龍雪梅 王江 陳國(guó)華 呂小玉

摘? 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，實(shí)施科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為現(xiàn)階段高等教育改革的重要著力點(diǎn)。國(guó)家材料科學(xué)領(lǐng)域中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃將“增強(qiáng)持續(xù)創(chuàng)新能力”列為戰(zhàn)略重點(diǎn)，這將對(duì)材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。相關(guān)高校應(yīng)發(fā)揮原有優(yōu)勢(shì)，深度挖掘、整合優(yōu)質(zhì)資源，不斷深化協(xié)同育人機(jī)制，面向全體學(xué)生，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育，構(gòu)建材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)并輸送更多面向產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：材料類(lèi)專(zhuān)業(yè);廣譜式;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）06-0033-03

Abstract： Under the background of "mass entrepreneurship and innovation"， the implementation of scientific and systematic innovation and entrepreneurship education has become an important focus of higher education reform. The national long-term development plan in the field of materials science has listed "enhancing the ability of sustainable innovation" as a strategic priority， which will have a far-reaching impact on the training mode of materials professionals. Relevant colleges and universities should give full play to their original advantages， dig deeply and integrate high-quality resources， constantly deepen the collaborative education mechanism， face all students and combine professional education， build a "broad spectrum" innovation and entrepreneurship education system for materials professionals， and train and deliver more industry-oriented innovation and entrepreneurship applied talents.

Keywords： material majors; broad spectrum; innovation and entrepreneurship education

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”大背景下，高校實(shí)施科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校發(fā)展的必然要求，也是現(xiàn)階段高等教育改革的重要著力點(diǎn)。自黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的戰(zhàn)略目標(biāo)以來(lái)，各高校不斷加大教育力度，取得了不少成績(jī)。然而，仍普遍存在教育理念、教育定位及教育實(shí)施等方面諸多問(wèn)題，立足我國(guó)教育現(xiàn)狀、科學(xué)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式尚未形成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有待實(shí)現(xiàn)根本性突破。[1]

“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)著名的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家王占仁教授首先提出的全新教育模式。核心理念是“面向全體學(xué)生”、“結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育”、“融入人才培養(yǎng)全過(guò)程”，基本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“全覆蓋”、“分層次”和“差異化”教育。[2]其核心價(jià)值在于理順了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的關(guān)系，將有效促進(jìn)二者的銜接聯(lián)動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)面向行業(yè)的差異化人才培養(yǎng)目標(biāo)提供有力保障。該模式的提出對(duì)當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)帶來(lái)新的變革，為教育的開(kāi)展提供導(dǎo)向，或?qū)⒊蔀楦咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要發(fā)展趨勢(shì)。

一、材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

目前世界上在材料領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，提高現(xiàn)有材料的性能和開(kāi)發(fā)新型材料正迫在眉睫。然而，目前我國(guó)新材料基礎(chǔ)研究及產(chǎn)業(yè)化遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，在國(guó)際產(chǎn)業(yè)布局中處于由低級(jí)向中高級(jí)發(fā)展的階段，根源在于缺乏懂研究、善創(chuàng)新、能創(chuàng)造、會(huì)市場(chǎng)操作及管理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。從國(guó)家層面看，我國(guó)材料科學(xué)領(lǐng)域中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃明確提出：材料科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展立足于國(guó)家重大需求，自主創(chuàng)新、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力和增強(qiáng)持續(xù)創(chuàng)新能力將成為戰(zhàn)略重點(diǎn)。這為材料學(xué)科帶來(lái)難得的發(fā)展機(jī)遇，也將對(duì)材料類(lèi)人才培養(yǎng)產(chǎn)生深刻影響。從區(qū)域?qū)用婵矗S著國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略以來(lái)，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得顯著成就。特別是2010年廣西壯族自治區(qū)政府公布《關(guān)于做大做強(qiáng)做優(yōu)我區(qū)工業(yè)的決定》提出：優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展十四個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展四大新興產(chǎn)業(yè)，形成“14+4”產(chǎn)業(yè)集群的戰(zhàn)略部署，新材料產(chǎn)業(yè)成為廣西新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，為廣西材料工業(yè)的發(fā)展帶來(lái)史無(wú)前例的推動(dòng)和促進(jìn)作用。也預(yù)示著新材料、新能源等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步興起，高精尖人才需求量將大幅度提高。目前，廣西材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求缺口巨大，特別是在材料設(shè)計(jì)、制造、工藝優(yōu)化等方面的人才缺口近2萬(wàn)人。[3]人才培養(yǎng)問(wèn)題已然成為發(fā)展桎梏。

桂林電子科技大學(xué)作為一所應(yīng)用型地方高校，為順應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，于2003年成立了材料科學(xué)與工程學(xué)院。該學(xué)院緊貼國(guó)家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)及地區(qū)工業(yè)發(fā)展所需，以“建設(shè)成為電子信息與新能源材料及器件特色鮮明的區(qū)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)知名的教學(xué)研究型學(xué)院”為發(fā)展目標(biāo)，以“培養(yǎng)思想素質(zhì)好、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)地方與行業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為指導(dǎo)，以具有區(qū)內(nèi)優(yōu)勢(shì)的師資力量、科研成果、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為依托，以改革課程教學(xué)為重點(diǎn)，以搭建教育實(shí)踐平臺(tái)為核心，以建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍為抓手，以?xún)?yōu)化環(huán)境、改進(jìn)服務(wù)、營(yíng)造氛圍為支撐，深入開(kāi)展適合材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)、輸送產(chǎn)業(yè)化、工程化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型材料類(lèi)應(yīng)用型人才。

二、材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)

（一）構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)核心課程相融合的課程教學(xué)體系

專(zhuān)業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的根基，課程教學(xué)則是教育的主渠道。學(xué)院一方面依靠學(xué)?，F(xiàn)有的課程體系，針對(duì)材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的不同需求，改革傳統(tǒng)的理論教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)方法性課程，堅(jiān)持與專(zhuān)業(yè)教育、素質(zhì)教育相融合，按照“普、專(zhuān)、精”的知識(shí)架構(gòu)，構(gòu)建“通識(shí)型+學(xué)科型+精英型”三層次階梯遞進(jìn)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，逐步實(shí)現(xiàn)全履蓋、分層次、差異化的“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1. 開(kāi)設(shè)面向全體學(xué)生的“通識(shí)型”普及課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神。在開(kāi)設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”、“職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃”兩門(mén)必修課基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合興趣選修“創(chuàng)新思維訓(xùn)練與方法”、“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”、“商務(wù)溝通與交流”、“創(chuàng)業(yè)心理學(xué)”、“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“大學(xué)生心理與調(diào)試”、“大學(xué)生與社會(huì)禮儀”等課程。

2. 開(kāi)設(shè)面向不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的“學(xué)科型”課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入專(zhuān)業(yè)教育中，根據(jù)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究及創(chuàng)新、創(chuàng)造技能。例如開(kāi)設(shè)了“材料制備新技術(shù)”、“材料科學(xué)與技術(shù)前沿”、“材料研究與計(jì)算機(jī)應(yīng)用”、“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”、“計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)檢索”、“科技創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)務(wù)”等課程。在課程設(shè)計(jì)上，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)新技術(shù)、新技能的要求，將科研的新思維、新方法、新手段、新技術(shù)和新材料等運(yùn)用于教學(xué)。在師資配備上，嚴(yán)格選配教學(xué)、科研能力強(qiáng)且具有公司實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行授課，由教師將最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)既貼近學(xué)科發(fā)展前沿又能夠緊跟市場(chǎng)需求。

3. 開(kāi)設(shè)面向有創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生的“精英型”培訓(xùn)班，以校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)為依托，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，以高年級(jí)學(xué)生為主體，開(kāi)設(shè)結(jié)合創(chuàng)業(yè)意愿的個(gè)性化應(yīng)用能力提升課程。如學(xué)院與桂林市人力資源和社會(huì)保障局、財(cái)政局、民政局認(rèn)定的定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——桂林就業(yè)力培訓(xùn)學(xué)校合作，開(kāi)設(shè)“SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)精英班課程”，為有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。通過(guò)10天、70課時(shí)的培訓(xùn)，考核合格的學(xué)生獲得人社部頒發(fā)的《SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)》，并享受創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。目前已有60多名學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)明顯提升了綜合素質(zhì)，為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，學(xué)院還通過(guò)典型案例庫(kù)建設(shè)和開(kāi)設(shè)“創(chuàng)客講堂”不斷豐富課程資源，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源廣泛共享。

（二）完善與思維、技能要求相契合的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要抓手。學(xué)院整合優(yōu)勢(shì)資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)格局，把實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、科技活動(dòng)融為一體，探索開(kāi)展學(xué)分改革：精簡(jiǎn)課內(nèi)學(xué)時(shí)，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，將實(shí)踐學(xué)時(shí)增加到53學(xué)分，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的8學(xué)分納入實(shí)踐教學(xué)學(xué)分體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，搭建了“教學(xué)實(shí)驗(yàn)+實(shí)習(xí)+工程訓(xùn)練+社會(huì)實(shí)踐”四大模塊的實(shí)踐教學(xué)體系（見(jiàn)圖1），著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（三）搭建與應(yīng)用能力相匹配的開(kāi)放性實(shí)踐平臺(tái)

1. 建設(shè)科教結(jié)合協(xié)同育人平臺(tái)

學(xué)院擁有區(qū)級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心、人才小高地、協(xié)同創(chuàng)新中心，以及4個(gè)區(qū)級(jí)“八桂學(xué)者”科研平臺(tái)，科研儀器設(shè)備總值達(dá)8500多萬(wàn)元，實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)5300多平方米。擁有一支學(xué)歷、學(xué)緣、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，科研、教學(xué)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。在82名專(zhuān)任教師中，副高職稱(chēng)以上占57.6%，具有博士學(xué)歷者占50%，擁有國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者、全國(guó)杰出專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才等在內(nèi)的優(yōu)秀專(zhuān)家學(xué)者20多人。成立了由學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和知名專(zhuān)家教授領(lǐng)銜的“新能源科學(xué)與技術(shù)”團(tuán)隊(duì)等15個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，覆蓋多個(gè)材料類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和領(lǐng)域。進(jìn)一步通過(guò)開(kāi)發(fā)“大學(xué)生科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”，在科研團(tuán)隊(duì)與本科生間搭建雙選橋梁。在協(xié)同育人理念指導(dǎo)下，以國(guó)家級(jí)及區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)大賽及教師科研課題等為載體，推進(jìn)本科生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)的“三早”育人工程。在競(jìng)賽組織及項(xiàng)目研究過(guò)程中，各導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)定期組織多種形式的學(xué)術(shù)研討、團(tuán)隊(duì)開(kāi)放周和實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)等師生交流活動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生參與科研工作開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。每年大約30%的學(xué)生通過(guò)這一平臺(tái)選定導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提供強(qiáng)勁保障。

2. 建設(shè)大學(xué)生課外科技平臺(tái)

建設(shè)由分管學(xué)生工作及教學(xué)工作的院領(lǐng)導(dǎo)共同擔(dān)任責(zé)任人，由學(xué)生自主管理的材料類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才基地。建設(shè)宗旨在于組織與引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究與創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開(kāi)展，使之惠及每一個(gè)學(xué)生?；刂饕袚?dān)協(xié)調(diào)推進(jìn)“三早工程”、統(tǒng)籌院內(nèi)大學(xué)生各大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)賽事、舉辦“材料科技文化節(jié)”、舉辦“材料杯專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”、開(kāi)展各類(lèi)面向全院學(xué)生的科技文化活動(dòng)等工作，近兩年來(lái)，全院70%以上的學(xué)生通過(guò)各種途徑參與基地組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

3. 建設(shè)校企協(xié)同育人平臺(tái)

學(xué)院不斷深化協(xié)同育人機(jī)制，拓展院企聯(lián)合育人平臺(tái)建設(shè)，與企業(yè)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的人才培養(yǎng)合作關(guān)系，促進(jìn)“互利雙羸”。學(xué)院現(xiàn)有“國(guó)家特種礦物材料工程技術(shù)研究中心”、“國(guó)家橡膠及橡膠制品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心”等6個(gè)校企合作工程（研究）中心和實(shí)驗(yàn)室。一方面為企業(yè)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品提供智力支持及技術(shù)服務(wù)，另一方面將共同的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研的融合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)院的雙贏。分別在桂林地質(zhì)礦產(chǎn)研究院有限公司、桂林電器科學(xué)研究院有限公司等16家知名企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地。每年約300多名學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與科學(xué)研究或生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生通過(guò)直接參與企業(yè)管理及技術(shù)研發(fā)，切實(shí)提高了實(shí)踐能力。

（四）建立開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障體系

要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，除了硬件及平臺(tái)建設(shè)之外，相應(yīng)的保障措施不可或缺。近年來(lái)，學(xué)院不斷探索有利于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境培育的長(zhǎng)效機(jī)制，力爭(zhēng)解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本性和深層次問(wèn)題。主要在以下幾個(gè)方面推進(jìn)政策保障措施的完善，包括：設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)、創(chuàng)建興趣學(xué)分制度、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍、深入開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等。

1. 設(shè)置組織機(jī)構(gòu)

學(xué)院通過(guò)組織機(jī)構(gòu)的建立及工作的開(kāi)展，逐漸形成全院師生高度重視、教研室協(xié)調(diào)配合、師生積極參與的長(zhǎng)效工作機(jī)制。在組織領(lǐng)導(dǎo)上，成立由院長(zhǎng)親自?huà)鞄?、分管教學(xué)及學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)、教研室主任參與的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。近年來(lái)開(kāi)展了包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，建立指導(dǎo)教師專(zhuān)家?guī)?，組建課程教師、創(chuàng)新項(xiàng)目導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，組織項(xiàng)目申報(bào)，組織各類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展等工作，為學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開(kāi)展提供組織保障。

2. 實(shí)施興趣學(xué)分制度

學(xué)院注重借鑒、吸收國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將興趣學(xué)分納入本科生人才培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)生在校期間通過(guò)參與學(xué)科競(jìng)賽、科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練、技能訓(xùn)練等獲得至少8個(gè)興趣學(xué)分方可畢業(yè)。全面興趣學(xué)分制度的推行，激勵(lì)了同學(xué)們參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，極大地發(fā)掘?qū)W生的科研潛力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

3. 建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍

經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，學(xué)院逐步形成了校內(nèi)師資與企業(yè)導(dǎo)師、第一課堂與第二課堂相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。一方面以學(xué)院師資為基礎(chǔ)，加強(qiáng)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的協(xié)同合作，依托商學(xué)院、公共事務(wù)學(xué)院、心理健康中心、就業(yè)指導(dǎo)中心的師資力量，組建“通識(shí)型”創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。以培養(yǎng)高素質(zhì)、“雙師型”的創(chuàng)業(yè)教育教師為目標(biāo)，選派學(xué)院教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。另一方面依托合作企業(yè)，以企業(yè)高層管理人員、優(yōu)秀員工為骨干，緊密?chē)@創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)主題，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)投資、團(tuán)隊(duì)管理、項(xiàng)目管理、法律等方面專(zhuān)家學(xué)者作為學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師。近年來(lái)，已聘請(qǐng)15位企業(yè)優(yōu)秀管理、銷(xiāo)售人員加入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)老師隊(duì)伍，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供個(gè)性化指導(dǎo)。此外，還通過(guò)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀專(zhuān)家學(xué)者來(lái)院講課，聘請(qǐng)優(yōu)秀校友和企業(yè)家成為學(xué)校兼職教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，并參與課程教學(xué)，為學(xué)生舉辦講座等，一系列舉措為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供專(zhuān)業(yè)的師資保障。

（五）優(yōu)化環(huán)境、改進(jìn)服務(wù)、營(yíng)造氛圍

校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的重要載體，學(xué)院通過(guò)大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)品牌建設(shè)，以?xún)?nèi)容豐富、形式新穎、貼近需求的品牌活動(dòng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。通過(guò)深入開(kāi)展“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽預(yù)選賽，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目預(yù)選賽”、“創(chuàng)業(yè)·創(chuàng)意”新材料產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽、推選“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星”、“材料杯”科技創(chuàng)新知識(shí)競(jìng)賽、模擬營(yíng)銷(xiāo)大賽、電子商務(wù)競(jìng)賽等校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技文化活動(dòng)，既提升了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必需的思維、管理、決策、拓展能力，又能營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，同時(shí)在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以學(xué)生需求為導(dǎo)向，不斷改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，力求惠及每一位學(xué)生。

三、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施，有效培養(yǎng)了材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及實(shí)踐能力。近三年來(lái)，學(xué)院學(xué)生參與各類(lèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)成果豐碩，累計(jì)獲“廣西區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”立項(xiàng)近50項(xiàng)，發(fā)表論文30余篇，獲專(zhuān)利7項(xiàng)，獲省部級(jí)以上科技類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)80余項(xiàng)，其中包括：“第八屆挑戰(zhàn)杯‘復(fù)星中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”銅獎(jiǎng);“第六屆諾基亞青年創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)各一項(xiàng);“2014年‘創(chuàng)青春大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)2項(xiàng);2015年“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

材料類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)正面臨新的形勢(shì)和要求，桂林電子科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院近年來(lái)順應(yīng)“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的大趨勢(shì)，遵循材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才特有的成長(zhǎng)規(guī)律，立足國(guó)情、區(qū)情、校情、院情，凝煉形成了具有材料專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念;依托學(xué)校電子信息類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，充分整合各類(lèi)教學(xué)資源，通過(guò)健全課程體系、改革教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新管理機(jī)制體制、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、深化協(xié)同育人機(jī)制、營(yíng)造校園文化氛圍等一系列舉措，構(gòu)建了材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為深入貫徹落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略部署及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從源頭培養(yǎng)了大批面向產(chǎn)業(yè)的材料類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、應(yīng)用型人才，為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的健康、快速發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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[2]王占仁.“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系架構(gòu)與理論價(jià)值[J].教育研究，2015（5）：56-63.

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