張亮

摘要：問題導(dǎo)學(xué)法與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合，是新時期教學(xué)工作中一種新的嘗試。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，掌握教學(xué)方法非常關(guān)鍵，而問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，無疑為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了幫助。本文分析了問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以期為數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 問題導(dǎo)學(xué)法 教學(xué)應(yīng)用

目前，我國的教育改革正在不斷深入發(fā)展，我們要樹立新課改理念，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，以更好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是初中教育的一大主科，數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性和實(shí)踐性，所以以往的灌輸式教學(xué)法并不適用，無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位、一定程度上局限了學(xué)生思維的發(fā)展。問題導(dǎo)學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，以問題為指導(dǎo)的新型教學(xué)方式，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有積極的作用?；诖耍骄繂栴}導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用顯得尤為必要。

問題導(dǎo)學(xué)法主要是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)去設(shè)置問題，然后引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行討論和研究，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思考能力以及解決問題的能力。問題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于輔助教師更好地教學(xué)，有利于教師更新教育理念。問題導(dǎo)學(xué)法的出現(xiàn)，是新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作轉(zhuǎn)型的一種具體表現(xiàn)。對問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究，其意義在于以現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)施為基礎(chǔ)，明確問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的地位及價值，然后完善教學(xué)對策，以此滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。

一、問題導(dǎo)學(xué)法的定義

問題導(dǎo)學(xué)法指的是以問題為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)計問題，對問題進(jìn)行探究，并且有目的地針對問題進(jìn)行分析。在當(dāng)前新課程理念的推廣和實(shí)施中，教育工作者對問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用越來越重視。以初中數(shù)學(xué)為例，實(shí)施問題導(dǎo)學(xué)法，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，對提升教師的教學(xué)水平具有重要作用。問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：首先，可以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的著力點(diǎn)，讓學(xué)生針對問題進(jìn)行更為深入的探討和分析;其次，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，實(shí)現(xiàn)對問題導(dǎo)向求解的科學(xué)性控制，滿足問題導(dǎo)向構(gòu)建需求，這符合學(xué)生問題處理的認(rèn)知習(xí)慣。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

為了更有效地對問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)分析，需要教師在教學(xué)過程中，對教學(xué)工作實(shí)施的方式和思維進(jìn)行調(diào)整，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。尤其在當(dāng)前應(yīng)試教育觀念影響下，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，都會以問題分析為基礎(chǔ)，探究問題背后的教學(xué)意義。問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用則是對現(xiàn)有教學(xué)工作進(jìn)行分析，找出問題導(dǎo)學(xué)設(shè)計的方法和原則，針對問題導(dǎo)學(xué)設(shè)計進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)了對問題導(dǎo)學(xué)探究的科學(xué)性規(guī)劃，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)難度較大，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高。在這種狀況下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果就不能得到有效提高。為了展示初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，教師需要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)的處置和優(yōu)化提供幫助。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的分析中，應(yīng)以問題導(dǎo)向為原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維轉(zhuǎn)變能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，因此學(xué)生邏輯思維也要及時轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生思維進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與指導(dǎo)。問題導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以依照日常教學(xué)工作培養(yǎng)中的要求，對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成問題導(dǎo)向思維。在日常教學(xué)中，教師要有目的地對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力的培養(yǎng)。在問題導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用過程中，教師要能夠根據(jù)問題導(dǎo)向設(shè)計中的要求，及時將教學(xué)方法內(nèi)化于心，實(shí)現(xiàn)問題導(dǎo)向教學(xué)的科學(xué)性規(guī)劃，為學(xué)生思維培養(yǎng)提供幫助。

三、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）問題設(shè)計要有針對性

問題導(dǎo)向教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢，所以在日常教學(xué)中，教師需要注重對教學(xué)方法應(yīng)用的分析?？茖W(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力非常關(guān)鍵，只有學(xué)生的思維能力得到了培養(yǎng)，才能在后續(xù)教學(xué)中發(fā)揮出特色，為學(xué)生學(xué)習(xí)的處置和優(yōu)化提供指導(dǎo)。問題設(shè)計的針對性是初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向性處理的重要方面，因而需要教師高度重視。例如，在教學(xué)“菱形的判定定理”時，教師可以通過問題導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，使學(xué)生對菱形和正方形進(jìn)行對比分析，找到菱形判定的原則，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）問題設(shè)計要有差異性

由于學(xué)生存在個體差異，因而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出的積極性就會有一定的差異。因此，教師需要以學(xué)生的個體差異為基礎(chǔ)，借助問題導(dǎo)向教學(xué)法，設(shè)計不同的問題，幫助不同的學(xué)生梳理數(shù)學(xué)問題。例如，針對不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的問題，這樣可以確保在問題的設(shè)置和反饋過程中，能夠同步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）問題設(shè)計要有互動性

問題導(dǎo)向教學(xué)法對課堂互動要求較高，要想提升初中生問題導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用水平，教師就需要在日常教學(xué)中，對學(xué)生分析、解決問題的能力進(jìn)行分析，確保在各項教學(xué)法應(yīng)用的過程中，更為有效地對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。良好的課堂互動，能夠展示出新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。例如，教師可以實(shí)行小組教學(xué)，設(shè)計探討問題，讓學(xué)生自行探索分析，然后教師總結(jié)，對學(xué)生的問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用結(jié)果進(jìn)行評價，科學(xué)改進(jìn)問題導(dǎo)學(xué)引入方式，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

綜上所述，當(dāng)下問題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用越來越普遍，其適用于數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中要充分利用問題導(dǎo)學(xué)法，增添課堂的趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教師自身的教學(xué)水平。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。問題導(dǎo)學(xué)法作為一種比較科學(xué)的教學(xué)方法，將其與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，可以提升教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師需要借助問題導(dǎo)學(xué)法，將日常教學(xué)工作中的對策落實(shí)到位，即問題設(shè)計要具有針對性、差異性和互動性，只有保障了這三點(diǎn)，才能真正提高初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧新峰.淺析問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2018（14）.

[2]陳保文.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].神州，2017（26）.

[3]岳代穩(wěn).初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用與教學(xué)策略研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（06）.

[4]胡小明.芻議問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的效用[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（2）.

[5]周穎.用問題引領(lǐng)思考——談問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教：下半月，2017（2）.

[6]楊艷寧.以問導(dǎo)學(xué)，尋找答案——問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程·中旬，2017（9）.◆（作者單位：甘肅省高臺縣城關(guān)初級中學(xué)）