朱紅霞 李宏均

摘? ?要：職業(yè)教育就是就業(yè)教育，即以就業(yè)為導向的教育。通過大量調研掌握了無錫地區(qū)園林行業(yè)人才需求的特點，為今后的人才培養(yǎng)方向提供教學依據。特別是為“一體融合，能力遞進”中高職銜接課程體系建設提供研究依據。

關鍵詞：園林行業(yè);調研;中高職銜接

隨著園林園藝專業(yè)與其他專業(yè)的結合日趨緊密，尤其是與物聯(lián)網技術的結合，園林園藝行業(yè)正在走向一條“智能化”的道路。因此，在不斷完善中職教育的同時，大力發(fā)展高職教育，并積極構筑中、高職教育的“立交橋”，培養(yǎng)中、高職銜接的高技能人才已顯得十分迫切[1]。

1? ? 調研目的

本次調研的目的是為了掌握現(xiàn)代園藝行業(yè)企業(yè)的人才需求特點、能力要求、素質要求等，使人才培養(yǎng)目標以及行業(yè)定位逐步清晰和具體起來，為進一步調整實訓基地建設、專業(yè)結構、課程結構、能力結構、素質結構等提供第一手寶貴資料和調整依據。學生在江陰市華姿中等專業(yè)學校完成前3年中職階段的學習任務后，取得中職畢業(yè)證書，在達到符合轉段升學的條件后可以進入蘇州農業(yè)職業(yè)技術學院繼續(xù)進行高職階段的學習。通過這次園林園藝人才的需求特點的調研，促進中高職課程銜接一體融合的改革。

2? ? 調研基本情況

調研的內容包括政府對現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)規(guī)劃、園林園藝果蔬生產銷售行業(yè)崗位人群應具備的能力、現(xiàn)階段從業(yè)人員的現(xiàn)狀、無錫地區(qū)園林園藝相關行業(yè)人才需求等。（1）走訪調查。走訪園林、園藝企業(yè)、行業(yè)主管部門等單位與相關人員進行交流座談。（2）畢業(yè)生回訪。通過電話、網絡、座談等形式進行畢業(yè)生回訪，與有著不同行業(yè)、不同崗位、不同就業(yè)歷程的畢業(yè)生進行交流。（3）問卷調查。向相關農業(yè)企業(yè)、行業(yè)主管部門發(fā)放調查問卷，對企業(yè)管理人員、企業(yè)員工進行調研，進一步了解這些單位對人才培養(yǎng)規(guī)格的建議和要求。（4）網絡資源搜集。對行政主管部門、政府機構及權威網站進行查閱和匯總，了解園林園藝產業(yè)的發(fā)展趨勢[2-3]。

2.1? 調查概況

本次調查走訪了江陰市鵬程農業(yè)科技有限公司、無錫綠友園林綠化有限公司、無錫市環(huán)藝園林工程有限公司、無錫市園林設計研究院有限公司、江陰市先鋒園林景觀工程有限公司、江陰新時代園林建設工程有限公司、江陰市濱江園林建設有限公司等企業(yè)，并對主要負責人或相關技術人員進行了電話訪問，結合對網絡資源的搜集和整理，匯總如表1所示。

2.2? 結果分析

（1）園林園藝（現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)）將是政府今后重點支持的產業(yè)。無錫市在《無錫市國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中提出要加快農業(yè)現(xiàn)代化步伐，著力轉變農業(yè)發(fā)展方式。江陰市在《國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中強調提高農業(yè)現(xiàn)代化水平、優(yōu)化產業(yè)布局。編制出臺的《江陰市現(xiàn)代農業(yè)園區(qū)發(fā)展規(guī)劃》提出特色農業(yè)、觀光農業(yè)、園林產業(yè)將是未來江陰市農業(yè)產業(yè)的重點發(fā)展方向。無錫園林密布，眾多較具規(guī)模的園藝中心不斷涌現(xiàn)，但大部分企業(yè)起步晚、資質低，部分企業(yè)正積極申報資質升級，但缺乏中、高技能的專業(yè)人才。大部分企業(yè)缺乏具有操作能力、管理能力、觀察能力和解決問題能力的專業(yè)技術應用人才。

（2）教育行政主管部門結合行業(yè)企業(yè)要求，對中職學生的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)有了明確的要求，將通過學業(yè)水平考試作統(tǒng)一要求。學業(yè)水平考試也在逐年貼近企業(yè)行業(yè)對人才的需求，由開始的純理論增加實踐操作。

（3）調查的企業(yè)資質較高，企業(yè)規(guī)模較大，企業(yè)管理層年輕，學歷高且一般為專業(yè)人士;企業(yè)一般有專門的產品或工藝研發(fā)團隊，且規(guī)模適中，產品銷售穩(wěn)定，業(yè)務量大，且主要為綠化或市政工程配套用材。

（4）企業(yè)員工一般為專業(yè)人才，對職校生的滿意度較高，更加看重學生的技能水平。

（5）希望與學校建立長效機制、加強合作交流，包括訂單培養(yǎng)模式的鞏固，教師參與企業(yè)技術革新。

（6）園藝園林行業(yè)技術人才仍然處于供不應求的狀態(tài)，尤其需要具備以下崗位職業(yè)能力。一是行業(yè)通用能力。如觀察力和理解力、生產條件的調控能力等。因此，開設中高職課程體系研究適應了城市化發(fā)展對人才需求的基本需要。二是職業(yè)特定能力。如園林景觀設計能力、藝術插花創(chuàng)作能力、園林工程施工能力等。

（7）實行中、高職各有側重的實習實訓項目，體現(xiàn)一體融合、能力遞進。在實習訓練與專業(yè)技能培養(yǎng)方面，形成階梯遞進的技能訓練體系。高職教育要求學生掌握必需的理論知識和較寬的知識面，具有較強的創(chuàng)新意識、較高的技術應用能力和職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。江陰市華姿中等專業(yè)學校17級3+3園林技術的學生即將參加蘇州農業(yè)職業(yè)技術學院的轉段考試，轉段考試由純理論轉化為理論加樹木識別綜合考試。這也從側面反應中職的實訓項目側重認知的培養(yǎng)要求，進入高職以后在知識面和應用能力上進行培養(yǎng)。

（8）無錫地區(qū)只有華姿中專設置了園藝類專業(yè)，培養(yǎng)的也是與栽培生產管理崗位更貼近的人才，且每年畢業(yè)生數(shù)量有限。因此，無錫地區(qū)這方面的人才多數(shù)來源于其他地區(qū)，或讓部分園藝學生進行就業(yè)后的培訓充實人才隊伍。而外省園藝類專業(yè)的人才還不能滿足全國大中城市的需求，且園藝作物又具有地域性差異大的特點，因此，有必要培養(yǎng)自己的現(xiàn)代農業(yè)建設者。目前，江陰市華姿中等專業(yè)學校果蔬菜花卉生產技術專業(yè)（中職）、園林技術專業(yè)（中職）是無錫地區(qū)唯一設置的該類型專業(yè)，園林園藝行業(yè)的很多人才就來源于其培養(yǎng)的專業(yè)人才[4]。

3? ? 結語

隨著“綠化牌”“景觀牌”“生態(tài)環(huán)境牌”的出現(xiàn)，復合型的園藝園林人才顯得尤為重要，他們的知識涵蓋面極其廣泛，幾乎包括了建筑學、城市規(guī)劃學、農學、林學、美學、計算機科學等學科的內容，以前單一的中職培養(yǎng)失去了就業(yè)的優(yōu)勢。課題“園林技術專業(yè)‘一體融合，能力遞進中高職銜接課程體系”的研究，也是針對培養(yǎng)“懂技術、能經營、會管理”高素質新型職業(yè)農民需求的特點進行研究的。

[參考文獻]

[1]徐雪云.無錫市“城市園林”專業(yè)背景分析與專業(yè)人才培養(yǎng)調研報告[J].科技信息，2010（30）：80，83.

[2]江國華，汪秀琴，隋 潔，等.園林技術專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)狀況調查與分析[J]長江大學學報：自然科學版，2018（10）：79-81.

[3]溫中林，蘇付保，蔣冬生，等.園林技術專業(yè)中高職銜接教育的狀況調查與分析[J].廣西教育，2016（1）：45-47.

[4]鄔振江，劉 穎.園林園藝類專業(yè)中高職課程結構銜接對策[J].中國林業(yè)產業(yè)，2016（10）：56-58.