張光建

[摘? ? ? ? ? ?要]? 疫情之下，響應(yīng)教育部“停課不停教、不停學(xué)”精神，對多種線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行實(shí)踐，包括騰訊課堂、騰訊會議、雨課堂、QQ群課堂、中國大學(xué)MOOC等，通過實(shí)際運(yùn)用，對比分析了各種教育平臺的特性，取其優(yōu)勢，綜合應(yīng)用，提升線上教學(xué)質(zhì)量，為保證教師良好的線上課堂效果提供一定的借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 騰訊課堂;騰訊會議;雨課堂;QQ群課堂;中國大學(xué)MOOC

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）14-0028-02

2020新年伊始，一場突如其來的疫情，席卷了整個中國。為部署好高校教育系統(tǒng)，教育部應(yīng)對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見中強(qiáng)調(diào)：“采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會參與的方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)。各高校應(yīng)充分利用上線的慕課和省、校兩級優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源，在慕課平臺和實(shí)驗(yàn)資源平臺服務(wù)支持帶動下，依托各級各類在線課程平臺、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)‘停課不停教、停課不停學(xué)。”[1]

隨著寒假的終結(jié)，教學(xué)隨之步入正軌。全國的教育系統(tǒng)，都在四平八穩(wěn)地進(jìn)行著線上教學(xué)，掀起了一場數(shù)字教育資源開放運(yùn)動的熱潮。[2]多家企業(yè)機(jī)構(gòu)紛紛拋出橄欖枝，免費(fèi)開放各種教學(xué)平臺。騰訊課堂、騰訊會議、雨課堂、QQ群課堂、中國大學(xué)MOOC等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為多位教師的選擇，經(jīng)過一番實(shí)踐之后，對后期銜接教室課堂教學(xué)和啟發(fā)教改思想意義頗深。

一、多種平臺百花齊放

（一）騰訊課堂

騰訊課堂為騰訊企業(yè)推出的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課程學(xué)習(xí)平臺。[3]疫情期間，免費(fèi)向教師開放了騰訊課堂極速版，教師端騰訊課堂界面包含三大分區(qū)，即功能區(qū)、授課區(qū)和討論區(qū)。在功能區(qū)，含有屏幕分享上課模式，依據(jù)個人喜好和授課風(fēng)格，支持全屏分享，選定區(qū)域分享以及特定窗口分享。此外還含有PPT授課模式、播放視頻模式以及開啟攝像頭授課模式。除了這幾種授課模式，界面還裝有畫板、簽到、畫中畫和舉手等功能菜單，滿足授課需求。為了滿足師生之間的互動，設(shè)置討論區(qū)，包含教師與學(xué)生發(fā)送的文字、圖片、鮮花等內(nèi)容以及課程聽課的學(xué)生列表，授課結(jié)束后，學(xué)生可觀看回放。騰訊課堂終端界面內(nèi)容豐富，操作簡單，贏得了大量用戶，但對網(wǎng)速要求相對較高。

（二）騰訊會議

騰訊會議是騰訊云旗下的一款音視頻會議產(chǎn)品，疫情期間，不僅為各大企事業(yè)單位提供便利的會議平臺，還為教育系統(tǒng)授課做出了巨大貢獻(xiàn)，可以說一場辦公室革命和教育革命似乎正在來襲[4]。騰訊會議具有300人在線會議、音視頻智能降噪、屏幕水印、背景虛化、全平臺一鍵接入、美顏、鎖定會議等功能，可提前預(yù)訂會議，也可隨時開展快速會議，直接輸入ID號，通過共享屏幕，便可直接授課，可通過聊天進(jìn)行師生互動。騰訊會議去掉了騰訊課堂的很多復(fù)雜功能，交流起來簡單便捷，但是每次授課前需要重新預(yù)定會議，且無群管理，不可生成回放，但對網(wǎng)速要求相對較低。

（三）雨課堂

雨課堂為清華大學(xué)在線教育辦公室與學(xué)堂在線共同研發(fā)的一款智慧型教學(xué)軟件。[5]該軟件是PPT中的插件，因其強(qiáng)大的教學(xué)功能，受到眾多一線教師的追捧。通過微信登入，可采用視頻直播或語音直播兩種模式，學(xué)生通過邀請碼或班級暗號便可進(jìn)入課堂，教師在授課過程中，可直接翻動PPT，與學(xué)生端進(jìn)行同步。授課過程中可進(jìn)行單選題、多選題、投票、填空題和主觀題以及發(fā)送彈幕等師生互動。還能觀看雨課堂自帶的慕課，也能插入慕課，后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)更是全面可靠。在4.1版本中更是增加了桌面共享功能。雨課堂具有課前在線模式、課中在線模式以及課后在線模式，因其巨大的用戶群體，對服務(wù)器要求相對較高。

（四）QQ群課堂

QQ作為一款深受廣大用戶喜愛的社交工具，因其管理功能強(qiáng)大，騰訊QQ更新網(wǎng)課功能，推出群課堂直播間，教師可選擇語音或視頻開課。QQ群課堂含有播放影片、分享屏幕和演示PPT等功能。群課堂直播間包括三種模式，即自由模式，房間成員可自由發(fā)言;主持模式，教師主持發(fā)言，可與成員連麥;麥序模式，房間成員排隊(duì)發(fā)言。教師可進(jìn)行自由切換，課間時分，可以進(jìn)行娛樂緩解，放松情緒。在班級群中，對學(xué)生上傳的作業(yè)可進(jìn)行“紅筆批改”，功能齊全。由于QQ用戶量龐大，可不必要下載過多的軟件，人群易于接受，且能選擇錄制課程。

（五）中國大學(xué)MOOC

作為高等教育出版社旗下的中國大學(xué)MOOC（Massive Open Online Courses，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）位列于教育部公布的首批教育移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序備案名單之中。疫情期間，平臺提供了8000余門優(yōu)質(zhì)在線課程資源，涵蓋本科12個學(xué)科門類所有專業(yè)類、專科18個專業(yè)大類。教師可制定異步和同步SPOC（Small Private Online Course），即小規(guī)模限制性在線課程。制定過程手續(xù)相對繁多，每項(xiàng)需逐步認(rèn)真填寫，直至發(fā)布成功。過程如下表所示。

平臺還提供了線下教學(xué)輔助工具——慕課堂，教師可使用該工具進(jìn)行實(shí)際課堂中的管理和教學(xué)，也能借助工具下的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過后臺大數(shù)據(jù)分析每位學(xué)生觀看慕課視頻時長，時刻監(jiān)督。中國大學(xué)MOOC與上述網(wǎng)絡(luò)平臺有機(jī)融合，豐富線上課程資源。

二、多平臺融合

教學(xué)平臺各具特色，在遇偶然事件時，比如網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，要有備用，通過實(shí)踐多種教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，為了充分提高課堂效率，線上教學(xué)多平臺融合如下圖所示。

騰訊課堂和雨課堂功能強(qiáng)大，可作為主要教學(xué)平臺，如遇突發(fā)問題，可及時轉(zhuǎn)戰(zhàn)騰訊會議，操作簡潔。在課后作業(yè)方面，QQ群課堂頗具優(yōu)勢。通過多種網(wǎng)絡(luò)平臺的屏幕分享功能，進(jìn)行中國大學(xué)MOOC或其他課程平臺的集中學(xué)習(xí)，集體監(jiān)督，提高效率。

三、結(jié)語

通過各種線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)用實(shí)踐，對比分析了各種平臺的特性，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，挖掘并嘗試新的教學(xué)平臺，如學(xué)堂在線、智慧樹網(wǎng)、學(xué)銀在線、人衛(wèi)慕課、優(yōu)課聯(lián)盟、釘釘教學(xué)軟件等，將新時代下產(chǎn)生的數(shù)字化教育普及開來，是我們社會曲折發(fā)展的一個旋律，更是對傳統(tǒng)教育的一種沖擊和變革。這種“互聯(lián)網(wǎng)”下的教育空間的轉(zhuǎn)變，是這次疫情留給我們值得深刻反思的話題，如遇類似突發(fā)公共緊急事件，如何做到未雨綢繆和循序漸進(jìn)。在百花齊放的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)大平臺中，對已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)教育方式的師生向新時代數(shù)字化教育過渡以及學(xué)生的自律性，都是一次不小的挑戰(zhàn)，值得深思。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部應(yīng)對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.教育部應(yīng)對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見[EB/OL].2020-02-04.www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202002/t20200205_418138.html.

[2]楊金勇.疫情期間在線教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)[J].中國電化教育，2020（399）：29-31.

[3]張非.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在線開放課程開設(shè)方法研究：以“騰訊課堂”為例[J].南方農(nóng)機(jī)，2018（23）：120-121.

[4]葉純青.遠(yuǎn)程辦公需求大漲，騰訊會議8天擴(kuò)容超100萬核[J].金融科技時代，2020（2）：95.

[5]唐登莉，紀(jì)靜娜.雨課堂在高校教學(xué)中的應(yīng)用與探索[J].教育教學(xué)論壇，2020（11）：205-206.

編輯 張 慧