饒和平， 胡蘇珍， 裴麗萍， 吳建芬， 盛愛萍， 徐勤容， 許賢智

國務(wù)院《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》以及教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中指出，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下要更好地把握職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢和職業(yè)教育改革的新精神。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推進，將傳統(tǒng)紙質(zhì)教材與數(shù)字化教學(xué)資源融合形成新形態(tài)教材，已成為教材建設(shè)的一種新趨勢。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以嵌入二維碼的紙質(zhì)教材為載體，利用視頻等數(shù)字資源，便于滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式的需求[1]。衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理專業(yè)《實用護理科研訓(xùn)練》被列為浙江省普通“十三五”第一批新形態(tài)教材建設(shè)項目，課程組按照新形態(tài)教材的理念開展了教材研究與建設(shè)工作，現(xiàn)報道如下。

1 《實用護理科研訓(xùn)練》教材建設(shè)的定位

高職護理人才培養(yǎng)的是實用型技能型人才，護理科研是其職業(yè)生涯規(guī)劃中必須要經(jīng)歷的工作內(nèi)容。《實用護理科研訓(xùn)練》定位于培養(yǎng)高職護理專業(yè)學(xué)生基本的科研思維及基本技能，強調(diào)知識的可及性、必要性和實用性，滿足高職高專護理專業(yè)學(xué)生和基層醫(yī)療衛(wèi)生單位護理人員的需求。

2 前期調(diào)查

2.1 調(diào)查對象 2018年7月至2018年12月按照整群抽樣方法,選取浙江省衢州地區(qū)二級醫(yī)院7家及三級綜合性醫(yī)院3家臨床一線護士為調(diào)查對象，均為臨床一線在崗在職護理人員，排除行政崗位護理人員、退體返聘護士、工作不滿12個月的護士、進修護士以及實習(xí)護士。

2.2 調(diào)查內(nèi)容 自行設(shè)計《護理研究基本技能狀況調(diào)查問卷》，預(yù)調(diào)查50人，并對問卷表進行信效度檢測(測得信度Cronbach’s ɑ系數(shù)為0.792，重測信度為0.917；效度測得各條目與維度相關(guān)性為0.413～0.918，呈顯著相關(guān)，P<0.05)。問卷內(nèi)容包括一般情況(性別、年齡、職稱、最初學(xué)歷、醫(yī)院等級及參加科研專題培訓(xùn)狀況)及護理研究基本技能需求。護理研究基本技能需求包括研究設(shè)計技能、文獻檢索與查新技能、收集研究數(shù)據(jù)并建立數(shù)據(jù)庫技能、研究對照組確定技能、研究樣本抽樣技能、護理干預(yù)方法技能、論文撰寫技能、論著類論文研究結(jié)果表格設(shè)計及顯現(xiàn)技能、SPSS軟件使用技能、參考文獻引用技能、基金項目標(biāo)注技能。

2.3 調(diào)查結(jié)果 在各醫(yī)院護理部協(xié)助下，共獲得有效調(diào)查問卷371份，其中二級醫(yī)院126人,三級醫(yī)院245人；高級職稱27人、中級職稱86人、初級職稱258人；護齡1～30年，平均7年。結(jié)果96%的臨床護士認為護理科研重要，缺乏科研基本技能是護理科研面臨的主要困難之一。臨床護士護理科研選題、設(shè)計、項目申報、SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計及論文寫作等五大技能均十分缺乏，缺乏率分別高達77.4%、79.0%、89.2%、74.4%、68.2%。二級醫(yī)院臨床護士在項目申報及論文撰寫技能缺乏率高于三級醫(yī)院；不同職稱護士在選題、設(shè)計、項目申報和論文撰寫方面存在差異，低職稱者缺乏更明顯；而SPSS統(tǒng)計技能在不同等級醫(yī)院間、不同職稱間差異不明顯。

3 《實用護理科研訓(xùn)練》內(nèi)容研究與框架設(shè)計

3.1 教材紙版內(nèi)容與框架設(shè)計 在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合護士執(zhí)業(yè)崗位要求，并與醫(yī)院護理專家共同研究，確定課程定位于初級培訓(xùn)，課程目標(biāo)及課程具體內(nèi)容編寫中體現(xiàn)先進性、科學(xué)性、啟發(fā)性和實用性。在內(nèi)容設(shè)計上以論文撰寫為主線，體現(xiàn)從選題到論文撰寫等科研過程的編輯體系，強化選題、設(shè)計、項目申報、SPSS統(tǒng)計及論文撰寫等初級技能的內(nèi)容，并于書中列舉大量的實例，使之通俗易懂。

根據(jù)在新形態(tài)一體化教材建設(shè)中，重要的不是教學(xué)資源的數(shù)量，而是它的有效性，關(guān)鍵是要做好教學(xué)設(shè)計[2]這一理念，《實用護理科研訓(xùn)練》框架設(shè)計分為四大部分：第一部分為護理科研訓(xùn)練基礎(chǔ)篇，是本教材的重點，主要對護理科研選題、文獻檢索、護理研究設(shè)計、護理研究樣本、資料收集與整理及護理研究資料統(tǒng)計進行介紹。第二部分為護理科研訓(xùn)練實戰(zhàn)篇，也是本教材重點，以論文撰寫為主題，介紹如何在科研資料收集的基礎(chǔ)上進行論文撰寫，包括護理研究統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖、參考文獻選擇與使用、論文種類與基本格式、論著類論文撰寫，同時對主要護理類雜志進行介紹，指導(dǎo)如何投稿。第三部分對護理科研項目常見申請書及申請書的撰寫作簡要介紹。第四部分為知識鏈接，重點介紹計算機統(tǒng)計軟件SPSS在護理研究中的應(yīng)用?！秾嵱米o理科研訓(xùn)練》內(nèi)容模塊、章節(jié)及教學(xué)時間安排見表1。

表1 《實用護理科研訓(xùn)練》內(nèi)容模塊、章節(jié)及教學(xué)時間安排

3.2 教材新形態(tài)內(nèi)容與框架設(shè)計 讓教材能夠充分滿足教學(xué)實際需求、教師易教學(xué)生樂學(xué)的新形態(tài)教材，是高職教材建設(shè)發(fā)展新方向[3-4]。本課題組在《實用護理科研訓(xùn)練》新形態(tài)內(nèi)容的設(shè)計上體現(xiàn)重點、實用、啟發(fā)、靈活多樣四大原則，不求面面俱到，而求關(guān)鍵點到。新形態(tài)主要體現(xiàn)在科研興趣的激發(fā)、科研行為規(guī)范及科研技能的強化，主要載體有微視頻、教學(xué)課件、同步訓(xùn)練等，課堂中可以實現(xiàn)同步訓(xùn)練結(jié)果檢測，學(xué)生通過手機掃二維碼實現(xiàn)再學(xué)習(xí)?？蚣茉O(shè)計分為三個模塊：A模塊(理論性)2條、B模塊(基本技能強化)13條、C模塊(統(tǒng)計技能)3條。內(nèi)容中大大壓縮了理論部分，增加了技能訓(xùn)練實戰(zhàn)內(nèi)容篇幅，每項內(nèi)容設(shè)計微視頻1個，見表2。

表2 《實用護理科研訓(xùn)練》新形態(tài)內(nèi)容

分類及內(nèi)容目的A1 為何要學(xué)護理科研激發(fā)學(xué)習(xí)動力A2 護理科研學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法B1 科研選題解決科研難點B2 文獻檢索培育科研基本技能B3 護理研究樣本解決科研重點問題B4 護理研究資料收集解決科研基本技能B5 護理問卷表設(shè)計解決科研基本方法B6 統(tǒng)計表結(jié)構(gòu)強化論文寫作重點B7 參考文獻著錄格式解決科研基本能力B8 論著格式與種類解決基本格式規(guī)范問題B9 論文前言強化論文前言寫作技能B10 論文研究對象強化研究對象寫作技能B11 論文方法強化研究方法寫作技能B12 討論撰寫提供討論部分寫作技能B13 項目申報書填寫培育申報書填寫技能C1 SPSS數(shù)據(jù)庫建立解決科研統(tǒng)計方法C2 SPSS中的T檢驗培養(yǎng)T檢驗技能C3 SPSS中的卡方檢驗培養(yǎng)卡方檢驗技能

4 結(jié)語

新形態(tài)教材《實用護理科研訓(xùn)練》[5]現(xiàn)已經(jīng)編輯出版，其編寫設(shè)計能很好地適應(yīng)現(xiàn)代護理科研需求，是高職護理教學(xué)教材建設(shè)的創(chuàng)新。下一步本課題組將對其使用效果進行觀察，進一步研究優(yōu)化，為擴大新形態(tài)教材建設(shè)范圍，加快建設(shè)步伐，提供借鑒與參考的理論依據(jù)。