù)，幫助教師修改教學(xué)方案，以滿足學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需要，取得更好的英語(yǔ)教學(xué)效果?；诋?dāng)前的教學(xué)情況反饋分析，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)為主要依據(jù)設(shè)計(jì)課程，以滿足不同英語(yǔ)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，幫助基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生打好基礎(chǔ)，英語(yǔ)較好的學(xué)生能進(jìn)一步提升自身的英語(yǔ)能力。同時(shí)，在采用混合教學(xué)時(shí)，教師要把課堂融入學(xué)生的生活中，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，充分利用碎片時(shí)間，主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。另外，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，教師要在英語(yǔ)課中充分利用多媒體技術(shù)和線上資源，不斷完善自己的教學(xué)理論，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，把線上和線下的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供高質(zhì)量的英語(yǔ)課程。

（七）加強(qiáng)教師英語(yǔ)教學(xué)方式培訓(xùn)

學(xué)校方面應(yīng)該給中職教師提供學(xué)習(xí)先進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法的機(jī)會(huì)，要讓教師之間多交流，相互學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓各位教師在工作之余去其他班級(jí)聽(tīng)課，觀察教師和學(xué)生的狀態(tài)，找到教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)和不足，相互促進(jìn)成長(zhǎng)。教師要保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)其他英語(yǔ)教師的教學(xué)方式和理念，提高自己的教學(xué)能力和英語(yǔ)水平，給學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量的英語(yǔ)課程。在社會(huì)快速發(fā)展下，教師還要提升信息設(shè)備的使用能力，成為綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師。

四、結(jié)束語(yǔ)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中采用混合教學(xué)的模式可以發(fā)揮線下教學(xué)和線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，利用碎片時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，把課堂融入日常生活中，創(chuàng)建符合社會(huì)發(fā)展的信息化英語(yǔ)課堂。通過(guò)線上教學(xué)的方式可以給學(xué)生提供最新的英語(yǔ)資源，擴(kuò)展學(xué)生的視野，結(jié)合線下教學(xué)的方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，也給教師探索有效的教學(xué)方式提供寶貴經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建榮.線上線下混合式教學(xué)探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2019（37）.

[2]朱淑欣.混合式教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)的探究和思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育（中職中專），2018（7）.

[3]楊秀香.中職英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)思考與實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育（中職中專），2018（6）.

編輯 馬燕萍