李悅

摘 要：國家推行素質(zhì)教育，以及新課改的落實(shí)和實(shí)施，為音樂教育提供了有利的環(huán)境。但是在農(nóng)村無論從學(xué)校方面還是家長方面都普遍存在缺少對音樂課重視度不高的現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)教育資源相對缺乏，音樂教育甚至已被遺忘和拋棄，改革初衷沒有全面落實(shí)實(shí)施，使得近年來音樂教育的地位也沒有得到明顯的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);音樂;教育現(xiàn)狀

1 農(nóng)村小學(xué)音樂教育的重要意義

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其獨(dú)特的精神能量可以改變一個人的情緒和態(tài)度，它可以間接地影響到人的身心健康發(fā)展。主要表現(xiàn)在：（一）拓寬學(xué)生的音樂視野。音樂藝術(shù)的范圍寬廣，其中的內(nèi)涵博大精深，學(xué)生通過正規(guī)的教育能夠探求其中的奧秘，真正了解音樂藝術(shù)的美，音樂帶給人類的真實(shí)體驗(yàn)。（二）調(diào)節(jié)緊張情緒。社會的升學(xué)壓力無形是學(xué)生心中的重?fù)?dān)，學(xué)生弱小的心靈難以承受，輕松愉快的音樂能給他們片刻的寧靜和放松，久而久之，心理壓力得到釋放，使其能夠輕松自由的面對學(xué)習(xí)。（三）極大豐富了課余生活。相比城市而言，農(nóng)村學(xué)校的音樂教育處于低級偏下的水平，甚至很多小學(xué)幾乎刪除了音樂這門課程，即使有的給出了音樂課的編排，也很少有老師會積極備課，認(rèn)真履行自己的教育職責(zé)。由此，重視和發(fā)展農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)具有十分重要的意義，而且必須馬上實(shí)施。

2 農(nóng)村小學(xué)音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀

2.1教育觀念的陳舊、滯后

農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)水平落后，多數(shù)人覺得音樂不能創(chuàng)造財(cái)富，學(xué)生家長對應(yīng)試教育的理解和期望，以升學(xué)的百分比作為對學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)。這樣的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致了太多的學(xué)校不夠重視所謂的副科，為了能有好的升學(xué)率，他們會把時間傾注在主科上面，導(dǎo)致音樂、美術(shù)、體育等科目被占用，甚至是削減、刪除。

2.2師資力量缺乏

在音樂這門課程中，很多農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有音樂課，甚至把音樂課作為了其他學(xué)科教學(xué)的機(jī)會，讓音樂課給數(shù)、語、外等課程“讓路”，同時連“像樣”的音樂器材也沒有。還有一些農(nóng)村小學(xué)沒有專業(yè)的音樂教師，音樂教師僅由其他學(xué)科教師來代替。而有一些農(nóng)村小學(xué)有音樂教師，但由于教學(xué)理念的片面影響，很多音樂教師對于教學(xué)方法以及教學(xué)過程沒有采取科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，重視程度不高。

3 優(yōu)化我國農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的策略

3.1提高農(nóng)村教師待遇，吸引優(yōu)秀師資力量

從我國目前農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀來看，相關(guān)的教育部門還應(yīng)該加大對農(nóng)村教育的支持力度。在進(jìn)行教師招聘的過程中，加大招聘力度和福利待遇，從而吸引更多優(yōu)秀的教師積極地加入到農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)中來[1]。在音樂教師工作的過程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該對之加以重視，積極配合音樂教師的工作，在音樂教材上給予充分的準(zhǔn)備，讓音樂教師在工作崗位上發(fā)現(xiàn)自身的存在價值，發(fā)揮自身的才能，并將自己所做掌握的音樂知識努力地傳授給學(xué)生。此外，學(xué)校要努力避免音樂教師的人才流失。

3.2轉(zhuǎn)變教育觀念，改善音樂教學(xué)條件

要促進(jìn)音樂教育的順利發(fā)展，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念會直接影響音樂的開課情況，因此學(xué)校方面的教育觀念對音樂教育的發(fā)展有著舉足輕重的影響。新課改提出教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是現(xiàn)在音樂已經(jīng)納入中考的考查范圍，足以說明音樂教育的重要性[2]。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念，完善教育評價機(jī)制，同等重視智育和美育。學(xué)校一方面要培訓(xùn)新型教師，另一方面呼吁家長關(guān)注孩子的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變對音樂教育的看法。上好一堂課的重要保障是良好的音樂教學(xué)環(huán)境，根據(jù)小學(xué)生注意力的特點(diǎn)，教師在上課時借助音樂教學(xué)設(shè)備能夠在吸引學(xué)生的注意力的同時激發(fā)學(xué)生的興趣，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，是理論知識與操作實(shí)踐同時進(jìn)行的課堂形式，試想，如果教師只能通過模像向?qū)W生講解鋼琴的結(jié)構(gòu)、彈法，不能讓學(xué)生親手彈一彈鋼琴、練一練指法，那學(xué)生只能得到鋼琴的理論知識，并不能學(xué)會彈鋼琴。而且現(xiàn)在很多大學(xué)畢業(yè)生不想留在農(nóng)村工作，是因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)條件差，無法實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。良好的教學(xué)條件也能夠吸引更多教師來到農(nóng)村。因此，學(xué)校應(yīng)盡可能地按照標(biāo)準(zhǔn)配置音樂教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境。

3.3定期開展培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)深深地影響著學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)音樂教師要不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，才能保證其在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中做出科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。農(nóng)村地區(qū)比較閉塞和落后，給小學(xué)音樂教師教學(xué)水平的提高帶來了一定的阻力。因此，相關(guān)的教育部門以及學(xué)校更應(yīng)該增大對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，學(xué)校應(yīng)積極、定期開展培訓(xùn)課程，并與城鎮(zhèn)里的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作和交流，給本校教師提供學(xué)習(xí)城鎮(zhèn)教師的先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法的機(jī)會和平臺。當(dāng)?shù)氐慕逃块T也應(yīng)對此予以充分重視，努力完善相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)制，鼓勵小學(xué)音樂教師積極地參與繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自身的教育能力和專業(yè)素養(yǎng)，以此來改變農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)水平。

3.4建立有效、合理的評價機(jī)制

在我國小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，存在著并不合理的評價現(xiàn)象。因此，想要改變我國農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的整體水平，相關(guān)的教育部門應(yīng)該建立有效的評價體系。首先，對于教師的工作，學(xué)校應(yīng)該建立有效的評價機(jī)制。要定期對于音樂教師的工作進(jìn)行考核和監(jiān)督，保證每一位音樂教師在音樂教學(xué)的過程中都能按照新課標(biāo)的規(guī)章制度進(jìn)行教學(xué)，以保證教學(xué)質(zhì)量;其次，對于學(xué)生成績的評定不能僅以會不會唱歌來評價學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的好壞，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性、愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面進(jìn)行科學(xué)合理的考量，對學(xué)生進(jìn)行公平合理的評價;最后，教育部門應(yīng)該加大教育宣傳力度，讓學(xué)生家長對音樂教學(xué)有更加深刻、客觀的認(rèn)識，從而促進(jìn)評價體系的建立和完善[3]。

結(jié)束語

小學(xué)進(jìn)行音樂教育既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生的課余生活更豐富、能獲得美的認(rèn)知，還有助于學(xué)生更加全面地認(rèn)識世界。農(nóng)村音樂教育在教育體系中占據(jù)重要地位，但是音樂教育的實(shí)施情況在我國的農(nóng)村小學(xué)中并不樂觀，因此，正視音樂教育對學(xué)生的影響，還要改善音樂教學(xué)條件，確保音樂教學(xué)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]周麗霞.農(nóng)村小學(xué)音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀及提高策略[J].北方音樂，2018（15）.

[2]辛潔.原平市農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].重慶師范大學(xué)，2016.

[3]王筱媞.城鄉(xiāng)小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的比較研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.