李楚娜 倪啟洺
【摘? 要】? 國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,為教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ),教育的發(fā)展又促進(jìn)社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展。教育對(duì)于提高一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力有著巨大的作用。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)村的發(fā)展影響著國(guó)家的發(fā)展,農(nóng)村教育影響著國(guó)民素質(zhì)。本文以YX小學(xué)為例,對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)有狀況進(jìn)行分析,并針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題提出解決的方法。
【關(guān)鍵詞】? 小學(xué);農(nóng)村教育;問題;對(duì)策
建設(shè)社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,必須堅(jiān)持教育先行,推動(dòng)教育朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展,努力辦好人民滿意的教育,推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展,縮小城鄉(xiāng)教育差距,提高農(nóng)村教育水平,重視農(nóng)村教育的發(fā)展?,F(xiàn)今,在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展中仍然存在著師資力量薄弱、教學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺等問題,這些問題對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。
一、問題分析
本文從學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭、社會(huì)這幾個(gè)方面針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育所存在問題進(jìn)行分析,得出以下結(jié)論:
1.辦學(xué)條件落后。學(xué)校是進(jìn)行教育的主要場(chǎng)所,承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任。對(duì)于學(xué)生而言,學(xué)校學(xué)習(xí)是生活的一部分。在改善學(xué)校辦學(xué)條件方面國(guó)家已做出了巨大的努力,但是在農(nóng)村一些學(xué)校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制,教學(xué)設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施沒有滿足到教育需求。21世紀(jì),教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段、教學(xué)方式等都發(fā)生了巨大的變化,而農(nóng)村小學(xué)這樣的辦學(xué)環(huán)境在一定程度上會(huì)影響教師教學(xué)活動(dòng)的有效開展以及學(xué)生的發(fā)展。
2.師資較為薄弱。教師是人類靈魂的工程師,教師工作與其他工作的區(qū)別在于教師工作直接培養(yǎng)人。教師不僅要傳道授業(yè)解惑,還要教導(dǎo)學(xué)生如何做人做事。所以,教師自身的知識(shí)、能力與品德尤為重要。在農(nóng)村師資較為匱乏,教師的社會(huì)地位有待提高,升遷機(jī)制存在問題,有些農(nóng)村地區(qū)比較落后,互聯(lián)網(wǎng)還沒有接通,這使教師能用到的資源較為有限,專業(yè)發(fā)展的途徑窄。為逐步解決師資總量不足的問題,國(guó)家實(shí)施了“特崗教師計(jì)劃”“免費(fèi)師范生專項(xiàng)計(jì)劃”。
3.生源減少。我國(guó)各地區(qū)、各城鄉(xiāng)小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量不均衡,學(xué)校布局分散,規(guī)模小。由于農(nóng)村教育發(fā)展比較滯后,有條件的家長(zhǎng)為了自己的孩子能夠接受更好的教育,將孩子送到城鎮(zhèn)學(xué)校就讀;部分家長(zhǎng)外出務(wù)工,為了能夠照顧到孩子,會(huì)帶著孩子一起進(jìn)城,就近入學(xué),使得農(nóng)村小學(xué)的生源逐漸減少,辦學(xué)規(guī)模日益縮小,這會(huì)影響到農(nóng)村小學(xué)教育向前發(fā)展。
4.家庭教育缺失。農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的高低在一定程度上受到農(nóng)村學(xué)生家庭教育的影響。家庭是孩子的第一所學(xué)校,而家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,父母對(duì)子女的教育、家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響是孩子能健康成長(zhǎng)的保證。由于一些農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平有限,沒有辦法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo),對(duì)于孩子的教育有心無(wú)力。而且在農(nóng)村,一些孩子的父母外出務(wù)工,隔代教育現(xiàn)象較多,在家校溝通機(jī)制方面也是比較缺失的。一些家庭缺乏科學(xué)的教育方式,對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,有些家長(zhǎng)在積極引導(dǎo)孩子對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因方面可能存在不足,導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5.落后的農(nóng)村社會(huì)觀念。在農(nóng)村,大部分人落后的社會(huì)觀念根深蒂固,有的人存在較多落后思想,觀念較為陳舊且缺乏教育意識(shí)。近年來(lái),素質(zhì)教育取得了顯著成效,2016年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布,提出以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心。但是,在農(nóng)村小學(xué),部分教師對(duì)素質(zhì)教育仍然缺乏足夠的認(rèn)識(shí),將素質(zhì)教育單純地理解為跑跑步、畫畫畫、讀讀書。一些落后的觀念會(huì)阻礙著農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。
二、解決對(duì)策
針對(duì)以上提出的農(nóng)村小學(xué)教育所存在的亟需解決的問題,筆者提出了解決的對(duì)策,主要有以下幾個(gè)方面:
1.增加資金投入,改善教學(xué)條件。教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān),因此,我們每個(gè)人都可想而知教育的重要性。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育,國(guó)家不斷對(duì)農(nóng)村教育增加資金投入,改善教學(xué)條件,為農(nóng)村小學(xué)引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,例如電視機(jī)、投影儀、多媒體等,并對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備使用指導(dǎo),使這些設(shè)備能夠更好地為教育服務(wù)。同時(shí),我認(rèn)為還應(yīng)該加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),如操場(chǎng)等,讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
2.培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍。在農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展中,教師是農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的重要推動(dòng)力,教師的知識(shí)與能力水平關(guān)系到教育工作質(zhì)量。因此,政府、學(xué)校要重視教師的培養(yǎng)與提高,為教師提供校本培訓(xùn)、校外合作與交流、專家指導(dǎo)等促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的機(jī)會(huì)。提高農(nóng)村教師的社會(huì)地位與待遇,吸引更多學(xué)生報(bào)考師范院校,并且愿意投身農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè),同時(shí),優(yōu)化教師升遷機(jī)制,加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,使教師崗走向管理崗。培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍,推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
3.提高教育水平,均衡布局。地區(qū)、城鄉(xiāng)教育質(zhì)量不均衡,農(nóng)村小學(xué)生源減少,這是受到多個(gè)因素的影響的,如師資力量、教學(xué)設(shè)備等。那么,需要對(duì)各地區(qū)的資源進(jìn)行有效整合,促進(jìn)資源的合理的優(yōu)化分配,平衡學(xué)校之間、地區(qū)之間的差距,推動(dòng)農(nóng)村教育信息化,提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
4.提高家長(zhǎng)文化水平,加強(qiáng)家校聯(lián)系。在農(nóng)村,一些農(nóng)村家長(zhǎng)因自己的文化水平有限在孩子的學(xué)習(xí)上沒辦法進(jìn)行很好的輔導(dǎo),這樣一來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)就完全由教師負(fù)責(zé),我認(rèn)為更需要加強(qiáng)家校聯(lián)系與配合,建立家校溝通機(jī)制。對(duì)于外出務(wù)工而缺少與孩子溝通的家庭,政府推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧,發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),增加就業(yè)機(jī)會(huì),可以讓家長(zhǎng)陪伴自己的孩子,并通過家校合作促進(jìn)教育質(zhì)量的改善。
5.改變落后的農(nóng)村社會(huì)觀念,更新教育觀念。
隨著時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)在我們對(duì)于教育更加強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育,而不是單純注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),教師和家長(zhǎng)都要堅(jiān)持正確的育人方針。教師要樹立“以生為本”的教育理念,以學(xué)生的全面發(fā)展為主,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),同時(shí),也要提高農(nóng)村家長(zhǎng)的教育意識(shí),使他們能夠意識(shí)到教育對(duì)于孩子自身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的意義。
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育所存在的各種問題,我們要對(duì)癥下藥,切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平,使農(nóng)村的孩子能接受高質(zhì)量的教育,最終成為國(guó)家發(fā)展的實(shí)踐主體。
【參考文獻(xiàn)】
[1]楊景珍.農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊,2016(19):107-108.
[2]高峰.農(nóng)村小學(xué)教育改革的幾點(diǎn)思考[J].課程教育研究,2014(25):9.