【摘要】隨著新課改與素質(zhì)教育的推行，各個階段的教育理念和模式都在不斷地發(fā)展變化，就小學英語而言，雖然教學理念和教學方式有了一定的改善，但是依然存在著沿用傳統(tǒng)英語教學方式的現(xiàn)象。同時，小學生學習英語正處于初始的重要階段，他們是英語的初學者，由于年齡的限制，對于英語語言的感知能力有限。傳統(tǒng)的教學方式以老師講解為主，學生被動接受知識，讓小學生對英語學科的學習提不起興趣，也給他們學習英語知識帶來了極大的困難。因此，新課程標準強調(diào)在小學英語教學中，重視小學生語言能力的培養(yǎng)，在教學課堂中通過背誦課文的方式，增加小學生的語言材料的積累和實踐量，再利用聽寫讀說多種方式，去提升英語詞匯積累量，促進小學生全方面能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學英語;背誦;重要性;研究

【作者簡介】杜維霞，甘肅省白銀市會寧縣柴家門鎮(zhèn)中心小學。

在小學階段中，英語教學主要是為了培養(yǎng)學生的英語學習興趣，奠定好良好的英語學習基礎(chǔ)，促進學生良好英語學習思維的形成，為后續(xù)更深入的英語學習提供幫助。在小學英語教學中，為了更好地提升小學生的學習興趣，老師應(yīng)該利用多樣化教學手段，重視學生語言能力的培養(yǎng)，以背誦英語課文為主，去發(fā)展小學生的英語閱讀理解能力以及表達能力，從而促進小學生英語語言能力的發(fā)展。由此可見，背誦對于小學英語教學而言，顯得尤為重要。

一、 重視背誦，促進小學生英語口語能力的提升

在小學英語教學中，背誦課文顯得尤為重要，其不僅有利于小學生積累英語詞匯量，還能發(fā)展他們的語言能力。在傳統(tǒng)的英語教學中，很多小學生通過對單詞和課文的死記硬背，而對英語產(chǎn)生了畏難的情緒，同時，老師要求學生抄寫單詞無數(shù)遍，就是為了加強學生對單詞的記憶，而學習效果卻無法保證。很多小學生雖然記住了單詞以及課文，卻無法利用所學的知識去進行實際的應(yīng)用。所以，在實際教學中，英語老師應(yīng)該重視背誦課文，并通過合理的教學方式去激發(fā)學生的學習動力，讓學生通過對課文以及短句的理解、運用和感受，加強記憶，在實際生活中，引導(dǎo)學生對詞匯進行應(yīng)用。當學生詞匯量達到一定的程度，也就能夠?qū)χR達到運用自如的境界，這時也在潛移默化中調(diào)動了學生口語表達的欲望，促進了學生口語能力的提升，為今后的英語學習奠定了基礎(chǔ)。在英語課堂中，小學英語老師應(yīng)該積極地利用多樣化教學手段，為學生提供更多的表演和應(yīng)用口語的機會，讓學生更快的參與到教學活動中來。在活動實施過程中，教師應(yīng)充分地將聽和說結(jié)合在一起，發(fā)揮出了課文背誦的實際作用和價值，促進學生英語口語能力的提升，也促進英語教學目標的有效完成。

二、 課文背誦有利于提升小學生的閱讀理解能力

在英語學習過程中，小學生由于認知水平有限，難免會遇到一些不能理解的詞匯、短句等知識內(nèi)容。這時候老師可以告知學生不用困擾，也不必去理會這些詞匯難點，只需要背記下來即可。隨著知識的逐步增多，理解能力也有所提升，他們從原來的未知到分析、再到判斷和認知，真正得理解到了英語詞匯和短句的不同用法，并且通過實踐教學發(fā)現(xiàn)，課文背誦越多的小學生，詞匯短句量掌握得越多，進而他們的語言表達能力以及英語實際應(yīng)用能力也較強。同時，英語教學中，通過課文背誦，有效地提升了學生的各項能力，也幫助學生樹立了對學習的自信心，促進了學習效率的提升，促使學生在心理上真正的愛上英語課程，并且將自己所學的知識應(yīng)用到實際生活當中去，意識到英語對于現(xiàn)實生活的重要性，進而讓學生更加容易理解課程內(nèi)容。

三、 背誦有利于學生思維能力的培養(yǎng)

在小學英語教學中，英語語法有著重要的意義和作用。運用背誦英語課文的方式，可以有效地掌握英語語法。對于英語課堂而言，高效的課堂是知識、能力以及良好習慣結(jié)合的課堂，老師應(yīng)該根據(jù)學生實際需求，結(jié)合教學內(nèi)容，讓每個同學在教學中獲得知識、提升各方面能力，形成良好的學習習慣。這樣的教學模式，可以促進學生全方面發(fā)展。另外通過對語法知識的掌握，可以提升學生的對英語知識的實際應(yīng)用能力，在教學中，老師可以通過為學生營造一個良好的學習環(huán)境，去促進學生背誦課文、理解課文，通過反復(fù)的背誦，達到預(yù)習、復(fù)習的目的，有利于加深學生對知識的理解，也使學生逐漸地形成了自身的英語學習方式和思維能力的提升。

四、 通過角色扮演的方式，進行課文背誦

在小學英語課堂中，老師可以通過角色扮演的方式，讓學生進行課文演讀和背誦。對于小學生而言，他們具有天生的表演天賦，他們喜歡在課堂上自由的動腦、動手以及動口，只有充分的調(diào)動起學生的感知能力，才能活躍學生思維，促進英語課文的背誦，培養(yǎng)小學生的想象力，促進小學英語教學效果的提升。在教學中，給予學生展現(xiàn)自我的機會，引導(dǎo)學生將課文內(nèi)容通過自己的理解，加入自己的情感進行表演;通過對課文故事情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們的思維，解放學生的天性，加強與同學之間的語言交流，從而加深對知識內(nèi)容的理解，也提升英語口語表達能力。

五、結(jié)束語

顯而易見，在小學英語教學中，課文背誦十分的重要。但是需要老師在教學中，利用合理的教學方法去培養(yǎng)學生對英語課文背誦的積極性，結(jié)合教學內(nèi)容，通過對背誦方式的指導(dǎo)，明確教學目標，為學生營造良好的學習環(huán)境，增強學生對知識的記憶和理解，促進學生讀寫聽說能力的提升。

參考文獻：

[1]黃偉.背誦在小學英語教學中的重要性[J].教育科研論壇，2008 （07）：19.