李星華

摘要：游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)方式。幼兒的各種能力和身體技能都是在游戲中得到鍛煉和提高的。游戲需要材料和資源，而開發(fā)利用一切適宜的本土游戲資源，有助于高質(zhì)有效地開展幼兒一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康。

關(guān)鍵詞：游戲 ?游戲資源 ?本土游戲資源 ?幼兒一日活動(dòng)

生活是游戲之源。滁州歷史悠久的人文景觀、風(fēng)味獨(dú)特的家鄉(xiāng)風(fēng)貌、抑揚(yáng)動(dòng)聽的本土童謠、富有特色的地域文化等， 都蘊(yùn)含著豐富的教育資源和教育契機(jī)。滁州本土資源是一座具有巨大開發(fā)潛力的游戲資源庫，它超越了教材和園內(nèi)游戲資源的范圍，為研究提供了豐富的游戲素材。我園利用家鄉(xiāng)本土文化，自然、社會(huì)中一切適宜的游戲資源，采用多種方式，拓展了幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，開啟了幼兒的智慧，促進(jìn)了幼兒情感、價(jià)值觀、文化素養(yǎng)及社會(huì)性的發(fā)展，在一定程度上促進(jìn)了幼兒園一日活動(dòng)高質(zhì)有效的開展。

一、開發(fā)利用本土游戲資源，促進(jìn)教育環(huán)境更加溫馨和諧

環(huán)境即教育。我校課題組充分開發(fā)、利用本土游戲資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)兒童化、藝術(shù)化、教育化、本土化的溫馨和諧教育環(huán)境。比如：引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子利用特有的自然資源，收集本土的農(nóng)作物、植物、雜物，如松果、草席、麥秸、塑料筐等，創(chuàng)設(shè)美化走廊、自然角、主題墻等室內(nèi)外空間，使以小主人的身份創(chuàng)設(shè)熟悉的、溫馨的、和諧的教育環(huán)境。幼兒在自己參與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中游戲、生活和學(xué)習(xí)，極大地促進(jìn)了身心發(fā)展。

二、開發(fā)利用本土游戲資源，高質(zhì)有效開展幼兒一日活動(dòng)

要想一日活動(dòng)高質(zhì)有效地開展，除了老師科學(xué)、有效地組織外，豐富的活動(dòng)內(nèi)容和游戲資源更為重要。為此，我們進(jìn)行了如下嘗試和探索。

1.利用本土游戲資源，開展豐富的晨間自主游戲和戶外活動(dòng)

晨間自主游戲和戶外游戲活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。依托課題研究，全園開展了“晨間自主游戲觀摩活動(dòng)”，鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)利用、開發(fā)家鄉(xiāng)本土資源，變廢為寶，利用民間游戲的豐富性和趣味性，創(chuàng)造性地開展了一系列有趣自主的戶外游戲活動(dòng)。

如：“三個(gè)字”“馬蘭花”“跳房子”“走羊窩”等游戲，鍛煉了幼兒小肌肉群活動(dòng)能力;用稻草搓成長(zhǎng)繩，幼兒通過探索長(zhǎng)繩的不同玩法，培養(yǎng)了探究合作能力;用鐵棍做成的“滾鐵環(huán)”，鍛煉了幼兒動(dòng)作的靈敏性及協(xié)調(diào)性;用竹子做成的扁擔(dān)、套環(huán)，讓幼兒練習(xí)挑、平衡以及手眼協(xié)調(diào)的技能;利用清洗消毒后的廢棄漁網(wǎng)，涂上不同的顏色，制成各種彩色小魚兜，開展“網(wǎng)小魚”游戲，鍛煉了幼兒的躲閃能力。

再如：民間游戲《抬轎子》《編花籃》等，是很多成年人兒時(shí)喜聞樂見的游戲形式。在物資匱乏的年代，這些民間游戲曾以其極簡(jiǎn)的道具、朗朗上口的律動(dòng)歌謠，陪伴一代代人走過幸福的童年時(shí)代。而當(dāng)這些民間游戲被開發(fā)利用在晨間和戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們表現(xiàn)出的專注的神情、高漲的熱情都在驚嘆民間游戲的無窮魅力。

在晨間自主活動(dòng)和戶外游戲環(huán)節(jié)，提供具有本土特色的游戲材料，不僅激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，鍛煉了走、平衡、躲閃等技能，增強(qiáng)了體質(zhì)，還發(fā)展了其交往、合作和創(chuàng)新的能力。

2.開發(fā)利用本土游戲資源，促使游戲化集體教學(xué)更豐富有效

集體教學(xué)活動(dòng)的有效組織和開展，有利于幼兒經(jīng)驗(yàn)的形成和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在常規(guī)的集體教學(xué)活動(dòng)中，因囿于教材，活動(dòng)內(nèi)容及形式不夠鮮活靈動(dòng)，對(duì)孩子的吸引力不夠。而本土資源在集體教學(xué)活動(dòng)中的開發(fā)和利用，彌補(bǔ)了集體教學(xué)活動(dòng)資源的不足，改變了教學(xué)封閉、單一的狀況，使活動(dòng)內(nèi)容更具活力，更加貼近幼兒的生活，更具直觀性、生動(dòng)性和可行性。

如：中班主題活動(dòng)《有趣的茶》，通過搜集文字、圖片、茶葉等關(guān)于茶的相關(guān)資料，開展談話活動(dòng)“茶葉的樣子”“你最喜歡的水”、藝術(shù)活動(dòng)“美麗的茶葉”等，讓幼兒了解到滁州施集盛產(chǎn)茶葉，知道茶葉的外形特征，了解茶葉經(jīng)開水沖泡后的變化，增強(qiáng)了孩子對(duì)茶的興趣，激發(fā)了幼兒的探究欲望。

中班家長(zhǎng)親子活動(dòng)歌曲《春天》歌詞優(yōu)美、旋律動(dòng)聽。老師組織家長(zhǎng)和幼兒一起，利用豐富的本土資源，把滁州的名勝古跡和美麗風(fēng)景創(chuàng)編到歌詞里，豐富了活動(dòng)的內(nèi)容和形式。本土資源的融入，極大地調(diào)動(dòng)了孩子參與歌唱活動(dòng)的興趣，也培養(yǎng)了孩子愛家鄉(xiāng)的情感。

大班主題活動(dòng)“好吃的瑯琊酥糖”，通過聆聽瑯琊酥糖故事的來歷、參觀瑯琊酥糖制作過程、品嘗酥糖美味，讓幼兒充分感受傳統(tǒng)美食的魅力。

研究中，老師們探索總結(jié)，整理設(shè)計(jì)出了“春天”“美麗的瑯琊山”“抬轎子”“編花籃”“有趣的茶”“家鄉(xiāng)的公交”“好吃的瑯琊酥糖”“家鄉(xiāng)的名亭——醉翁亭”等諸多活動(dòng)。這些活動(dòng)通過單個(gè)或幾個(gè)主題教育活動(dòng)的形式展示出來，每個(gè)主題的選擇都立足孩子的興趣，并能整合滲透到各個(gè)領(lǐng)域。由于活動(dòng)內(nèi)容來源于生活，與幼兒的生活息息相關(guān)，孩子們走入自然，融入社會(huì)，有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以他們非常喜愛，也能主動(dòng)探究。這些本土游戲資源在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了巨大的作用，有效地促進(jìn)了游戲化集體教學(xué)活動(dòng)的開展，提升了教師的專業(yè)能力。

3.開發(fā)利用本土游戲資源，提升區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量

區(qū)域活動(dòng)是最受幼兒喜愛的活動(dòng)。如何在區(qū)域內(nèi)投放豐富多樣的游戲材料，也是我園積極探索的問題。因此，從幼兒的興趣出發(fā)，課題組嘗試將本土材料投放到區(qū)域活動(dòng)中。

如：在美工區(qū)投放的各種酒瓶，供幼兒作畫裝飾;投放的松果、狗尾巴草等，供幼兒涂色拼畫或作畫;在操作區(qū)投放的不同顏色的豆豆，供幼兒用筷子練習(xí)夾豆;投放的稻草、麥秸等各種農(nóng)作物，供幼兒學(xué)習(xí)編織;在角色區(qū)，孩子們更是奇思妙想，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，借助于面粉、彩泥、模具等材料，動(dòng)手制作“瑯琊酥糖”，創(chuàng)造出各式各樣、色彩絢麗的酥糖投放到“香飄萬里酥糖小屋”中，玩得忘乎所以。結(jié)合滁州美食，“金鵬大掌柜”“農(nóng)家小院”“香香串”等具有本土特色的角色區(qū)也應(yīng)運(yùn)而生，孩子們享受著本土特色區(qū)域帶來的別樣快樂。

由于投放的游戲材料均源自幼兒的生活，幼兒有著濃厚的興趣和熱情，對(duì)游戲的參與度也越來越高，提升了游戲的水平和質(zhì)量。在游戲中，孩子們開闊了視野，感受到了本土資源的豐富和優(yōu)秀，激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

4.在生活活動(dòng)等其他環(huán)節(jié)，滲透本土游戲資源

幼兒園的生活活動(dòng)環(huán)節(jié)，比如喝水、如廁、餐前準(zhǔn)備、餐后散步等，相對(duì)零散，不好組織。課題組嘗試將本地一些朗朗上口、韻律感強(qiáng)的民謠、兒歌、手指游戲等，滲透在餐前、飯后、散步、離園前后等相關(guān)環(huán)節(jié)。這些本土資源的滲透，不僅使一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，減少了幼兒的消極等待時(shí)間，而且培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，形成了良好的班級(jí)常規(guī)。

三、開發(fā)利用本土社區(qū)資源，有效拓展社區(qū)活動(dòng)，增進(jìn)家園聯(lián)系

為了有效開展社區(qū)活動(dòng)，課題組挖掘了更多本土資源，利用六一、端午、重陽、新年等節(jié)日作為教育契機(jī)，豐富幼兒對(duì)本土文化的認(rèn)知。同時(shí)，這也讓家長(zhǎng)了解到本土游戲資源的價(jià)值，取得了家長(zhǎng)的支持與幫助，促進(jìn)家園聯(lián)系。

如：穿大鞋、踢毽子等本土趣味親子活動(dòng)，孩子與家長(zhǎng)同心協(xié)力，樂在其中;傳統(tǒng)木偶戲表演，孩子們?nèi)绨V如醉，歡笑驚呼，現(xiàn)場(chǎng)宛如一片歡樂的海洋;幼兒自編自演傳統(tǒng)故事《三只小豬》《我不上你當(dāng)》等，原創(chuàng)故事《寶寶成長(zhǎng)故事》，改編傳說故事《鮮魚巷的傳說》等，充分感受到了傳說故事的魅力，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力和自信心;“迎端午”“話重陽”等親子活動(dòng)，增進(jìn)了親子合作與交流，激發(fā)了愛老敬老孝老的情感，使其感恩和珍惜今天的美好生活;組織參觀小學(xué)、超市購物、參觀軍營等，開闊了幼兒眼界，豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了家園互動(dòng)和交流，達(dá)成了和諧共育。

四、結(jié)語

本土游戲資源的開發(fā)與利用，喚醒了傳統(tǒng)文化的記憶，形成了一定的園所文化，促進(jìn)了本土物質(zhì)和非物質(zhì)文化的傳承與發(fā)展，師幼共同感受到了本土游戲資源的魅力。豐富的本土游戲資源使得師幼的視野更加開闊，提升了教師的專業(yè)能力和水平，豐富了保教活動(dòng)內(nèi)容和形式。尤其在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，有機(jī)融入本土游戲資源，促進(jìn)了我園一日活動(dòng)高質(zhì)有效地開展，促進(jìn)了幼兒的身心健康。

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責(zé)任編輯：黃大燦 趙瀟晗