陳彩英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職教師的素質(zhì)水平在一定程度上決定了高職教育人才的質(zhì)量，是高職院校的核心競爭力。而在“百萬擴(kuò)招”的背景下，提升高職教師職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校開展教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)?；诖?，在簡單探討提升高職教師職業(yè)素養(yǎng)的必要性和在高職教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題，著重探討在“百萬擴(kuò)招”背景下提升高職教師職業(yè)素養(yǎng)的策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?百萬擴(kuò)招;高職教師;職業(yè)素養(yǎng);發(fā)展策略

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）41-0200-02

2019年3月5日，“百萬擴(kuò)招”拉開了序幕。這雖然在一定程度上體現(xiàn)了國家對(duì)高職教育的重視，對(duì)推動(dòng)高職院校的改革以及解決大部分高職院校的生源問題有著重要意義，但是也給高職院校帶來了一定的壓力。因?yàn)椤鞍偃f擴(kuò)招”不僅意味著招生規(guī)模的擴(kuò)大，也意味著高職院校需要培養(yǎng)更高質(zhì)量的人才，因此，提高高職教師的職業(yè)素養(yǎng)就成為重中之重。

一、提升高職教師職業(yè)素養(yǎng)的必要性

提升高職教師的職業(yè)素養(yǎng)，是非常有必要的。這不僅僅是國家政策的要求，也是高招對(duì)象發(fā)生變化的必然要求。

一方面，這是國家政策要求。提升各個(gè)院校的師資力量，打造能夠滿足教學(xué)和相應(yīng)的培訓(xùn)要求的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是落實(shí)“百萬擴(kuò)招”政策的重要保障，也是落實(shí)國家“1+X”證書制度的有力保障，國家的政策要求提升高職教師的職業(yè)素養(yǎng)。而與此同時(shí)，在職業(yè)技能等級(jí)證書中，有關(guān)師資力量培訓(xùn)的部分，也被納入大部分職業(yè)院校教師素質(zhì)提升的計(jì)劃項(xiàng)目之中。所以從國家政策的角度，提升各高職院校教師的職業(yè)素養(yǎng)是順應(yīng)國家政策要求的舉動(dòng)，是非常有必要的。

另一方面，“百萬擴(kuò)招”這一政策使教學(xué)的對(duì)象發(fā)生了巨大的變化。退役軍人、下崗職工和部分農(nóng)民工都將被列入高職院校的招生范圍之內(nèi)，這就使高職院校的教學(xué)對(duì)象得到了極大的豐富，不僅有應(yīng)屆畢業(yè)生，而且其他已經(jīng)在社會(huì)上參加過工作的人也能夠被納入高職院校的學(xué)生名單之中。退役軍人、農(nóng)民工以及下崗工人都已經(jīng)在社會(huì)上工作很多年，但因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展和進(jìn)步，如果他們?nèi)耘f守著自己現(xiàn)有的技能，很難找到合適的工作。因此，他們有接受職業(yè)教育獲得一技之長進(jìn)而找到合適工作的要求。而這也就意味著他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)更加明確，他們更希望能夠?qū)W習(xí)一技之長，并且支撐自己和家人的開銷。而與此同時(shí)，他們的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)非常豐富，這就對(duì)職業(yè)教育教師的企業(yè)工作經(jīng)歷提出了要求，所以提升高職教師職業(yè)素養(yǎng)在某種程度上也是為了應(yīng)對(duì)教學(xué)對(duì)象發(fā)生變化這一客觀因素。

二、高職教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題

現(xiàn)在的高職教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在著一定的問題。（1）有部分教師對(duì)“雙師素質(zhì)”存在誤解。他們認(rèn)為，“雙師素質(zhì)”就是雙職稱和雙證書，進(jìn)而導(dǎo)致高職教師偏向通過拿到更多的職稱證書和其他專業(yè)證書來證明自己的專業(yè)素養(yǎng)較高。而這也就導(dǎo)致教師的精力被過度分散，教師過于看重證書，沒有過多的精力參與到企業(yè)頂崗訓(xùn)練中。[1]（2）教師頂崗鍛煉已經(jīng)流于形式。當(dāng)前高職院校的大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)然后就直接進(jìn)入教學(xué)體制之中，根本沒有企業(yè)工作的經(jīng)歷。而沒有企業(yè)工作的經(jīng)歷，也就使教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候只能給學(xué)生講述一些實(shí)踐技巧和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。雖然有一部分學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教師擁有企業(yè)工作經(jīng)歷的重要意義，開始幫助教師在寒暑假的時(shí)候聯(lián)系一些企業(yè)，讓教師深入企業(yè)工作之中，但是，由于一部分教師認(rèn)為這占據(jù)了自己的休息時(shí)間，而不愿意參與到企業(yè)鍛煉之中。還有一部分企業(yè)則認(rèn)為，教師在企業(yè)工作的時(shí)間太短，自己根本沒有獲得一定的利益，免費(fèi)地提升教師水平可能既浪費(fèi)了自己時(shí)間又要空出崗位，因而不愿意花時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，這就導(dǎo)致現(xiàn)有的教師寒暑假頂崗鍛煉流于形式而很難取得較好的效果。

三、“百萬擴(kuò)招”背景下高職教師職業(yè)素養(yǎng)的提升策略

在“百萬擴(kuò)招”的背景下，提升高職教師的職業(yè)素養(yǎng)主要可以從教師層面、學(xué)校層面以及社會(huì)層面三個(gè)層面入手。

（一）教師層面

教師應(yīng)該關(guān)注自身專業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，要認(rèn)識(shí)到自己的不足，自覺反思自己的教學(xué)行為，并及時(shí)糾正自己的不科學(xué)教學(xué)行為，積極提升自己的教學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)和科研素養(yǎng)等多方面素養(yǎng)。

1.教師需要提升自己的教學(xué)素養(yǎng)[2]

高職任課教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要意識(shí)到自己是課程開發(fā)的主要承擔(dān)者，承擔(dān)著課程開發(fā)的重要責(zé)任，應(yīng)該積極研發(fā)教學(xué)軟件，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而有效提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。比如說，當(dāng)前有一部分高職院校的教師，仍舊認(rèn)為信息化教學(xué)就是用PPT制作多媒體課件這種相對(duì)落后的方式，然而實(shí)際上慕課、微課等新的教學(xué)形式也屬于多媒體教學(xué)的活動(dòng)。作為高職院校的教師應(yīng)該積極掌握微課和慕課的制作和使用，不斷提升自己的信息化教學(xué)能力和素養(yǎng)，利用線上、線下教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)資源，并積極運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中。

2.教師要保證教學(xué)課堂能夠順暢而富有節(jié)奏地開展

這也就意味著教師需要積極地與學(xué)生展開交流，積極激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)的進(jìn)度。而在“百萬擴(kuò)招”的背景上，教師更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，針對(duì)擴(kuò)招學(xué)生的身份，來調(diào)節(jié)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，有效提升教學(xué)成效。比如說，一些擴(kuò)招的學(xué)生可能很難理解一些專有名詞，但他們卻有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候就要盡可能使自己的語言平實(shí)易懂，并嘗試結(jié)合他們所處的環(huán)境，用他們的思維方法開展教學(xué)活動(dòng)，幫助他們理解教學(xué)內(nèi)容。

3.高職院校的教師需要提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)

高職院校的教師不僅需要傳授專業(yè)知識(shí)，還需要將自己的精力放在指導(dǎo)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的重要意義，積極提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。擴(kuò)招的學(xué)生中有一大部分人都是在社會(huì)上參加過工作的人，可能會(huì)有一些不良的風(fēng)氣。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就需要嘗試著糾正他們的這些不良風(fēng)氣，引導(dǎo)他們提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。

4.教師在安排日常教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要嘗試著提升自己的科研素養(yǎng)

雖然開展教學(xué)活動(dòng)是高職院校教師的重要工作，但開展科研工作仍舊是非常有必要的?？蒲兴仞B(yǎng)也是職業(yè)能力素養(yǎng)的重要組成部分，這也就意味著教師需要在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候積極地積累素材，為自己開展一系列的研究活動(dòng)提供基礎(chǔ)?！鞍偃f擴(kuò)招”本身就非常有助于教師開展科研活動(dòng)。由于擴(kuò)招來的學(xué)生大部分都不是應(yīng)屆生，他們身上有著與應(yīng)屆生明顯不同的地方，而教師如果能夠把握這些地方，就能夠以此為切入點(diǎn)，開展一系列的研究活動(dòng)。高職教師在從他們身上獲得研究靈感的同時(shí)，也能夠?qū)⒆约旱目蒲谐晒\(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中，提升自己的思維分析和判斷等多方面的能力。

（二）學(xué)校層面

在學(xué)校方面，高職院校需要積極地聯(lián)系一些企業(yè)，為教師提供足夠的企業(yè)頂崗鍛煉的機(jī)會(huì)，讓高職院校的教師能夠在學(xué)校和企業(yè)的雙重約束下開展企業(yè)鍛煉，不斷提高自己的職業(yè)技能操作水平，進(jìn)而更好地開展教學(xué)工作。[3]而在這之外，高職院校還需要積極地評(píng)選職業(yè)道德水平較高的教師，讓教師認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德水平是非常重要的。當(dāng)然，學(xué)校還需要把科研成果與教師的工資掛鉤，積極鼓勵(lì)教師開展科研工作，不斷提升自己。學(xué)校需要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)教師適應(yīng)“百萬擴(kuò)招”這個(gè)大背景，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍?？傊瑢W(xué)校需要積極建立公開、公正、公平的教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，通過對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，引導(dǎo)教師不斷提升自己，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)良好發(fā)展的環(huán)境。

（三）社會(huì)層面

提升高職院校教師的職業(yè)素養(yǎng)也需要社會(huì)提供一定的助力。首先，高職院校雖然有實(shí)訓(xùn)室，但仍舊比不上企業(yè)的實(shí)際工作場景，而有一部分實(shí)訓(xùn)室實(shí)際上已經(jīng)跟不上企業(yè)的發(fā)展步伐，因此企業(yè)培訓(xùn)是非常有必要的。相關(guān)企業(yè)也應(yīng)該在保證自己獲利的同時(shí)，積極承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，為高職院校開展一定的活動(dòng)提供助力。當(dāng)然，在這一環(huán)節(jié)，高職學(xué)?？梢苑e極與企業(yè)進(jìn)行溝通，通過為一批專業(yè)相對(duì)對(duì)口的大中型企業(yè)給予經(jīng)費(fèi)支持的方式，利用企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和先進(jìn)設(shè)備對(duì)高職教師進(jìn)行培訓(xùn)。比如，學(xué)?？梢耘c企業(yè)溝通，讓企業(yè)的資深優(yōu)秀專業(yè)人才為教師提供一定的技術(shù)技能培訓(xùn)。也可以在產(chǎn)教融合中，嘗試著與一些企業(yè)聯(lián)合，開展研發(fā)活動(dòng)，通過為企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品的方式，解決生產(chǎn)實(shí)際中的技術(shù)難題。而這樣一來，學(xué)校和企業(yè)都能夠獲得利益。企業(yè)能夠獲得一定的人才支持，而教師也能夠在聯(lián)合的過程中提升自己的技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)而有效提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，掌握一些新的技術(shù)工藝和流程。

四、結(jié)語

綜上所述，在“百萬擴(kuò)招”的背景下，提升職業(yè)院校教師的職業(yè)素養(yǎng)，已經(jīng)成為高職院校開展教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重中之重。除了教師個(gè)人的努力之外，學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)該付出自身的努力，這樣才能有效提高人才培養(yǎng)的策略，才能發(fā)揮“百萬擴(kuò)招”應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李進(jìn)，劉青.教育現(xiàn)代化背景下高職教師關(guān)鍵能力培養(yǎng)路徑探索[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2020（3）：92-99.

[2]王清云，呂國望.“百萬擴(kuò)招”背景下高職教師職業(yè)素養(yǎng)的提升策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（19）：77.

[3]王玲玲，宋曉晴.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查[J].教育教學(xué)論壇，2019（34）：22-25.

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