常紅立

老河口八小在推行生本教育的實(shí)踐中，把課堂真正交給學(xué)生，讓生本課堂充滿了活力。

課堂是自主學(xué)習(xí)的群言堂。為了讓課堂體現(xiàn)以生為本的思想，學(xué)校規(guī)定，每節(jié)課開(kāi)始前兩分鐘要交給學(xué)生，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講。學(xué)生或講與課文相關(guān)的小故事，或介紹自己的學(xué)習(xí)心得，或領(lǐng)讀名家名篇;在講授新課時(shí)，教師重在引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)前置學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)等方式參與教學(xué)過(guò)程。

上《小攝影師》識(shí)字課時(shí)，為了讓學(xué)生記憶“膠”字，筆者讓學(xué)生分組討論：如何在生活實(shí)際中巧妙地記憶“膠”？各小組討論熱烈，有的說(shuō)用猜謎法，如“這個(gè)月要交水費(fèi)”;有的說(shuō)用換字法，如“咬”字“口”換“月”;有的說(shuō)用組詞法，如“膠水、粘膠”;還有的說(shuō)用造句法，如“我把膠卷忘在家里了”。這些記憶方法都是學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，按照自己的理解想出來(lái)的，筆者沒(méi)有大包大攬，充分體現(xiàn)了以生為本的思想。在“全班交流學(xué)”這一環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生走上講臺(tái)交流學(xué)習(xí)成果：小組主持人先簡(jiǎn)單介紹小組學(xué)習(xí)情況，然后請(qǐng)每個(gè)組員從不同側(cè)面、不同角度發(fā)表見(jiàn)解。每名學(xué)生發(fā)表完意見(jiàn)后，都有一環(huán)“誰(shuí)來(lái)與我交流”，以此激發(fā)其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，其他組的學(xué)生爭(zhēng)先恐后補(bǔ)充或完善自己認(rèn)為更為正確的識(shí)字方法。例如，在“誰(shuí)來(lái)與我交流”環(huán)節(jié)，有學(xué)生認(rèn)為猜謎語(yǔ)記漢字最有趣，但立即被其他學(xué)生否定：“謎語(yǔ)記憶太隨意，不如用文具記憶，比如粘膠、膠水、膠帶等，大家每天都在用，怎么也不會(huì)忘記了。”

課堂是學(xué)生潛能的釋放場(chǎng)。學(xué)生具有發(fā)展的無(wú)限可能性，具有學(xué)習(xí)的天性和本能。教師只有尊重、信任、依靠學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

筆者在教學(xué)《我們的鄰居》交流展示課“走進(jìn)鄰國(guó)”時(shí)，在課前讓學(xué)生收集了大量的鄰國(guó)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，各小組用自己喜歡的方式展示鄰國(guó)特色。有的小組通過(guò)文字講解、圖片展示介紹鄰國(guó)，有的小組借助視頻或自己制作的PPT介紹鄰國(guó)。小組介紹時(shí)，其他小組不僅補(bǔ)充了部分內(nèi)容，還進(jìn)行了評(píng)價(jià)，課堂氣氛活躍而有條理。各種方法異彩紛呈，教室真正變成了學(xué)堂，學(xué)生是課堂的主人，課堂是展示學(xué)生信息搜集能力的地方，是展示孩子學(xué)習(xí)成果和思考的地方。這樣的課堂才是生動(dòng)的、生活的、生成的、生態(tài)的和生命的。

課堂是學(xué)生能力的生長(zhǎng)地。生本教育注重激發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。每一節(jié)課，學(xué)生都要?jiǎng)邮謩?dòng)腦、互幫互助，這樣，學(xué)生的各種能力才能提升。

朱秀梅老師執(zhí)教《億以上數(shù)的讀法》時(shí)，為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“一組數(shù)的讀法”，先分小組交流，接著進(jìn)行全班展示。“夢(mèng)想組”的四名學(xué)生款款走上講臺(tái)，表現(xiàn)得自信、大方、陽(yáng)光。當(dāng)1號(hào)小主持向其他同學(xué)提補(bǔ)充意見(jiàn)和建議時(shí)，其他學(xué)生積極踴躍，情緒高漲：有的說(shuō)首先要四位分級(jí)，有的提醒要把數(shù)字寫整齊、美觀，還有的給小主持人建議——講解時(shí)身體再側(cè)一點(diǎn)，讓大家看得更清楚……課堂上的生生互動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，敢于交流，善于思考，朱老師把興趣還給學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：老河口市第八小學(xué)）