陳有揚(yáng) 涂淑萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于分析教師人文素養(yǎng)的提高對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，首先分析出教師的人文素養(yǎng)是決定課堂教學(xué)成果的重要因素。其次分析出教師人文素養(yǎng)的提升，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，為高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了保障，只有具備深厚人文素養(yǎng)的教師，才會(huì)深受學(xué)生的尊重和愛戴，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而打造出高質(zhì)量和高效率的數(shù)學(xué)課堂。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教師;人文素養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué);影響

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）16-0026-02

教師，是一個(gè)文化傳承和培養(yǎng)人才的崇高職業(yè)。數(shù)學(xué)為人文奠基，人文為數(shù)學(xué)導(dǎo)航。因此，中職院校的數(shù)學(xué)課程需要通過提高數(shù)學(xué)教師的人文素養(yǎng)，來打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。可以說，教師的人文素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，并間接影響學(xué)生的人文素養(yǎng)。所以，只有提高教師的人文素養(yǎng)，才能在數(shù)學(xué)課堂上充分發(fā)揮教師自身的價(jià)值和作用，為學(xué)生拓寬文化視野，打開學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿和興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

一、提高教師人文素養(yǎng)的意義

人文素養(yǎng)，就是指應(yīng)具備的基本品質(zhì)、態(tài)度和能力。人文素養(yǎng)的典型標(biāo)志就是人文精神，而人文精神追求人生美好的境界，推崇感性和感情，只有發(fā)揚(yáng)人文精神的生活，才是有意義的生活。教師的人文素養(yǎng)，則是教師具有的人文精神及其日常工作中體現(xiàn)出的思想、道德、情感和心理等多個(gè)方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。教師是文化的傳承、創(chuàng)新和體現(xiàn)者，可以說教師是一種神圣而崇高的職業(yè)，承擔(dān)著對人才的培養(yǎng)重?fù)?dān)和使命。也正是因?yàn)榻處煹纳鐣?huì)定位，需要教師為學(xué)生做好榜樣，以言傳身教來潛移默化地影響學(xué)生。

教師的人文素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在自身的知識(shí)底蘊(yùn)、氣質(zhì)風(fēng)度以及對事業(yè)的真誠和對學(xué)生的熱愛之中。所以說，教師的人文素養(yǎng)不僅是自身的形象要求，還是學(xué)生身心健康發(fā)展的需求，更是決定課堂教學(xué)成果的重要因素。

二、提高教師人文素養(yǎng)對中職數(shù)學(xué)課堂的重要性

人文素養(yǎng)深厚的數(shù)學(xué)教師，會(huì)有一定的抱負(fù)和追求，在數(shù)學(xué)課堂上，往往會(huì)呈現(xiàn)出精神煥發(fā)、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜烁裥蜗?，給人正面的感染力。因此，教師人文素養(yǎng)的提升，能對中職數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生重要的作用。

其一，教師是學(xué)生的榜樣，具有潤物無聲的教育功效，教師的人文素養(yǎng)能夠鑄造學(xué)生的心靈。這樣的數(shù)學(xué)教師，勢必會(huì)影響學(xué)生的思想和行為，促使學(xué)生逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志力和自制力，學(xué)會(huì)積極思考、努力學(xué)習(xí)，能有效增強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

其二，教師人文素養(yǎng)的提高可以不斷創(chuàng)新教學(xué)的思想觀念，豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

其三，數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)者和監(jiān)督者，教師的人文素養(yǎng)表現(xiàn)在教學(xué)風(fēng)貌、道德修養(yǎng)和能力水平方面，都在時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生，這樣，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的正確要求就能化為學(xué)生的行動(dòng)力，也就是說學(xué)生能更加認(rèn)真積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

其四，中職院校的學(xué)生是一群特殊的群體，與普通中學(xué)的學(xué)生不同，他們對學(xué)習(xí)大多不感興趣，尤其是抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)。因此，教師人文素養(yǎng)的提高，能夠彰顯師德師風(fēng)、人格水平，可以贏得學(xué)生的信服和尊重，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。可以說，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，完全取決于他們對這門學(xué)科的喜歡程度，而這與教師有直接的關(guān)系。只有學(xué)生愿意上數(shù)學(xué)課，才能確保數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效性?？梢姡瑪?shù)學(xué)教師的人文素養(yǎng)對教學(xué)成效具有重要的影響。

三、提升教師人文素養(yǎng)的有效方法

（一）增強(qiáng)人文知識(shí)

數(shù)學(xué)教師不僅要具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和教育技能，還要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和事業(yè)心。教師的人文素養(yǎng)涵蓋的方面眾多，其較高的文化修養(yǎng)和人格魅力是吸引學(xué)生和影響學(xué)生的關(guān)鍵。因此，作為數(shù)學(xué)教師，也要不斷地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)和美學(xué)知識(shí)等，不斷豐富自身的人文知識(shí)，在教學(xué)中依靠自己的專業(yè)知識(shí)和人文底蘊(yùn)以及品德修養(yǎng)和審美情趣等，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和模仿，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)的充分融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地接受人文教育。

（二）提升人文精神

教師的人文素養(yǎng)主要包含人文知識(shí)和人文精神。但是人文知識(shí)的增多，并不代表人文精神的提升。教師光榮而艱巨的任務(wù)就是教書育人，所以要不斷增加自身的人文精神，才能更好地完成教師的職責(zé)。首先，教師要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)、思想形態(tài)的形成，都需要教師的努力塑造和培養(yǎng)。其次，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，包括學(xué)生的人格和權(quán)利，要始終秉承一切為了學(xué)生的教育思想，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和人生。

同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要公平地對待每一位學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂上，讓每一位學(xué)生都獲得公正的對待和教育，對不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生一視同仁。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要改變以往的直接批評(píng)、斥責(zé)的方式，要將自己放在學(xué)生的位置上，用學(xué)生的思維方式去思考問題，給予學(xué)生更多的寬容和理解，在處理實(shí)際問題時(shí)，要保護(hù)學(xué)生的自尊心。和學(xué)生一起感受學(xué)習(xí)中遇到的困難，共同體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，更有針對性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展。

（三）給予人文關(guān)懷

每一位學(xué)生都渴望得到教師的表揚(yáng)和贊美。尤其中職院校的學(xué)生，大多數(shù)都是學(xué)習(xí)成績較差，甚至對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，到中職院校只為習(xí)得一項(xiàng)技能。所以，教師對他們的贊揚(yáng)，勢必會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。因此，數(shù)學(xué)教師要給予學(xué)生足夠的人文關(guān)懷，有時(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)的贊賞，就會(huì)燃燒起師生之間的友誼火苗。首先，對學(xué)習(xí)成績參差不齊的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師要善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，看到每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的長處，激勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，讓學(xué)生感受到教師對自己的欣賞和關(guān)注，從而促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸在學(xué)習(xí)中成長。

其次，教師要善于自我反省。自省是對自我的認(rèn)知、完善和提升的過程。數(shù)學(xué)教師要對教學(xué)進(jìn)行思考，總結(jié)和歸納教學(xué)中的不足，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便擬定出更為合理的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)反省自己的人文修養(yǎng)、敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)，根據(jù)教師的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不斷探尋新的教育理念和教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高自己的人文素養(yǎng)。

四、教師人文素養(yǎng)提高的主要途徑

（一）向書本學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教師只有不斷提升人文素養(yǎng)，才能不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。所以，教師要學(xué)會(huì)讀書，不僅是要學(xué)習(xí)專業(yè)性的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與之相關(guān)聯(lián)的文化知識(shí)和科學(xué)知識(shí)等?？梢哉f，學(xué)習(xí)是人一生的永恒話題，不僅學(xué)生需要學(xué)習(xí)，教師也要多讀書、讀好書，汲取豐富的文化知識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)，積累豐富的學(xué)識(shí)底蘊(yùn)，提升自身的思想覺悟和價(jià)值取向，逐漸拓寬文化視野和思想高度，進(jìn)而成為一個(gè)具備較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，且富有人格魅力的數(shù)學(xué)教師。

同時(shí)，教師要閱讀一些經(jīng)典著作，嘗試與人類的思想家、教育家實(shí)現(xiàn)文本的對話，學(xué)習(xí)他們的研究成果，充分借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并積極思考。只有這樣，教師的思想境界才能升華，教師才能成為學(xué)生精神生活的指導(dǎo)者，促使數(shù)學(xué)教學(xué)更加成功。

（二）向他人學(xué)習(xí)

教師人文素養(yǎng)的提高，不僅要向其他數(shù)學(xué)教師或?qū)＜覍W(xué)習(xí)，還要向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。我國一直提倡教學(xué)相長。所以，數(shù)學(xué)教師要與學(xué)生多多溝通和交流研討，了解學(xué)生最新的學(xué)習(xí)情況，以便不斷嘗試教學(xué)創(chuàng)新，逐漸拓寬自己的文化視野和思想高度，并增強(qiáng)思維的深度和廣度，將全新的教學(xué)理念真正貫徹到教學(xué)之中。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能更好地在自己的領(lǐng)域開拓創(chuàng)新，從而確保數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）向?qū)嵺`學(xué)習(xí)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)教師要想獲得真才實(shí)學(xué)，必須向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，敢于接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能進(jìn)一步增強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。因此，教師要積極投身到新課程的教育教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中汲取更多的技能，逐漸提升自身的教學(xué)能力。

（四）向社會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)校只是一個(gè)小課堂，社會(huì)才是大舞臺(tái)。因此，數(shù)學(xué)教師要向社會(huì)學(xué)習(xí)，在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中，學(xué)習(xí)在學(xué)校內(nèi)無法學(xué)習(xí)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷增長自身的見識(shí)和才干。所以，教師要在社會(huì)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化自身的思考能力和解決問題的能力，獲取更多解決問題的方法?？梢哉f，教師作為知識(shí)的傳遞者，同時(shí)也是知識(shí)的創(chuàng)造者，要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。而且中職院校的學(xué)生，大多都具有專業(yè)技能，畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)工作。所以，數(shù)學(xué)教師向社會(huì)的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生積累一些社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。同時(shí)，教師只有積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握新的技能，才能提高自身的人文素養(yǎng)，為高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)提供保障。

綜上所述，教師人文素養(yǎng)的提升，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，為高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了保障?？梢哉f，教師是學(xué)生的榜樣，具有潤物無聲的教育功效。具備深厚人文素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂上往往會(huì)呈現(xiàn)出精神煥發(fā)、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜烁裥蜗?，勢必?huì)影響學(xué)生的思想和行為，促使學(xué)生受到教師的感染，從而積極努力地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和效果，也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

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