【摘要】2014年我國(guó)教育部頒布了《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，這則報(bào)告提出了“核心素養(yǎng)”這一觀念，并指明了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分就是文化品格。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程就是了解外國(guó)文化知識(shí)的過(guò)程。所以，文化和語(yǔ)言的關(guān)系密不可分，語(yǔ)言是基于文化之上產(chǎn)生的，同時(shí)語(yǔ)言也作為文化的載體存在。因此，初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的過(guò)程中，也在感受著一個(gè)國(guó)家的文化。因此基于初中英語(yǔ)課本素材進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)是非常有必要的。本文以目前滬教版英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀為基準(zhǔn)，對(duì)如何充分利用英語(yǔ)課本素材從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作與閱讀能力進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠立足文本、活用素材、隨文練寫。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);滬教版初中英語(yǔ);課本素材;隨文練寫;利用策略

【作者簡(jiǎn)介】陶雪，廣州市增城區(qū)第二中學(xué)。

教師與學(xué)生進(jìn)行正常教學(xué)的關(guān)鍵工具就是教材，在我國(guó)教材是被用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)科目的主要教學(xué)資源。然而英語(yǔ)科目教學(xué)內(nèi)容包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)部分，通過(guò)歷年來(lái)英語(yǔ)科目的中考試卷調(diào)查得知，英語(yǔ)試卷中書面表達(dá)一項(xiàng)得分率極低，由此可知寫作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)最難的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中一項(xiàng)難度最高的技能，不僅需要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，還需要初中階段英語(yǔ)教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯以及審題方法，抓住寫作中心避免偏離題目，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。對(duì)于初中階段英語(yǔ)教學(xué)中所使用的教材進(jìn)行細(xì)致的分析、合理的評(píng)價(jià)是非常有價(jià)值的。本文針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)初中英語(yǔ)滬教版教材進(jìn)行進(jìn)一步的分析與建議。

一、初中階段英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

歷覽我國(guó)當(dāng)前階段的初中英語(yǔ)課程教學(xué)，不管是小組探究合作模式，還是創(chuàng)新型的獨(dú)立自主探究學(xué)習(xí)，顯而易見(jiàn)，初中階段的英語(yǔ)教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫教學(xué)，在一部分英語(yǔ)教師的課堂上，閱讀與寫作課堂被教師變成了語(yǔ)法知識(shí)講解課堂以及試卷講解課堂，完全沒(méi)有重視英語(yǔ)閱讀與寫作技巧的教學(xué)。這樣一來(lái)，嚴(yán)重導(dǎo)致了初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)無(wú)法在課堂教學(xué)后完成語(yǔ)言寫作能力的知識(shí)匯總，無(wú)法發(fā)揮英語(yǔ)閱讀的有效率，使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀與寫作方面停滯不前，沒(méi)有進(jìn)步。此外，很大一部分教師將初中階段的英語(yǔ)教學(xué)與課本分離，英語(yǔ)教師在課程結(jié)束之后將閱讀與寫作作業(yè)布置成與教材互不相關(guān)的話題，使學(xué)生無(wú)法充分利用教材所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行寫作，這不僅無(wú)法幫助學(xué)生鞏固并加以運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，還容易使學(xué)生形成“課本內(nèi)容不重要，把老師留的作業(yè)寫完就可以?！边@種錯(cuò)誤的意識(shí)。這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀與寫作能力的提高以及課堂知識(shí)的鞏固與運(yùn)用都是非常不利的。

二、初中階段英語(yǔ)教材的有效利用策略

1.立足文本進(jìn)行初中階段英語(yǔ)教學(xué)。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，提高英語(yǔ)閱讀與寫作能力的最好方法就是“積累”。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材和語(yǔ)言交流對(duì)話中，逐漸地積累單詞、詞組、經(jīng)典句型、討論話題等，通過(guò)大量的學(xué)習(xí)積累，最終出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。一篇好的英語(yǔ)文章離不開(kāi)大量基礎(chǔ)知識(shí)的積累。如何才能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面、提高積累量呢？

在初中階段英語(yǔ)日常教學(xué)中，需要教師總結(jié)積累方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的積累。首先需要教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉課本，充分消化初中階段英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，之后進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與整理，形成一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生英語(yǔ)寫作材料的積累。方法如下：

要注重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的積累，就是將特定語(yǔ)言含義以及固定結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的詞組、短語(yǔ)以及日常用語(yǔ)或固定句式。在初中階段的英語(yǔ)教材中，詳盡地講解了各種交談話題。教材中出現(xiàn)的交談話題，學(xué)生就可以當(dāng)作寫作素材進(jìn)行積累。在初中階段的日常教學(xué)中，教師需要依據(jù)教材中的話題進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的歸納與總結(jié)，形成一個(gè)系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而便于學(xué)生記憶、理解以及積累，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力以及表達(dá)能力。

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中需要增加話題的積累量，“模仿式寫作”作為初中英語(yǔ)寫作模式中的一項(xiàng)重要模式。其含義是：通過(guò)學(xué)生的大量閱讀，選取其中的某一篇文章，進(jìn)行仿寫，借用文章中的模式以及所表達(dá)的內(nèi)容闡述自己的理解以及情感態(tài)度。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，決定學(xué)生寫作成功的關(guān)鍵就是學(xué)生在寫作之前信息材料的理解能力以及選擇方向?！皩W(xué)新而通舊”，讓學(xué)生把之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容與寫作話題進(jìn)行解析與對(duì)比，激發(fā)學(xué)生潛在的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)出學(xué)生已知的知識(shí)并運(yùn)用到寫作中。當(dāng)前階段滬教版初中英語(yǔ)教材的話題涉及非常之廣，涵蓋交友、季節(jié)、天文、旅行、生活方式、健康、歷史、數(shù)字、科技、情感、動(dòng)物、自然、運(yùn)動(dòng)等領(lǐng)域?；跍贪嬗⒄Z(yǔ)教材進(jìn)行日常英語(yǔ)授課，涉及各個(gè)方面，幫助學(xué)生了解了多個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)，足以稱得上為學(xué)生描述了一個(gè)小百科世界。滬教版英語(yǔ)教材除了知識(shí)內(nèi)容豐富的特點(diǎn)之外，每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都有一個(gè)主要話題。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以總結(jié)每一單元的主要內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生整理知識(shí)規(guī)律，并安排學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。

初中英語(yǔ)寫作能力的提升離不開(kāi)寫作技能的積累。初中階段的英語(yǔ)授課過(guò)程就是以教材為劇本，教師與學(xué)生為演員的過(guò)程。日積月累下，學(xué)生就會(huì)潛移默化地被影響，學(xué)生便會(huì)掌握其中的寫作規(guī)律與技巧。

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，需要學(xué)生積累豐富的思想感情。學(xué)生通過(guò)日常的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，從英語(yǔ)教材中感悟人生?，F(xiàn)階段滬教版初中英語(yǔ)教材的主旨思想是：充分重視學(xué)生的思想情感，增強(qiáng)學(xué)生的人文精神素養(yǎng)等綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課程中，建立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)以及為日后擔(dān)負(fù)起社會(huì)的責(zé)任做鋪墊。滬教版初中英語(yǔ)教材包含了多個(gè)方面的話題以及故事，蘊(yùn)含了豐富的道理和為人處事的方法，所以，英語(yǔ)教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，需要充分開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將教材的內(nèi)容滲透到學(xué)生的頭腦中，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵。

2.在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，需要以積累方法為本，從而提高學(xué)生的寫作能力。方法如下：

（1）抄錄：在日常英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)教材的學(xué)習(xí)將內(nèi)容以話題為模塊進(jìn)行分類。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以記錄下教材中的精美句式、經(jīng)典詞組、固定搭配以及當(dāng)?shù)刭嫡Z(yǔ)?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，日積月累，學(xué)生便能在抄錄的過(guò)程中記憶并體會(huì)精美詞句的妙處。

（2）朗誦：提高初中的英語(yǔ)寫作能力離不開(kāi)英語(yǔ)朗誦，學(xué)生經(jīng)過(guò)大聲朗誦積累的經(jīng)典句式、詞語(yǔ)以及課文相關(guān)主題，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，使學(xué)生靈活運(yùn)用所積累知識(shí)。

（3）分析：提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平離不開(kāi)話題的解讀，學(xué)生通過(guò)鉆研話題內(nèi)容，從多角度出發(fā)，歸納知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)，為英語(yǔ)寫作做好鋪墊。

三、理解并消化教材

在初中階段日常英語(yǔ)教學(xué)中，需要教師具備教材就是寫作素材的觀念，引導(dǎo)學(xué)生注意積累教材中的素材并加以轉(zhuǎn)換運(yùn)用。寫作需要具備自己的思想，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)，需要將自身儲(chǔ)備的知識(shí)進(jìn)行消化和整合，將書本上學(xué)來(lái)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，令學(xué)生充分消化并活學(xué)活用。

1.整理歸納?，F(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生從教材中獲取寫作素材的能力，使學(xué)生形成自己的素材儲(chǔ)備體系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生鉆研教材內(nèi)容，對(duì)教材中的話題進(jìn)行深度探索、開(kāi)發(fā)和積累。在形成了素材體系的基礎(chǔ)上，還需要學(xué)生具備素材整理歸納的能力，便于學(xué)生記憶并運(yùn)用。

2.創(chuàng)新并整理。

（1）在滬教版初中英語(yǔ)教材九年級(jí)（下冊(cè)）Unit 6學(xué)生學(xué)習(xí)了Caring for your health這篇課文，了解了有關(guān)于關(guān)注身體健康方面的話題，結(jié)合滬教版初中英語(yǔ)九年級(jí)（上冊(cè)）Unit 6所學(xué)Healthy diet.健康的飲食習(xí)慣，可以整理出學(xué)生通過(guò)怎樣的飲食方式從而保持身體的健康。雖然這兩篇課文是在兩本教材中出現(xiàn)的但教師可以進(jìn)行有機(jī)的整合并加以創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生整理歸納知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行積累，為學(xué)生日后的寫作奠定基礎(chǔ)。

（2）在滬教版初中英語(yǔ)教材九年級(jí)（上冊(cè)）Unit 4學(xué)生學(xué)習(xí)Problems and advice.問(wèn)題與建議這篇課文時(shí)，教師就可以引入滬教版初中英語(yǔ)教材八年級(jí)（下冊(cè)）Unit 1：Helping those in need.幫助那些需要幫助的人，將這兩篇課文進(jìn)行有機(jī)的融合，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理、怎樣幫助那些需要幫助的人呢？運(yùn)用什么方法可以解決那些需要幫助的人的問(wèn)題呢？

（3）滬教版初中英語(yǔ)教材七年級(jí)下unit2 Travelling around the world，一課也可以與七年級(jí)上Unit 6：Travelling around Asia環(huán)游亞洲進(jìn)行聯(lián)想教學(xué)，通過(guò)新知識(shí)的學(xué)習(xí)回憶以往學(xué)習(xí)內(nèi)容，活用已積累的素材。

3.學(xué)以致用，靈活運(yùn)用素材。在初中階段英語(yǔ)教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生將思維發(fā)散，通過(guò)想象，搜集大腦中積累的素材，提煉文章話題，與所積累知識(shí)進(jìn)行匹配運(yùn)用 ，巧妙使用課本素材，通過(guò)教材話題中出現(xiàn)的人物、事件、故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，將素材知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的文章，活用素材，做到學(xué)以致用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)作為經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的主要流通語(yǔ)言，成了全世界各國(guó)之間進(jìn)行溝通交流的主要工具之一，具有普遍性以及交流行。隨著我國(guó)近年來(lái)耳朵新課程改革逐步深化，英語(yǔ)學(xué)科已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)課程中的主要教學(xué)學(xué)科。我國(guó)初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主要載體就是英語(yǔ)教材，英語(yǔ)教材作為初中階段學(xué)生以及教師學(xué)習(xí)和教學(xué)的主要工具，能夠保障我國(guó)初中階段英語(yǔ)課程的順利開(kāi)展。因此，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中需要教師立足文本、活用素材、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力得到有效的提高，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，為提高學(xué)生的語(yǔ)言能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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