黃華蘭

摘要：互動探究式英語教學(xué)模式的出現(xiàn)也算是對傳統(tǒng)英語教學(xué)的側(cè)面完善，它不僅可以幫助初中英語教師在課堂上提供有利的教學(xué)方案，還可以為學(xué)生營造舒適良好的課堂氛圍。本文將通過分析互動探究式教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢和互動探究式教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用兩個分面進(jìn)行分析，望對提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：互動探究;教學(xué)方法;初中英語;教學(xué)

隨著互動探究式教學(xué)的不斷推廣以及運用，有效的提高了初中英語教學(xué)的質(zhì)量，還促進(jìn)了初中英語教學(xué)的改革有了實質(zhì)性的落實?；犹骄渴浇虒W(xué)的中心思想便是需要以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行發(fā)展，綜合課本的教學(xué)內(nèi)容，帶動學(xué)生參與探究性的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的習(xí)慣，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一定的感悟，再進(jìn)一步的加強學(xué)生對知識的運用能力。由此可見，互動探究式教學(xué)在初中英語中有多么的重要。所以，教師需要著重了解互動探究式教學(xué)，制定符合初中英語教學(xué)的應(yīng)用方案。

一、互動探究式教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

互動探究式教學(xué)最大的優(yōu)勢便是可以將以育人為本的教學(xué)理念發(fā)揮的淋漓盡致，它不僅重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受，還在一定的程度上可以幫助學(xué)生改善教師以及家長受應(yīng)試教育的影響對學(xué)生的學(xué)習(xí)形成的錯誤思想，進(jìn)而形成全新的正確的學(xué)習(xí)觀念，與此同時還能培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識與主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)建立扎實的英語基礎(chǔ)。

1.1營造互相學(xué)習(xí)的英語課堂氛圍

在初中英語課堂中運用互動探究式教學(xué)方法，不僅可以有效的促進(jìn)師生之間進(jìn)行有效的英語知識交流，組織大家一起參與談?wù)?，還可以讓學(xué)生的注意力高度的集中，同時也會非常認(rèn)真的聽取其他同學(xué)的發(fā)言，進(jìn)而思考自身的發(fā)言內(nèi)容?；犹骄渴降慕虒W(xué)方法還能創(chuàng)建輕松舒適的課堂氛圍，幫助學(xué)生與同學(xué)之間建立基本的尊重意識，讓學(xué)生自身對英語知識有一個初步的思考。小組討論的方式可以避免以往教學(xué)中讓學(xué)生獨自一人面對英語書本苦讀，出現(xiàn)自己不會的單詞無人幫助的情況，加強學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)助意識，增強同學(xué)相互交流合作，互幫互助的能力，讓學(xué)生可以在團(tuán)隊中取長補短，共創(chuàng)輕松舒適的英語合作學(xué)習(xí)的氣氛[1]。

1.2學(xué)生語言運用能力的提高

英語需要學(xué)生能夠掌握其理論知識的同時還能擁有非常流利的口語表達(dá)。以往的英語教學(xué)中，基本上都是教師讀一句學(xué)生便跟著重復(fù)一句的教學(xué)方式，這種方式對于學(xué)生的英語語感以及口語能力的提高沒有太大的作用。所以，互動探究式教學(xué)方式的出現(xiàn)正好可以補救這一弊端。在日常英語課堂中，教師便可運用合作學(xué)習(xí)的方式，來提高學(xué)生的口語能力以及團(tuán)隊之間互幫互助的協(xié)作精神，這樣才能有效的幫助學(xué)生提高英語語言能力的運用。

1.3有效的提高初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量

初中階段的學(xué)生年齡都偏小，學(xué)生都缺少對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知以及對人生的明確規(guī)劃。活潑好動，好奇心重都是初中生的特點，并且他們這個階段正是處于青春期的時候，在上課時注意力很難長時間的集中。因此，英語教師在進(jìn)行課堂講解時，便需要為學(xué)生設(shè)置一些富有趣味性的教學(xué)手段，如互動探究式教學(xué)方法。教師若能正確的使用互動探究式教學(xué)方法，學(xué)生必然會非常主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，主動的與教師、同學(xué)之間相互的探討、溝通，發(fā)表自己的意見與想法，發(fā)現(xiàn)自身的問題，進(jìn)行針對性的完善，全方面的提高英語教學(xué)的效率。

二、互動探究式教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1以小組為單位，培養(yǎng)互動探究

在初中英語教學(xué)中，教師需要采取讓學(xué)生以小組為單位的合作學(xué)習(xí)形式，這種方式不僅符合新課改下的教學(xué)目標(biāo)，而且還能有效的提高學(xué)生互相幫助互相學(xué)習(xí)的效率。讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行交流，互相了解自己的想法和見解，指出自己覺得有問題的地方并記錄下來，討論結(jié)束后便可向教師尋求幫助，最后，再將知識點與學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個總結(jié){2]。在小組合作學(xué)習(xí)方式的影響下，不僅可以促進(jìn)互動探究式實踐學(xué)習(xí)的發(fā)展，還是對學(xué)生的溝通交流，知識總結(jié)有極大程度的鍛煉。

2.2設(shè)置合理的教學(xué)情境，實現(xiàn)互動探究

初中英語教學(xué)中，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)情境是非常重要的，教師設(shè)置符合生活的教學(xué)情境，不僅可以讓學(xué)生能夠自主的參與到學(xué)習(xí)中，還能有效的激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而便能更好的投入到互動探究式教學(xué)中。例如：教師在進(jìn)行講解“shopping”這個單詞時，便可設(shè)置一個商店購物的情境，選出幾位同學(xué)進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在情境中運用到所學(xué)的英語知識進(jìn)行對話，發(fā)揮自己的想象，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣不僅可以讓學(xué)生更好的了解到互動探究式教學(xué)的實踐，還能對學(xué)生所學(xué)知識的掌握有一定的提高，加深學(xué)生對知識的印象，鍛煉口語表達(dá)能力。

2.3營造舒適愉悅的教學(xué)氛圍

舒適愉悅的教學(xué)氛圍可以促進(jìn)教學(xué)效率的提高。想在初中英語教學(xué)中更好的實行互動探究式教學(xué)，課堂氛圍的營造也是較為關(guān)鍵的一步。所以，教師在進(jìn)行英語教學(xué)前，首先需要運用多媒體技術(shù)，將英語課本中一些難懂的知識點轉(zhuǎn)化為生動有趣的圖片、視頻等，起到活躍課堂的氛圍，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的抵觸情緒的作用，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂中進(jìn)行互動。另外，教師也可以采取一個實例的引入，讓學(xué)生的注意力有所集中。例如，教師在講解一個英語關(guān)鍵句時，可以先為學(xué)生進(jìn)行一段全英文的解說，接著在鼓勵學(xué)生運用所講解的英語關(guān)鍵句型，在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。這樣的話可以增加學(xué)生對已知英語知識點的難度，進(jìn)而提高整體英語課堂的效率。

三、結(jié)束語

總之，互動探究式的教學(xué)方法主要是為了突出學(xué)生才是教學(xué)的中心，是課堂的主人。所以，初中英語教師在進(jìn)行互動探究式教學(xué)方法時，所選擇的問題、方案、教學(xué)案例等都要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的分析問題、了解問題、解決問題。教師也必須要完善自身對英語知識的理解，這樣才能更好的提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.初中英語教學(xué)中互動探究式教學(xué)方法研究[J].校園英語，2019 （46）：148-148.

[2]常利鋒.簡析初中英語教學(xué)中互動探究式教學(xué)方法[J].市場調(diào)查信息（綜合版），2019 （7）：00227-00227.