馬彥平

[摘要]一直以來(lái)提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性一直都是教師關(guān)注的重點(diǎn)，隨著新課程改革的推進(jìn)，其給予了教師更多提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的機(jī)會(huì)。因此，本文將對(duì)在新課改背景下如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性提出教學(xué)策略，希望能夠幫助高中物理教師促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

[關(guān)鍵詞]新課改;高中物理;有效性

隨著新課程改革不斷深入，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，這不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)模式上，在教學(xué)理念上也作出了一定的改變。故而，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要在新課改背景下對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和探索，只有這樣才能夠有效提升高中物理教學(xué)有效性。

一、將高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂民主化

新課程改革中明確指出以人為本的教學(xué)理念，因此在課堂教學(xué)中教師應(yīng)將課堂教學(xué)過(guò)程民主化。具體表現(xiàn)為在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中教師應(yīng)將學(xué)生放在教學(xué)的主要位置上，積極引入具有啟發(fā)性以及激發(fā)性的教學(xué)手段，讓學(xué)生形成主動(dòng)探索以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力以及學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。首先教師要做的就是明確教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系，要讓學(xué)生成為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。同時(shí)教師要在教學(xué)過(guò)程中扮演好組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份。所以我發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式是非常有效的。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式能夠充分體現(xiàn)民主化教學(xué)，并且將學(xué)生放在教學(xué)主要位置，教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中只是引導(dǎo)者、組織者以及參與者，符合新課程改革教學(xué)理念。并且，小組合作學(xué)習(xí)方式是以教師將學(xué)生合理分成小組的形式進(jìn)行教學(xué)，在小組中每一個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且能夠營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，釋放學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生不再感受到學(xué)習(xí)的拘束，而是能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，因此在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式能有效提高課堂教學(xué)民主化和有效性。

二、運(yùn)用因材施教教學(xué)方式

龍生九子各有不同，學(xué)生也是如此。每一個(gè)班級(jí)內(nèi)都有物理成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生以及物理成績(jī)不理想的學(xué)生，他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)水平上有著明顯的差異。新課程改革中明確提出教師應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教，所以在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師也應(yīng)運(yùn)用因材施教教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生全面提升學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)有效性的目標(biāo)。因材施教就是針對(duì)學(xué)生的不同制定不同的教學(xué)方式，運(yùn)用不同的教學(xué)手段。

一般來(lái)說(shuō)教師可以將學(xué)生分成三個(gè)類型進(jìn)行因材施教。第一個(gè)類型主要是指物理成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，第二個(gè)類型主要是指物理成績(jī)中等的學(xué)生，第三個(gè)類型主要成績(jī)較差的學(xué)生。例如，在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)作業(yè)布置過(guò)程時(shí)，教師就可以利用因材施教的方式提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。針對(duì)第一種類型的學(xué)生教師應(yīng)選擇帶有一些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題以及帶有拔高性的問(wèn)題作為作業(yè)，這樣能夠讓學(xué)生更上一層樓。針對(duì)第二種類型的學(xué)生教師可以為其設(shè)計(jì)帶有挑戰(zhàn)性以及基礎(chǔ)性的問(wèn)題作為作業(yè)，這樣能夠讓學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。第三種類型的學(xué)生教師可以為其布置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題以及基礎(chǔ)性的問(wèn)題作為作業(yè)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的欲望，并且還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師采用因材施教的教學(xué)方式，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能夠有效促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

三、結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)如今，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求越來(lái)越高，以往的高中物理教學(xué)方式不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)方式上作出改變，將現(xiàn)代化教學(xué)工具合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以此滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才，這也是新課程改革中提出的教學(xué)理念。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很多實(shí)驗(yàn)都是不方便通過(guò)演示以及不方便動(dòng)手操作的，并且實(shí)驗(yàn)的過(guò)程非常繁瑣，如果學(xué)生沒(méi)有看清楚某一個(gè)步驟或者沒(méi)有理解某一個(gè)步驟，難免在實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)生意外。為了杜絕意外的發(fā)生，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。多媒體已經(jīng)普遍存在于班級(jí)中，教師應(yīng)發(fā)揮多媒體的作用。

例如：在進(jìn)行高中物理《用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》教學(xué)時(shí)，如教師在講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，那么靠后的學(xué)生不能夠很好地觀察，即使是靠前的學(xué)生也不能夠全面地觀察到教師的實(shí)驗(yàn)步驟，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程是需要支撐物來(lái)支撐打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的，所以并不能向?qū)W生直觀演示全部過(guò)程，而運(yùn)用多媒體教學(xué)就能夠很好地彌補(bǔ)這一點(diǎn)，教師可以在多媒體教學(xué)中播放實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，并且多角度地進(jìn)行播放，這樣學(xué)生就能更加具體地觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并且多媒體屏幕很大，能夠滿足靠后的學(xué)生正常地觀察。進(jìn)而在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中有效提高教學(xué)有效性。

四、與生活相結(jié)合提升教學(xué)有效性

新課程改革中提出讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，以此提升應(yīng)用能力。因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)融入生活因素。與生活相結(jié)合的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更容易接受，并且生活是學(xué)生所熟悉的，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力，恰當(dāng)?shù)貙⑸钊谌虢虒W(xué)中，并且要根據(jù)高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇合適的生活情境。這樣才能夠更好地開(kāi)展生活化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力以及思考能力。所謂的與生活相結(jié)合就是將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)生活的背景中，這種情況下能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望，并且能夠做到讓學(xué)生在生活中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中更好地體會(huì)生活，進(jìn)而能夠在生活中聯(lián)想到物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，也能夠在生活中運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)。所以，將高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活相結(jié)合能夠有效提升教學(xué)有效性。

五、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式調(diào)動(dòng)積極性

新課程改革中明確指出要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體進(jìn)行教學(xué)。因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取合理的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的地位。

首先教師要做的是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以往的教學(xué)模式都是教師一個(gè)人在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且一邊實(shí)驗(yàn)一邊講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣的教學(xué)模式完全是以教師為教學(xué)主體地位，學(xué)生只能在下面看，并且都是跟著教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全沒(méi)有思考的意識(shí)，不能夠滿足新課程改革教學(xué)理念以及現(xiàn)如今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此教師應(yīng)在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，將演示性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)。

例如，在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)《液體表面張力的研究》教學(xué)時(shí)，教師要將以往的“教師演示實(shí)驗(yàn)”改變成“學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”，這樣學(xué)生能夠更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，更加理解知識(shí)。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。這樣學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式讓學(xué)生更容易接受，并且學(xué)生能夠全身心地投入實(shí)驗(yàn)中，有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

六、結(jié)語(yǔ)

眾所周知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)中重要的組成部分，有效地開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解更加深刻，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)物理成績(jī)也有著一定的影響，所以在新課程改革背景下提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性是非常重要的，能提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷提高。