王紅霞

摘要：幼兒教育對(duì)人發(fā)展的重要性不言而喻，幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本文概述了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)及其現(xiàn)狀，探討了在科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園? ?科學(xué)教育活動(dòng)? ?學(xué)習(xí)品質(zhì)? ?培養(yǎng)

近年來(lái)，國(guó)家和相關(guān)教育部門(mén)越來(lái)越重視幼兒園教育。幼兒園的教育主要以游戲和科學(xué)教育活動(dòng)的形式展開(kāi)，幼兒在游戲和活動(dòng)中展現(xiàn)出來(lái)的行為動(dòng)作和思考方式應(yīng)該受到重視，所以教師要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，為幼兒未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基底。

一、幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)概述

在幼兒階段，教師通過(guò)開(kāi)展一系列的科學(xué)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒思考認(rèn)知方式、行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣等優(yōu)良品德和素質(zhì)，這一過(guò)程被稱為幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)可以歸為三類：樂(lè)觀自信的品質(zhì)、不畏困難持之以恒的品質(zhì)、富有想象創(chuàng)造力的品質(zhì)。

二、幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國(guó)教育部頒布的文件中明確強(qiáng)調(diào)：幼兒園應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們可以設(shè)想一下，如果幼兒園一味地追求幼兒知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，這樣不但是無(wú)用功，而且對(duì)幼兒會(huì)產(chǎn)生危害，幼兒沒(méi)有好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，就不會(huì)懂得追尋好的學(xué)習(xí)方法，這會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)這場(chǎng)人生的持久戰(zhàn)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)、不可估計(jì)的消極影響，素質(zhì)教育也會(huì)在日常生活中淪為一句空談?；诖?，要想貫徹落實(shí)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，幼兒園、家庭、有關(guān)教育部門(mén)與社會(huì)需要相互溝通，通力合作。

三、在科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

1.積極自信的品質(zhì)

要想培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師就要培養(yǎng)幼兒積極自信的心態(tài)。在幼兒園中，教師可以觀察到一個(gè)現(xiàn)象，有些聽(tīng)話、乖巧的幼兒可以將教師布置的任務(wù)完成得很好，并且不哭不鬧。但通過(guò)仔細(xì)觀察和交流溝通，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一類型的幼兒缺乏自信心和主觀能動(dòng)性。當(dāng)開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，他們不懂得積極舉手回答問(wèn)題，也不會(huì)自信地亮出觀點(diǎn)和態(tài)度。面對(duì)這樣的幼兒，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)。

如在開(kāi)展“選不同”的科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，某個(gè)幼兒總是對(duì)自己的答案猶豫不決。這時(shí)，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒，讓幼兒相信自己，大膽做出選擇，從而強(qiáng)化幼兒的自信心。

2.不畏困難、持之以恒的品質(zhì)

在開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該密切觀察幼兒的心理活動(dòng)。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)、合理地誘導(dǎo)幼兒積極應(yīng)對(duì)困難和挫折，教導(dǎo)他不要輕易言棄。

如在“識(shí)物”的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒可能記不住卡片上的植物、動(dòng)物。這時(shí)，教師要鼓勵(lì)和幫助幼兒，讓幼兒領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，遇到一點(diǎn)小小的挫折并不可怕，只要認(rèn)真堅(jiān)持，就可以解決問(wèn)題，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.富有想象力和創(chuàng)造力的品質(zhì)

幼兒的創(chuàng)造力和想象力都極為豐富大膽，但是如何發(fā)揮出來(lái)并保持這種創(chuàng)造力和想象力，是教師需要真正考慮的問(wèn)題，也是幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的重要目標(biāo)之一。圍繞這個(gè)目標(biāo)，在開(kāi)展幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，將培養(yǎng)幼兒豐富的創(chuàng)造力作為教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的寓教于樂(lè)。

如在“黏土手工創(chuàng)藝”的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒需要用自己的雙手將黏土制作成一個(gè)個(gè)“小藝術(shù)品”，自主搭配色彩和設(shè)計(jì)造型，這極大地鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，也在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)作能力和想象力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，積極自信、不畏困難、持之以恒、富有想象力和創(chuàng)造力等品質(zhì)，是幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的主要內(nèi)容和目標(biāo)，幼兒園應(yīng)將品質(zhì)教育融入科學(xué)教育活動(dòng)，做到知行合一、循循誘導(dǎo)，助力幼兒人生發(fā)展的關(guān)鍵期。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)與生活中遭遇困難和挫折時(shí)，幼兒教師要通過(guò)表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)和激勵(lì)等方式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張燕云.幼兒園科學(xué)教育中幼兒探究性學(xué)習(xí)策略的研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2017.

（作者單位：勝利油田臨盤(pán)幼兒園）