王敏勤

教育有很多功能，比如教人知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生生存的本領(lǐng)，教人良好的行為習(xí)慣和審美能力等。但我認(rèn)為教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。特別是通過這次全民抗疫戰(zhàn)爭，更能看出端正價(jià)值觀的重要性。

所謂價(jià)值觀就是一個(gè)人對(duì)人對(duì)事的價(jià)值判斷，通俗地講就是“值不值”的問題。這包括對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、自己和他人的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。不同的價(jià)值觀會(huì)帶來不同的態(tài)度和行為。

首先，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和態(tài)度有個(gè)價(jià)值觀的問題。特別是在有關(guān)國家、民族生死存亡的關(guān)鍵時(shí)期，如戰(zhàn)爭、抗震救災(zāi)等，最能體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值觀?！懊髦接谢ⅲ蚧⑸叫小本褪且环N典型的民族價(jià)值觀。如在這次抗擊新型冠狀病毒性肺炎的戰(zhàn)斗中，許多醫(yī)護(hù)人員“逆行武漢”，明知與病毒打交道會(huì)有被感染的生命危險(xiǎn)，但他們踴躍報(bào)名，毅然前行，這不僅是體現(xiàn)了醫(yī)護(hù)人員救死扶傷的職業(yè)道德，更是獻(xiàn)身國家和民族的高貴品質(zhì)。實(shí)際上每個(gè)人都會(huì)在“去與不去”“值不值”之間做出價(jià)值判斷。他們覺得即使個(gè)人犧牲了、病倒了，為了救人、為了抗疫戰(zhàn)爭的勝利也值得。

其次，對(duì)個(gè)人的行為態(tài)度有個(gè)價(jià)值觀的問題。有的人認(rèn)為做事不是為名就是為利，二者必居其一。但這次很多人為武漢捐錢捐物既不為名也不為利。如一個(gè)環(huán)衛(wèi)工人，一個(gè)月才600多元的工資，卻到當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶠槲錆h抗“疫”捐出一萬多元而不留姓名。有的農(nóng)民把自己種的蔬菜、水果、糧食等捐獻(xiàn)給武漢，他們是自覺的，沒有人強(qiáng)迫他們，他們也不需要?jiǎng)e人的表揚(yáng)和國家的獎(jiǎng)勵(lì)，可以說他們無欲無求，就是覺得這樣做“值得”。當(dāng)然也有一些藝人在網(wǎng)民的“逼迫”下被迫捐錢，主要是考慮以后的發(fā)展，不至于失去粉絲，為今后撈更多的錢做“投資”;也有的裝聾作啞，跑出國門旅游玩樂，躲避疫情，疫情過后依然回國賺錢。這些眾生萬象都是價(jià)值觀的體現(xiàn)。反觀那些為共和國做出卓越貢獻(xiàn)的“兩彈一星”元?jiǎng)?，那些在建?0周年大慶時(shí)被國家表彰的“時(shí)代楷模”，他們有的一生隱姓埋名，甚至與家人斷絕聯(lián)系，在艱苦的工作和生活環(huán)境中為國家的強(qiáng)大而科研攻關(guān)，無利無名，但他們覺得“值得”。

再次，對(duì)他人的看法、態(tài)度也有一個(gè)價(jià)值觀的問題。如有人崇拜影視明星，把一些無德無能的“小鮮肉”作為自己的偶像，而對(duì)于那些戰(zhàn)斗英雄、科研工作者、醫(yī)護(hù)人員不聞不問，甚至不屑一顧。這種價(jià)值觀的后果是整個(gè)社會(huì)浮躁，年輕人不再甘于寂寞潛心讀書，而是夢想成為明星。在這次抗擊新型冠狀病毒性肺炎的過程中，有人也會(huì)有不同的想法：醫(yī)護(hù)人員為了搶救別人而犧牲自己“值得嗎”？政府為了搶救一個(gè)普通的病人，花去上萬元甚至幾十萬元的費(fèi)用“值得嗎”？國家不惜代價(jià)包機(jī)接回滯留海外的同胞“值得嗎”？

價(jià)值觀的問題是德育工作的首要問題，大到對(duì)共產(chǎn)主義的信仰、對(duì)實(shí)現(xiàn)中國夢的自信，小到對(duì)個(gè)人、對(duì)他人的處事態(tài)度，都是學(xué)校教育和家庭教育的首要任務(wù)。特別是在青少年時(shí)期，是人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段。如果學(xué)校不加強(qiáng)這方面的教育，等學(xué)生走向社會(huì)以后自然形成，就有很多不確定性，所以教育部要求社會(huì)主義核心價(jià)值觀要進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦是非常必要的，這也是各科教學(xué)的首要任務(wù)。不管學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)什么專業(yè)，走向社會(huì)后從事什么工作，只要有了正確的價(jià)值觀，整個(gè)社會(huì)的正能量就會(huì)不斷增長，國家的富強(qiáng)就會(huì)夢想成真。

一個(gè)人有了正確的價(jià)值觀，他就會(huì)千方百計(jì)地刻苦學(xué)習(xí)，努力奮斗，為實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值觀而努力。如周恩來總理當(dāng)年“為中華之崛起而讀書”;錢學(xué)森放棄在美國的優(yōu)厚待遇，歷經(jīng)千辛萬苦回到祖國。所以價(jià)值觀的問題是一個(gè)人為人、做事的根本。通過這次全民抗疫戰(zhàn)爭，會(huì)讓我們教育工作者認(rèn)真反思，教育的根本目的是什么？教育的本質(zhì)是什么？教育最重要的是什么？我認(rèn)為價(jià)值觀的教育應(yīng)該擺在學(xué)校教育和家庭教育的首位。

（作者單位：天津市教育科學(xué)研究院）