肖新迪

【摘要】近年來，勞動教育如春筍般生長，得到教育界的普遍重視。勞動創(chuàng)造幸福生活，勞動教育的重要性不言而喻。有目的地培養(yǎng)孩子愛勞動的習(xí)慣，離不開教師和家長的共同努力。那么，班主任如何在小學(xué)低年段開展勞動教育呢？筆者認(rèn)為，可以通過開展多種活動激活勞動教育，幫助學(xué)生形成正確的勞動觀念，再輔之實踐，讓其在體驗中收獲勞動的快樂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年段;勞動教育;實踐活動

勞動是生活的基礎(chǔ)，幸福的源泉，也是每個人走向成功和輝煌的途徑。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，越來越多的人開始重視勞動并大力宣傳勞動教育的重要性。國家也陸續(xù)發(fā)文明確提出“大力加強勞動教育”，越來越多的家長高度認(rèn)可并付諸行動。我們深知，只要得到家長的支持，做學(xué)校勞動教育的堅強后盾，勞動教育的開展就如同一株小苗種在一片沃土上，一定會蓬勃生長。那么，我們?nèi)绾卫没顒訋Щ顒趧咏逃?？筆者從以下幾方面進(jìn)行探討。

一、利用活動推進(jìn)會，正面宣傳勞動教育

很多人認(rèn)為，勞動教育就是簡單的體力勞動，在學(xué)校進(jìn)行的勞動教育無非是讓學(xué)生灑水掃地擦黑板，在家就是讓孩子掃地做飯扔垃圾。其實勞動教育的內(nèi)容是很廣泛的，它既包括烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)傳承等理論知識，也包括電器維修、班務(wù)整理、室內(nèi)裝修、勤工儉學(xué)等實踐活動;既包括校內(nèi)清潔、家務(wù)勞動等校內(nèi)、家內(nèi)的勞動，也包括公益勞動、志愿服務(wù)、研學(xué)旅行等校外、家外活動。教師首先要對勞動教育有個正確、全面的認(rèn)識。

對于低年段的孩子，開展活動前，班主任可以利用家校溝通平臺與家長互通互商，達(dá)成共識，形成教育合力。充分利用班會開展活動推進(jìn)會，巧妙設(shè)計PPT課件，圖文并茂向孩子們介紹活動的內(nèi)容和目的，激發(fā)學(xué)生的興趣，借此拓寬孩子對勞動教育內(nèi)容的認(rèn)識面，原來我們的生活的方方面面都是勞動。例如，勞動主題月，我班開展了走進(jìn)勞動實踐基地活動?；顒忧埃P者先和家長交流活動的目的和意義，取得家長的大力支持。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我們通過討論并決定在勞動基地種植生菜和油麥菜。在班會活動推進(jìn)會時，圖文并茂地展示生菜和油麥菜的圖片，綠油油的，讓人看了就心生歡喜。隨后我們還用圖片展示了蔬菜種植過程中需要用到的各種工具，如，鋤頭、澆水壺、鐮刀、鐵耙等等和使用這些工具時要注意的事項，讓學(xué)生在活動推進(jìn)會上先對接下來進(jìn)行的勞動的有個理性的認(rèn)識。

二、拓寬勞動實踐范圍，用心傳授勞動技能

勞動教育并不是簡單、簡化的粗活，它是集理論知識、實踐操作于一身，不受空間限制無處不在的。除了開展班級勞動、校園勞動，走出校園還可以開展家庭勞動和校外公益勞動，等等。我們要結(jié)合學(xué)生年齡特征，全面開展勞動實踐，尤其是對于在家中缺乏勞動機會、幾乎沒有勞動技能的低年段的孩子。那么，在學(xué)校我們需要創(chuàng)設(shè)更多的機會，例如，小創(chuàng)作、小發(fā)明、系鞋帶、整理書桌等豐富多彩的比賽，鼓勵學(xué)生親自動手。在給班上的盆栽澆水、布置教室和板報，掃地拖地、擦黑板等這些日常勞動的基礎(chǔ)上，拓寬勞動實踐范圍，在安全的前提下，只要學(xué)生力所能及的事情，都可以放手讓他們動手。

低年段的孩子愛勞動、愛學(xué)習(xí)、熱情極高，但勞動結(jié)果往往不盡人意，這時就需要班主任老師有意識地對值日生進(jìn)行培訓(xùn)。拿班級勞動中的擺放桌椅來說，開學(xué)初期，筆者利用班會課，在電腦上展示班上桌椅日常擺放的圖片和放學(xué)后筆者特意擺放整齊的圖片，讓他們看了談?wù)劯惺埽岣哒J(rèn)識。結(jié)合班級實際，隨后展示桌椅擺放整齊的標(biāo)準(zhǔn)，如每一小組第一排的桌子以第三塊瓷磚的線為準(zhǔn)，不能過線，左右靠墻的小組以一塊瓷磚的內(nèi)線為準(zhǔn)，中間兩個小組的間隔也規(guī)定好基準(zhǔn)。大家達(dá)成一個共識，每次擺桌椅，大家都知道自己的桌子該對齊哪條線，整齊又美觀。給學(xué)生明確勞動標(biāo)準(zhǔn)，既能教給他們方法又能提高安全意識，減輕老師的負(fù)擔(dān)。

進(jìn)行勞動時，筆者鼓勵小組合作探討將勞動任務(wù)細(xì)分到位。例如，我們現(xiàn)在的教室大多需要拖地，如何才能避免大面積的“濕地”和“臟亂”呢？班主任除了計劃部署外，還要在場監(jiān)管指導(dǎo)，結(jié)合實際，盡可能地手把手地對學(xué)生開展勞動實踐培訓(xùn)。我們可以建議他們先打水抬到教室，再拿拖把浸濕脫水，隨后按照從左到右的移動從上往下拖，拖把始終在我們的前面，特別臟的地方可以加大力度重復(fù)拖直到干凈，就這樣幫助他們盡快掌握班級生活必備的基本勞動技能。

家長積極配合學(xué)校工作，有利于勞動教育的有效落實。在開展走進(jìn)勞動實踐基地活動中，根據(jù)筆者提出的設(shè)想，家長積極報名參加活動，保證了班上的菜園子每周都有3組家長和孩子共同參與菜園子澆水，除草、施肥、數(shù)據(jù)照片搜集，勞動周期為一周，任務(wù)細(xì)分到位。我們請了專門負(fù)責(zé)學(xué)校綠化和實踐基地管理的老師，為學(xué)生傳授了培土、種菜、澆水、施肥等勞動技能并且在實踐中收獲這些技能。

三、及時進(jìn)行勞動評價，注重科學(xué)與創(chuàng)新

及時的客觀的評價有導(dǎo)向、診斷、鑒別等重要作用。教師要利用好這一抓手營造良好的勞動氛圍，幫助學(xué)生找到自我勞動的價值和感受到勞動的真正樂趣。對于低年段的學(xué)生，我們可以定期在班上開展“勞動小能手”“勞動之星”的評定，來起到一種導(dǎo)向和激勵的作用，幫助學(xué)生正面感受勞動最光榮，從而激發(fā)學(xué)生對勞動的興趣。

需要注意的是，學(xué)校和教師以及家長對學(xué)生的勞動成果評價，不能單從結(jié)果來評判。教師和家長都要站在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及探究能力的基礎(chǔ)上，對他們的勞動成果進(jìn)行科學(xué)的評價。對于學(xué)生在創(chuàng)造、創(chuàng)作過程中的合作表現(xiàn)、探究表現(xiàn)等都要納入評價范圍。例如，開展走進(jìn)勞動實踐基地活動，考慮到這么有意義的活動我們還可以進(jìn)行許多拓展延伸——讓學(xué)生每次勞動之后拍一拍、畫一畫、說一說、寫一寫。等到收獲之時，我們不僅收獲了蔬菜，收獲了快樂，還有意想不到的——我們用照片、手抄報、觀察日志、作文等方式把我們勞動的畫面同步保存了下來并貼出展示。利用這些收獲我們還可以開展美術(shù)評比活動、數(shù)學(xué)活動、公益活動等豐富多彩的活動，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

高效、合理的評價機制能讓學(xué)生感受到自己的勞動被尊重，從而幫助他們形成正確的勞動觀念和養(yǎng)成勞動的習(xí)慣，熱愛勞動、熱愛生活。通過開展豐富的勞動實踐活動，學(xué)校家庭密切配合，以活動帶活勞動教育，讓學(xué)生在活動中逐步樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[注：本文系2019年度廣東省中小學(xué)德育課題“小學(xué)勞動教育課程資源的開發(fā)和利用研究”（課題編號：2019ZXDY027）的階段性成果]

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