任秋雯

摘要：在高職院校思政教育中運(yùn)用微媒體，可以促進(jìn)師生溝通與交流，不斷提升學(xué)生的思想品德和綜合素養(yǎng)。如今，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，教師要將微媒體運(yùn)用于高職院校思政教育工作中，將創(chuàng)新式理念融入思政教育工作，促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想品德，綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：微媒體? ?高職院校? ?思政教育工作

一、微媒體的含義和特點(diǎn)

1.含義

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會受到不同新媒體的影響，通過各類社交平臺有效展開學(xué)習(xí)與交流。其中，標(biāo)志著個人互聯(lián)網(wǎng)時代到來的是微博平臺的開通，它能夠使教學(xué)工作得以有效展開。如公眾號可以讓接受信息的群體快速了解信息內(nèi)容，高職院?？梢栽谒颊逃ぷ髦袆?chuàng)建相關(guān)的公眾號，讓學(xué)生、教師可以通過公眾號，實(shí)時了解相關(guān)的思政教育內(nèi)容。

2.特點(diǎn)

微媒體的第一個特點(diǎn)是具有平等性與開放性。教師結(jié)合微媒體展開相關(guān)工作時，可以使不同身份的學(xué)生不受到時間與空間的限制自由交流，分享觀點(diǎn)和意見。微媒體的第二個特點(diǎn)是電子產(chǎn)品已經(jīng)普及，教師在應(yīng)用微媒體的過程中需要借助大量的電子產(chǎn)品，作為終端數(shù)據(jù)的具體展現(xiàn)工具。高職學(xué)生需要借助智能手機(jī)、電腦等電子設(shè)備開展各項學(xué)習(xí)活動，所以電子產(chǎn)品的普及是思政教育工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，能促進(jìn)高職院校思政教育工作的高效開展。

二、微媒體給高職院校思政教育工作帶來的挑戰(zhàn)與運(yùn)用對策

1.微媒體給高職院校思政教育工作帶來的挑戰(zhàn)

首先，傳播內(nèi)容復(fù)雜多變的微媒體極易讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知錯誤。尤其有代表性的微信與微博平臺，它們的內(nèi)容信息雜亂，主要原因是推薦信息并不同于傳統(tǒng)媒體新聞著作平臺，不能及時控制與限制違法內(nèi)容的發(fā)布，導(dǎo)致學(xué)生瀏覽到許多不良信息，學(xué)生容易產(chǎn)生消極的價值觀念。

其次，微媒體的虛擬特性降低了高職院校學(xué)生的道德與法律意識。虛擬性的社交平臺發(fā)布不良信息，被價值觀念弱的學(xué)生所瀏覽。長此以往，學(xué)生會沉迷于虛擬世界中，不想面對現(xiàn)實(shí)世界，障礙性問題由此而產(chǎn)生。

最后，思政教育工作地位受到微媒體的大挑戰(zhàn)。眾所周知，微媒體誕生于20世紀(jì)末21世紀(jì)初，它的應(yīng)用讓教師的課堂主體地位發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間缺乏溝通，限制了教師的工作順利開展，這就是教育模式的局限性。當(dāng)然，微媒體在高職院校思政教育工作的影響力巨大。年輕群體作為微媒體的應(yīng)用主流用戶，個人用戶的感情、知識實(shí)時分享，會實(shí)時傳播到網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境中，但是由于信息傳播過程中會出現(xiàn)不同程度的失真及不確定性，導(dǎo)致在微媒體時刻需要被監(jiān)督管理。因此，在這個過程中，學(xué)生需要堅定自我價值認(rèn)知，不然很容易形成不良的價值觀念。

2.微媒體在高職院校思政教育工作中的運(yùn)用對策

首先，各大高職院校應(yīng)建設(shè)思政教育教師隊伍，重視學(xué)生的思政教育權(quán)威性。筆者認(rèn)為，思政教育工作需要不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。當(dāng)然，這就涉及教師思政教育工作的教學(xué)模式，教師結(jié)合微媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠不斷促進(jìn)學(xué)生與教 師之間的溝通與交流。其次，教師需要科學(xué)、合理地利用微媒體，創(chuàng)建良好的高職院校思政教育課堂氣氛，改變現(xiàn)階段媒介傳播的大環(huán)境，讓相關(guān)的思政知識得以傳播。再次，學(xué)校和教師要加大新聞內(nèi)容的篩選力度，高職院校學(xué)生的思政教育傳播信息模式是建立在微媒體中的，教師必須加強(qiáng)社會熱點(diǎn)與個人話題的區(qū)分篩選，讓學(xué)生在微媒體平臺中能夠快速地判斷有效的閱讀信息，具備價值性的信息可以滿足學(xué)生的自我思想與內(nèi)心實(shí)際需求。

三、結(jié)語

筆者針對微媒體在高職院校思政教育工作中的運(yùn)用，分析了微媒體的含義與面臨的挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新，最終達(dá)成提升學(xué)生自我綜合能力的教學(xué)目標(biāo)。

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※本文系陜西省商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題《“微文化”時代輔導(dǎo)員思想政治教育工作創(chuàng)新研究》研究項目成果，項目編號：JXKT2019024。

（作者單位：商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院）