陳慶

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?成人醫(yī)學(xué)教育是我國(guó)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的重要組成部分，是在職醫(yī)務(wù)工作者提升知識(shí)技能的關(guān)鍵舉措。因此，新形勢(shì)下，要不斷創(chuàng)新教育理念、強(qiáng)化教學(xué)管理，從而提升成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。接下來，就新形勢(shì)下成人醫(yī)學(xué)教學(xué)管理模式的創(chuàng)新展開具體分析，以期同行參考借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新形勢(shì);成人醫(yī)學(xué);教學(xué)管理模式;創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）41-0228-02

成人醫(yī)學(xué)教育是成人高等教育中的關(guān)鍵組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才的時(shí)代使命。但因?yàn)榻陙砥胀ń逃恼猩?guī)模不斷擴(kuò)大，成人醫(yī)學(xué)教育生源的數(shù)量不斷減少，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。新形勢(shì)背景下，如何提升成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生人才是高等醫(yī)學(xué)院校亟須解決的問題。鑒于此，就成人醫(yī)學(xué)教學(xué)管理模式的創(chuàng)新展開深入探索。

一、新形勢(shì)下成人醫(yī)學(xué)教學(xué)管理模式的特點(diǎn)

成人醫(yī)學(xué)教學(xué)管理實(shí)踐中，其教學(xué)模式貫徹統(tǒng)一的原則、目標(biāo)及理念，但又要有自身特殊的形式。教學(xué)模式能為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展提供依據(jù)及向?qū)?，從而?shí)現(xiàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。馬克思主義認(rèn)為，社會(huì)歷史是人的依賴到物的依賴再到個(gè)性發(fā)展的歷史，這體現(xiàn)在對(duì)人的終極關(guān)懷上。新形勢(shì)下倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，其思想實(shí)質(zhì)體現(xiàn)在以下方面：（1）將學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)思考、主動(dòng)理解，并非是被動(dòng)接受。（2）將學(xué)生作為教學(xué)的目的，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。（3）致力于個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的一致性，讓個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)朝著符合自身規(guī)劃的方向發(fā)展。從受教育對(duì)象層面來講，成人醫(yī)學(xué)教育學(xué)生大多是在職者，對(duì)自身的發(fā)展定位比較清晰，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。成人醫(yī)學(xué)教育對(duì)象的年齡通常在25周歲以上，其大多接受過醫(yī)學(xué)教育，對(duì)事物的認(rèn)知能力比較強(qiáng)，具備良好的問題分析能力及自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，其在工作實(shí)踐中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的理解與記憶，從而提升教學(xué)實(shí)效性。

二、成人醫(yī)學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

成人醫(yī)學(xué)教育中的受教育對(duì)象大多是?？飘厴I(yè)，其接受醫(yī)學(xué)教育的程度存在差異性，且年齡跨度比較大，大多是半工半讀，學(xué)習(xí)時(shí)間難以得到保證，不利于教學(xué)管理實(shí)效性的提升。成人醫(yī)學(xué)教育通過進(jìn)修班的形式，學(xué)習(xí)者需要進(jìn)行脫崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教學(xué)模式相對(duì)單一，不利于成人教育的可持續(xù)發(fā)展。因?yàn)檫M(jìn)修班的學(xué)時(shí)較短，教師不得不壓縮教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果不理想。培訓(xùn)課程大多應(yīng)用課程教學(xué)的方式，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)落后，理論與實(shí)踐的聯(lián)系性不強(qiáng)，脫離了成人醫(yī)學(xué)教學(xué)的最初目標(biāo)。簡(jiǎn)言之，成人醫(yī)學(xué)教育管理中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）成人醫(yī)學(xué)教育管理有待加強(qiáng)。傳統(tǒng)成人醫(yī)學(xué)教育中存在“重受益、輕管理”的問題，過于注重經(jīng)濟(jì)效益，忽略了教育中對(duì)學(xué)生及教學(xué)過程的科學(xué)管理。（2）教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃的針對(duì)性不強(qiáng)。與普通教育相比，成人醫(yī)學(xué)教育的突出特點(diǎn)就是職業(yè)崗位的針對(duì)性比較強(qiáng)，學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)的目的是為了更好地適應(yīng)工作崗位的需求，成人醫(yī)學(xué)教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力[1]。但是成人醫(yī)學(xué)教育所開設(shè)的專業(yè)及課程內(nèi)容缺少針對(duì)性，專業(yè)課程設(shè)計(jì)的重復(fù)率比較高，教學(xué)內(nèi)容的吸引力不強(qiáng)。（3）教學(xué)方法存在滯后性。當(dāng)前成人醫(yī)學(xué)教育教學(xué)過程中，教師大多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，但伴隨醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)更新速度日益加快，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化的教學(xué)要求，這在某種程度上加重了醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理的復(fù)雜性。

三、新形勢(shì)下成人醫(yī)學(xué)教學(xué)管理模式的創(chuàng)新實(shí)踐

（一）健全教學(xué)管理規(guī)章制度，提升教學(xué)效果

伴隨成人醫(yī)學(xué)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)管理中的問題越來越突出，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。為了強(qiáng)化成人醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理，提升成人學(xué)歷的權(quán)威性，實(shí)現(xiàn)有據(jù)可依，應(yīng)不斷健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度，制定招生管理、學(xué)生管理、教學(xué)過程管理及校外教學(xué)基地管理等規(guī)范，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。與此同時(shí)，在成人醫(yī)學(xué)教育課程中適當(dāng)加入教師教學(xué)及科研的研究成果，加快科研成果的轉(zhuǎn)化進(jìn)程，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，同時(shí)有助于教學(xué)效果的提升。在課程設(shè)置方面要堅(jiān)持“彈性原則”，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。教師可以設(shè)置選修課程，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。除此之外，成人醫(yī)學(xué)教育要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持走特色發(fā)展道路，認(rèn)真貫徹成人醫(yī)學(xué)教育辦學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)計(jì)劃，致力于提升醫(yī)務(wù)人員的綜合素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的可持續(xù)發(fā)展。

（二）創(chuàng)新管理模式，加強(qiáng)教學(xué)基地和學(xué)生管理

通過分析成人醫(yī)學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的授課及管理模式，應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，提升教學(xué)管理的實(shí)效性。首先，針對(duì)非在職學(xué)生進(jìn)行全日制授課，對(duì)其實(shí)施規(guī)范化管理，針對(duì)在職學(xué)生適當(dāng)放寬要求，但實(shí)驗(yàn)課程必須要與學(xué)生一起上，并完成作業(yè)和期末考試。其次，要落實(shí)好各項(xiàng)制度，對(duì)校外教學(xué)基地的辦學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展，并對(duì)管理人員、學(xué)生及教師進(jìn)行教學(xué)管理、考試管理及教學(xué)方面的培訓(xùn)。最后，在新生入學(xué)之初，重點(diǎn)講解成人教育的教學(xué)過程、畢業(yè)要求及規(guī)章制度，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，要不斷完善成人醫(yī)學(xué)教育的管理體制。伴隨醫(yī)療水平的提升，成人醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展方向更加多元化。因此，成人醫(yī)學(xué)教育要從內(nèi)部不斷完善管理機(jī)構(gòu)，建構(gòu)完整的教育監(jiān)督機(jī)制，并采取行之有效的方法監(jiān)督教學(xué)流程，確保教學(xué)管理的順利開展[2]。教師要不斷提升自身的專業(yè)化水平，結(jié)合成人醫(yī)學(xué)教育學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理，并建構(gòu)良好的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，從而提升教學(xué)管理的質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新教學(xué)流程，實(shí)施學(xué)分制管理

為了滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才提出的多元化要求，推動(dòng)成人醫(yī)學(xué)教育改革，提升成人醫(yī)學(xué)教育的辦學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)流程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)為了提升人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性及針對(duì)性，要實(shí)施學(xué)分制管理。規(guī)定學(xué)生獲得最低學(xué)分為120分，才有資格畢業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，能有效彌補(bǔ)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的不足，便于學(xué)生開展碎片化學(xué)習(xí)活動(dòng)。除此之外，要大力研發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育課件，通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的輔導(dǎo)作用，倡導(dǎo)學(xué)分制改革，師生能通過網(wǎng)絡(luò)自主搜尋管理資料，確保資料的安全性，真正實(shí)現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)成人醫(yī)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教育方法，注重成人教學(xué)過程管理

在成人醫(yī)學(xué)教育辦學(xué)過程中，（1）我們要根據(jù)成人教育的特點(diǎn)，結(jié)合教育的規(guī)律，對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行積極創(chuàng)新，否則就很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。（2）在教學(xué)活動(dòng)中，教師要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，注重新舊知識(shí)的銜接，突出教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生，便于學(xué)生的理解與記憶，從而提升教學(xué)效果。與此同時(shí)，學(xué)院要積極建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷拓展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地習(xí)得醫(yī)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際管理中，要及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，彰顯成人教育的特點(diǎn)。人才培養(yǎng)方案主要是按照專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的方案，為學(xué)校教學(xué)管理工作提供了重要指導(dǎo)。（3）成人醫(yī)學(xué)教育要結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展現(xiàn)狀，不斷調(diào)整其專業(yè)課程，及時(shí)更新教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)素質(zhì)教育的具體要求，在課程設(shè)置方面要堅(jiān)持“理論與實(shí)踐并重”的原則，開展理論與實(shí)踐為一體的教學(xué);通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，確保其更貼合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn);基于完整專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下，彰顯專業(yè)課程的實(shí)用性。（4）強(qiáng)化師資隊(duì)伍管理。當(dāng)前的成人醫(yī)學(xué)教育由于缺少專門的教師隊(duì)伍，其教學(xué)工作通常由普通教育的教師完成，但由于教師日常工作任務(wù)比較重，再加上不夠重視成人教育活動(dòng)的開展，難以確保教學(xué)效果。成人醫(yī)學(xué)教育對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要求教師有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，更要求其具有良好的歸納總結(jié)能力。為提升成人醫(yī)學(xué)教育的實(shí)效性，促進(jìn)成人教學(xué)活動(dòng)的可持續(xù)開展，要組織教師參與相關(guān)培訓(xùn)，以此提升教學(xué)實(shí)效性。（5）結(jié)合成人醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法。與普通教育不同的是，成人教育主要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)與面授教學(xué)結(jié)合的方法。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校要積極建構(gòu)“繼續(xù)教育在線學(xué)習(xí)平臺(tái)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的技術(shù)指導(dǎo)。要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，以此提升學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)效果。（6）創(chuàng)新成人醫(yī)學(xué)教育的考核方法。傳統(tǒng)教育考核大多應(yīng)用閉卷考試的方法，但因?yàn)槌扇私逃c普通教育有很大的差異性，因此要結(jié)合成人教育的特點(diǎn)及課程性質(zhì)，應(yīng)用多元化的考核方式，提升考核結(jié)果的精確性。

綜上所述，新形勢(shì)背景下，成人醫(yī)學(xué)教育管理模式的弊端越來越明顯，嚴(yán)重制約了成人醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，所以對(duì)當(dāng)今的教育管理模式實(shí)施創(chuàng)新十分必要。本文通過分析成人醫(yī)學(xué)教育管理的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況探究當(dāng)前教育管理模式中存在的問題，并在此提出多元化的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，便于學(xué)生更好地開展碎片化學(xué)習(xí)活動(dòng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。鑒于此，成人醫(yī)學(xué)教育要結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容及考核方式等方面進(jìn)行積極探索，以提升成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型醫(yī)療衛(wèi)生人才。除此之外，成人醫(yī)學(xué)教育要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持走特色發(fā)展道路，認(rèn)真貫徹成人醫(yī)學(xué)教育辦學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)計(jì)劃，致力于提升醫(yī)務(wù)人員的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，從而提升自身的辦學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高宗華，張劍.對(duì)醫(yī)學(xué)成人教育教學(xué)過程管理的探索與實(shí)踐：以濱州醫(yī)學(xué)院為例[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2017（8）：76-77.

[2]農(nóng)萍萍，李壯.學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下成人高等教育教學(xué)管理創(chuàng)新研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（1）：21-22.

編輯 張 慧