田志波

小學(xué)階段的作文教學(xué)，不只對于教師來說是一個難點問題，學(xué)生更是“聞作文而色變”，有學(xué)者直接將問題出現(xiàn)的原因歸結(jié)為應(yīng)試教育，這種觀點比較片面，應(yīng)試教育和學(xué)生作文能力的提升之間并不矛盾。提升小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量，教師首先要做的就是讓學(xué)生體會到寫作的快樂，進而主動進行作文學(xué)習。

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生受到年齡特點的影響，心智還處于發(fā)展的過程中，自我控制能力還有待提升，在參與課堂教學(xué)活動的過程中，注意力持續(xù)時間相對較短。因此，教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，當小學(xué)生對一個事物產(chǎn)生了興趣，注意力就會被吸引，進而主動學(xué)習語文知識。

教師要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習語文知識的熱情，在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵小學(xué)生閱讀與課本知識有關(guān)的課外書，以培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習慣。此外，由于小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力較強，可以說模仿是小學(xué)生的一種最重要的學(xué)習方式。因此，在教學(xué)中，教師就要重視發(fā)揮榜樣作用，從自身做起，不斷提升自己的閱讀量，以此來帶動小學(xué)生主動進行課外閱讀。例如，說明文的閱讀對于小學(xué)生來說是一個難點問題。由于語言比較枯燥，多數(shù)小學(xué)生都不喜歡，說明文寫作更是很多小學(xué)生都很頭疼的一個問題，因此，教師就可以多為小學(xué)生推薦一些與生活密切相關(guān)的說明文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能在閱讀的過程中主動體會說明文的寫作方法，促進寫作能力的提升。如在教學(xué)《新型玻璃》一課的練筆環(huán)節(jié)中，教師就可以為學(xué)生推薦相關(guān)的文章進行拓展閱讀，豐富學(xué)生視野，讓小學(xué)生模仿文章的寫作手法，使小學(xué)生能對說明文的寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，進而主動進行寫作練習。

二、有利于學(xué)生寫作能力的提升

豐富的閱讀不僅能夠提升人的想象力，對于作文能力的提升也有著積極的意義。對于課外閱讀，很多教師的理解都不夠全面，部分教師認為學(xué)生學(xué)習的主要目的是提升考試的成績，不必過多閱讀與課本無關(guān)的書籍。課外閱讀之于學(xué)生寫作能力的提升有著十分重要的現(xiàn)實意義，不僅能夠豐富學(xué)生的寫作素材，還能夠有效提升學(xué)生對于身邊事物的感知能力。

多數(shù)語文教師都認識到了課外閱讀在提升學(xué)生寫作能力方面的重要意義。學(xué)生的知識面越廣，遣詞造句的能力也就越強，思維能力也會獲得相應(yīng)的提升。寫作能力也會在不知不覺中得到提升。相反，學(xué)生在課業(yè)負擔過重的情況下，進行課外閱讀的時間也就十分有限，久而久之就會形成一種惡性循環(huán)，知識面無法獲得提升，寫作能力的發(fā)展也會陷入停滯。例如，在教學(xué)《去年的樹》的過程中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進行拓展閱讀，為學(xué)生推薦一些環(huán)保主題的童話故事，讓學(xué)生在閱讀課外材料的過程中體會文章所要表達的思想內(nèi)涵，學(xué)習童話類文章的寫作手法，并將課外閱讀中學(xué)習到的寫作手法應(yīng)用到自己的習作中，體會這些寫作手法的重要作用。隨著閱讀積累的逐漸豐富，學(xué)生頭腦中可用的寫作素材也會越來越豐富，學(xué)生的寫作能力也會在不知不覺中得到提升。

三、有利于豐富學(xué)生的寫作素材積累

有了豐富的生活積累和閱讀積累，學(xué)生在寫作的過程中才能寫出自己的見解，形成一篇篇優(yōu)秀的習作。教師可以安排專門的時間讓學(xué)生進行課外閱讀，可以是每天午休的時間，也可以是晨讀的時間，還可以是學(xué)生自習課的時間，通過設(shè)計專門的課外閱讀時間，在班級中營造濃厚的閱讀氛圍，促使學(xué)生能夠主動進行課外閱讀。在學(xué)生進行課外閱讀的過程中，教師還可以要求學(xué)生寫閱讀筆記，將讀到的好詞好句記錄下來，也鼓勵學(xué)生將自己的閱讀感悟記錄下來，班級中可以定期評選優(yōu)秀的閱讀筆記，鼓勵大家相互交流，在相互啟發(fā)中不斷豐富寫作積累。除此之外，期末教師還可以對學(xué)生一學(xué)期的課外閱讀情況進行綜合評價，將評價結(jié)果與學(xué)生三好學(xué)生的評比以及其他獎勵聯(lián)系起來，促使班級中的每一位學(xué)生都能主動進行課外閱讀。在這樣的環(huán)境中，即使是班級中不喜歡課外閱讀的同學(xué)也能受到感染，提升課外閱讀熱情。學(xué)生的閱讀量提升了，頭腦中的寫作素材也會更加豐富，在寫作的時候就不會感到無話可寫，進而樹立寫作的信心，為之后寫作能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生寫作能力的提升不只對于學(xué)生語文科目的學(xué)習有著重要的意義，對于學(xué)生其他科目的學(xué)習以及未來的發(fā)展都會產(chǎn)生十分重要的影響，課外閱讀對于提升學(xué)生的寫作能力有著十分重要的現(xiàn)實意義，因此，教師在教學(xué)中需要重視寫作教學(xué)與課外閱讀的充分融合，使寫作能真正成為學(xué)生生活的一部分，不再是學(xué)生的負擔?！簦ㄗ髡邌挝唬焊拭C省高臺縣南華鎮(zhèn)中心小學(xué)）