潘新和

吉隆坡“公開課”活動結(jié)束后，黃博安排我到雪蘭莪州、森美蘭州做兩場講座。后半程活動，我特別感謝從馬六甲參訪到講學(xué)活動，直至踏上歸途，送我到機(jī)場，領(lǐng)登機(jī)牌……始終與我形影不離的張?zhí)┲摇焙羝涿H切，不是嗎？

泰忠是兒童文學(xué)協(xié)會秘書，黃博麾下愛將。他性情溫和，誠懇熱情，細(xì)心周到，善解人意，很快我們就成了朋友。

就他的體貼盡責(zé)，說個具體事例吧。我于7月25日上午返回福州，24日晚原定入住酒店離機(jī)場有一段路，第二天要早起去機(jī)場。我跟泰忠商量能否改住機(jī)場酒店，這樣去機(jī)場就方便了。泰忠覺得有理，馬上幫我詢問機(jī)場是否有酒店。經(jīng)過打聽，得知酒店有擺渡車到機(jī)場，很方便。我對泰忠說：“明天你就不用一大早來送我了，我自己到機(jī)場?！彼f：“不行，還是要來，善始善終?！彼_實“善始善終”。在幾天的活動中，這樣的事還有很多，不一一細(xì)說。

僑艷跟我說，泰忠的女朋友可享福了。我信。

我先后接觸過的陳玉甄、黃學(xué)慧、葉僑艷、郭史光宏、梁丹亮……個個熱情細(xì)心、溫和體貼，恐怕絕非偶然，是個性使然，家風(fēng)熏陶，抑或教育成功，“母語”效應(yīng)，于我是個謎。

泰忠正在馬來亞大學(xué)讀碩士，9月將回校上課，這幾天正好有時間陪我。他聰明、率真，不但是我的司機(jī)、生活助理，還是稱職的講學(xué)助理。

7月23日上午的講座，在雪蘭莪州班達(dá)馬蘭華小A校。主辦方是“雪州中小學(xué)華文工作坊”，與會的有來自雪州各地的華文教師300人左右。這場講座，通俗地說，主題是“閱讀要以寫作為依歸”。我想表達(dá)我的“表現(xiàn)—存在論”語文教學(xué)理念，主要以吉隆坡公開課課例“墨子救宋”來講。講座結(jié)束，自我感覺還行。不料會后一見到泰忠，他便直言不諱地告訴我：“下面的老師不太能聽懂。”

泰忠分析原因有二：一是與老師們現(xiàn)有教學(xué)觀相左，不少教師還停留在字詞句段篇的“二語”教學(xué)上，期望聽到可以直接套用到教學(xué)中的方法;二是聽眾對課文內(nèi)容不熟悉，影響了聽講效果。

是我大意了，與會的中小學(xué)教師教各年級的都有，不可能都讀過這篇課文?！赌印す敗吩谥袊苡忻?，在馬來西亞未必，如果不了解課文內(nèi)容，分析、闡述就有隔閡，理解就有障礙。

發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)就好辦了。7月24日下午，在森美蘭州芙蓉中華小學(xué)的講座，聽眾也有300人左右，我對講座做了一些調(diào)整。講前，先將《墨子救宋》課文投放到屏幕上，待他們看清楚再開講：以“這篇課文老師們打算怎么教？”引導(dǎo)聽眾進(jìn)入教學(xué)情境，進(jìn)而介紹吉隆坡“公開課”兩位老師怎么教，讓聽眾作出評判。他們有了初步思考、判斷，自然想聽我的看法。我便順勢而為，闡明“寫作本位”轉(zhuǎn)向的必要性：從由“讀”到“寫”“轉(zhuǎn)化”的視角，指出存在問題;從“志、蘊(yùn)、體、行、能”五方面闡明該怎么教，其中“志”“蘊(yùn)”是道、本，關(guān)系到母語文化、根脈的奠基，最應(yīng)凸顯以解剖麻雀的方式，使之見微知著，了解指向“表現(xiàn)與存在”的閱讀教學(xué)要求。

我講的內(nèi)容，信息量大，但順應(yīng)他們的思維邏輯，以課文、課例為基礎(chǔ)進(jìn)行分析，具體、感性，深入淺出，所以盡管觀念更新了，聽眾自始至終狀態(tài)良好。

會后，泰忠興奮地告訴我：“老師調(diào)整得很快，第二場講座已調(diào)整至適合馬來西亞老師們接受的方式了，非常厲害。下回有機(jī)會再邀請您到馬來西亞。”他問我：“你有沒有看到他們眼睛在放光？”我光顧講，還真沒注意到，聽他這么說，徹底放心了。

講座成功，泰忠比我還高興。這是泰忠“善始善終”的至“善”。

中華小學(xué)講座結(jié)束后，森美蘭州董聯(lián)會執(zhí)行長梁丹亮小姐帶我參觀附近的中華中學(xué)。在國外看到以“中華”命名的學(xué)校尤感親切。中華中學(xué)是一所私立華文中學(xué);前一天，我還參觀了巴生吉膽島華聯(lián)學(xué)校。兩所學(xué)校設(shè)施極完備，近乎奢華，都是靠董事會募款建造的。華聯(lián)學(xué)校雖然只有200多名學(xué)生，但3D影院、體育館、校史室、教師宿舍等一應(yīng)俱全，可見華裔對華教之重視。

森美蘭州教育局華校督學(xué)余珊珊女士知道我第二天回國，特意買了當(dāng)?shù)刂男〕浴败饺責(zé)彼徒o我，讓我?guī)Ыo家人品嘗，她真是有心人。晚上，我再次感受到東道主的熱情。馬來西亞華校董事聯(lián)合會總會（簡稱“董總”?！岸偂迸c“教總”——馬來西亞華校教師會總會，合稱“董教總”，是華社民辦教育中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)）財務(wù)總監(jiān)、森美蘭華校董事聯(lián)合會主席吳小銘先生為我餞行，圍桌暢敘，情誼難忘。

至此，我的大馬講學(xué)之旅圓滿落幕。

尚需一提的是，我講學(xué)的地方都賣我的書，如《語文：表現(xiàn)與存在》《潘新和談?wù)Z文教育》《語文：回望與沉思》等，讓我感到驚訝。除了大部頭《語文：表現(xiàn)與存在》剩幾套外，其他兩本被老師們一搶而空。僑艷幫我問了一下，《潘新和談?wù)Z文教育》賣掉300本。這是“社區(qū)關(guān)懷工作室”張緒莊先生的義舉。張總熱情、謙和，陪我到芙蓉中華小學(xué)講學(xué)，又與泰忠一道到機(jī)場送行……在這里向他道聲謝！

有2000多名華文教師聽過我的評課、講座，有幾百位教師買了我的書，如能給他們未來華文教育帶來一點(diǎn)改變，我便不虛此行。

飛機(jī)到福州機(jī)場，我第一時間（7月25日下午15：24）給黃博發(fā)了一條微信：“承蒙您的邀請與精心安排，此行快樂、舒適、溫馨。馬來西亞氣候、環(huán)境好，人更好！余老師的親切、優(yōu)雅、聰慧、干練，你們的孩子有教養(yǎng)，懂得關(guān)心他人，勤勞有為，給我留下極好印象。幾次交流活動，校長、老師們對華文教育的赤誠之心，使我深受感染、感動。此間得到親人般熱情接待，血濃于水的深情刻骨銘心。收獲滿滿，感謝多多，難以言表！”

感受華教母語情結(jié)，重新思考母語教育價值，是我此行最大的收獲。

母語，魂兮歸來。承傳文化、保根護(hù)脈、弘揚(yáng)國光，任重道遠(yuǎn)。

責(zé)任編輯? 姜楚華