黨 凱， 姜山峰， 騫愛(ài)榮

(西北工業(yè)大學(xué) 生命學(xué)院， 西安 710072)

西北工業(yè)大學(xué)是我國(guó)唯一一所以同時(shí)發(fā)展航空、航天、航海(三航)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究為特色的多科性、研究型、開(kāi)放式大學(xué)，其“三航”的主干學(xué)科全部是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科,在全國(guó)處于領(lǐng)先或先進(jìn)水平?！叭健笔俏鞅惫I(yè)大學(xué)突出的優(yōu)勢(shì)和明顯的特色，堅(jiān)持“三航”特色是學(xué)校辦學(xué)理念的首要方針[1]。近年來(lái)，學(xué)校不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。

生理學(xué)是生命科學(xué)的重要組成部分，是研究生物體及其各組成部分正常功能活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)學(xué)科[2-3]。在學(xué)?！叭健碧厣尘跋?，生理學(xué)的教學(xué)既要求傳授專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，又要求結(jié)合“三航”特色，將生理學(xué)知識(shí)與“三航”領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)具備一定‘三航’知識(shí)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才”這一目標(biāo)。作為生理學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是驗(yàn)證和鞏固生理學(xué)理論，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)[4-5]。因此，在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入“三航”元素，建立具有“三航”特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是非常必要的。

為了適應(yīng)新形勢(shì)下我國(guó)高等教育發(fā)展的要求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)落實(shí)我校的辦學(xué)方針，突出“三航”特色，我們對(duì)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革與探索。

1 教學(xué)改革的必要性

1.1 教學(xué)內(nèi)容安排不合理，未能結(jié)合學(xué)校特色

以往的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多以驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)?zāi)康木窒拊诶碚撝R(shí)的強(qiáng)化和鞏固上，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣和積極性，不利于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[6]。此外，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇與講授過(guò)程未能結(jié)合學(xué)?！叭健碧厣c學(xué)校、學(xué)院的發(fā)展方向以及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

1.2 教學(xué)模式落后

過(guò)去的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以教師為中心，過(guò)分突出了教師的主導(dǎo)作用,而忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，使學(xué)生處于一種被動(dòng)接受教育的處境，束縛了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[7]。

1.3 教學(xué)考核方法單一

以往的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)主要為實(shí)驗(yàn)報(bào)告，根據(jù)報(bào)告的規(guī)范程度、對(duì)結(jié)果分析是否正確進(jìn)行評(píng)分。這種考核偏重對(duì)結(jié)果的考查，而無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的情況以及真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作能力，不能全面地反映學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)原理的掌握程度[8]。

2 教學(xué)改革的探索及實(shí)踐

2.1 建立“以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，教學(xué)與專(zhuān)業(yè)特色有機(jī)結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革首先從更新觀念入手，建立“以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，教學(xué)與專(zhuān)業(yè)特色有機(jī)結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，積極參與創(chuàng)新體系建設(shè)，使教師充分意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是對(duì)生理學(xué)理論知識(shí)的鞏固與驗(yàn)證，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。同時(shí)，要改變以“教師為中心”的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們主動(dòng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，注重激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，使知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。由于生理學(xué)實(shí)驗(yàn)是全校的公共選修課，而西北工業(yè)大學(xué)各理工科專(zhuān)業(yè)都具有一定的“三航”背景，因此將生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與“三航”特色有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)生理學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣是我們教學(xué)理念的重要組成部分。

2.2 改革、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,建立具有“三航”特色的三層次開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

我們對(duì)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化整合，層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，遵循由簡(jiǎn)到難、由單一到綜合、先基礎(chǔ)后提高的循序漸進(jìn)原則，同時(shí)突出學(xué)校特色,將教學(xué)內(nèi)容與“三航”知識(shí)相結(jié)合，建立具有“三航”特色的三層次開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系(見(jiàn)圖 1)，即結(jié)合“三航”特色，運(yùn)用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，漸進(jìn)式開(kāi)展綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新實(shí)踐能力。

圖1 具有“三航”特色的三層次開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

1)第一層次(基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn))?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)是生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，可使學(xué)生掌握生理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用與基本的實(shí)驗(yàn)技能。我們對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化重組,基本思路是保留經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)，刪減一般性實(shí)驗(yàn)，壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，突出“三航”特色?！叭健鳖I(lǐng)域的研究和發(fā)展與生理學(xué)緊密相關(guān)。航空、航天、航海特殊環(huán)境對(duì)人體會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，主要表現(xiàn)在心血管、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、肌肉以及骨骼等方面，是人類(lèi)在“三航”領(lǐng)域進(jìn)行研究與探索的重要障礙之一[9-11]。因此，我們?cè)趦?yōu)化基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用的具體做法是：①保留經(jīng)典的、與“三航”相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,例如蛙類(lèi)離體心臟灌流、人體動(dòng)脈血壓的測(cè)定、心音聽(tīng)診、心電圖描記、神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)消化管運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié),以及家兔呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)等，并且在講授時(shí)，盡可能地與“三航”知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②適當(dāng)刪減陳舊、重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，如血細(xì)胞計(jì)數(shù)、血型鑒定等，節(jié)約實(shí)驗(yàn)課時(shí)。我們通過(guò)對(duì)具有“三航”背景的學(xué)生講授相關(guān)的生理學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生理學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能,為隨后的綜合實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

2)第二層次(綜合性實(shí)驗(yàn))。在傳統(tǒng)的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，彼此之間相對(duì)獨(dú)立。這種模式過(guò)于簡(jiǎn)單，不利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。綜合性實(shí)驗(yàn)是將兩個(gè)或多個(gè)相互聯(lián)系的單個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，形成更具有系統(tǒng)性的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K，使學(xué)生能夠從整體的角度觀察各系統(tǒng)的生理活動(dòng)現(xiàn)象以及其內(nèi)在機(jī)制與聯(lián)系[12]。在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索，為學(xué)生設(shè)計(jì)了3個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，分別為模擬失重后骨骼肌收縮功能的變化、模擬失重對(duì)骨骼系統(tǒng)的影響以及模擬高空低氣壓對(duì)循環(huán)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的影響。這些實(shí)驗(yàn)的共同特點(diǎn)是在體現(xiàn)系統(tǒng)性與整體性的同時(shí)，突出“三航”特色[13-15]，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，充分了解生理學(xué)在“三航”領(lǐng)域中的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性：模擬失重后骨骼肌收縮功能的變化實(shí)驗(yàn)是通過(guò)大鼠尾部懸吊14 d，建立模擬航天失重動(dòng)物模型，檢測(cè)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的刺激強(qiáng)度與骨骼肌收縮反應(yīng)的關(guān)系、骨骼肌單收縮、骨骼肌收縮的總和與強(qiáng)直收縮等指標(biāo)；模擬失重對(duì)骨骼系統(tǒng)的影響實(shí)驗(yàn)是在大鼠尾部懸吊28 d后，檢測(cè)其骨骼的彈性載荷、最大載荷、破壞載荷、極限撓度、破壞撓度、剛度系數(shù)、韌性系數(shù)和彈性模量等力學(xué)指標(biāo)，以及骨礦物質(zhì)含量和骨礦物質(zhì)密度等參數(shù)的變化；模擬高空低氣壓對(duì)循環(huán)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的影響實(shí)驗(yàn)是采用低壓倉(cāng)模擬高空低氣壓環(huán)境，觀測(cè)不同高空低氣壓條件下(18 000、21 000和25 000 m)，大鼠心房、腔靜脈、腹腔靜脈、腸系膜靜脈產(chǎn)生氣泡的情況，并測(cè)定胃腸脹氣的程度。學(xué)生通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)不同組織、器官和系統(tǒng)之間相互協(xié)調(diào)作用，有利于建立機(jī)體的整體認(rèn)識(shí)觀，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有重要作用，可全面提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

3)第三層次(創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn))。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是指在完成基礎(chǔ)性與綜合性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主選題、自行設(shè)計(jì)方案并獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[16]。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)特點(diǎn)，一是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，二是實(shí)驗(yàn)要有創(chuàng)新性。這就要求學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，必須充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)如下：①分組。根據(jù)學(xué)生人數(shù)，以自愿為原則，將學(xué)生分為多個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每組4～6人。②立題。每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組確立切合實(shí)際的課題。選題環(huán)節(jié)非常重要，它會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。好的選題應(yīng)該具有創(chuàng)新性與科學(xué)意義，同時(shí)又要有可行性。③實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)所選課題，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過(guò)集體討論后，確立實(shí)驗(yàn)方案。指導(dǎo)教師對(duì)這些方案進(jìn)行評(píng)審，并提出修改建議，由實(shí)驗(yàn)小組再討論、修改，形成最終的實(shí)驗(yàn)方案。這個(gè)過(guò)程我們強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)，一是實(shí)驗(yàn)方案要根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行設(shè)計(jì)，要具有可行性；二是實(shí)驗(yàn)方案要遵循科學(xué)研究的基本原則，如實(shí)驗(yàn)條件要一致，實(shí)驗(yàn)結(jié)果要具有可重復(fù)性，需設(shè)置對(duì)照組等；三是鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)與“三航”領(lǐng)域相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。④完成實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)操作，完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,指導(dǎo)教師需進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，督促學(xué)生正確操作儀器設(shè)備，按照要求與規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每個(gè)小組總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫(xiě)出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。⑤匯報(bào)總結(jié)。學(xué)生制作PPT，進(jìn)行匯報(bào)，小組之間進(jìn)行交流、討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與問(wèn)題，最后由教師對(duì)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐能力，為今后的科研與工作打下基礎(chǔ)。

4)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。綜合性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)必須要有開(kāi)放式教學(xué)為支撐，因此我們充分利用學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性營(yíng)造有利的條件和氛圍[17]。在教學(xué)過(guò)程中，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，不斷探索、創(chuàng)新和完善平臺(tái)，為生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革提供有力支持。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的預(yù)約系統(tǒng)，實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約機(jī)制，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)放平臺(tái)的網(wǎng)站和微信公眾號(hào)，發(fā)布實(shí)驗(yàn)與平臺(tái)的相關(guān)信息，使學(xué)生能夠隨時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)室的情況，更好地設(shè)計(jì)和安排實(shí)驗(yàn)。

2.3 完善考核評(píng)價(jià)體系,科學(xué)合理地評(píng)定學(xué)生成績(jī)

完善實(shí)驗(yàn)課程的考核評(píng)價(jià)體系，建立公開(kāi)公正、科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核制度，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有重要意義[18-19]。因此，我們對(duì)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的考核體系進(jìn)行了改革，將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)操作以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告相結(jié)合，客觀公正地考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握情況。改革后的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定由平時(shí)成績(jī)(50%)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告(20%)以及期末考試成績(jī)(30%)3個(gè)部分組成(表1)。與以往的評(píng)定成績(jī)方法相比，新的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系具有全程性和全面性，更加科學(xué)合理，目的性更強(qiáng)，得到了學(xué)生的一致認(rèn)可。

3 “三航”特色背景下生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的初步成效

為了評(píng)價(jià)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的效果，我們對(duì)所授課的2014級(jí)和2015級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共56份，收回有效問(wèn)卷56份。調(diào)查結(jié)果表明(表2)，近兩年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革得到了學(xué)生的認(rèn)可和歡迎,取得了初步成效。

3.1 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

在教學(xué)改革中，我們注重突出“三航”特色，結(jié)合“三航”知識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生理學(xué)在“三航”領(lǐng)域的重要作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有了明顯提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

表1 生理學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

3.2 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力

新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我研究以及自我探索與創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的科學(xué)思維能力，開(kāi)拓了學(xué)生的科研視野,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力得到顯著提升。

表2 生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果[n=56，n(%)]

3.3 促進(jìn)了教師的自我提高

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革，對(duì)教師也提出了更高的要求。新的教學(xué)內(nèi)容不再是一成不變，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們層出不窮地設(shè)計(jì)出各種創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，對(duì)此，教師面臨著很大的挑戰(zhàn)。這種教學(xué)過(guò)程營(yíng)造了師生相互研討、相互激勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，在提高學(xué)生的同時(shí)，也激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了教師的自我提高。

4 結(jié)語(yǔ)

雖然我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已取得一定成效，但仍存在一些有待提高和改進(jìn)的地方，主要表現(xiàn)為：有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不重視，積極性不高，存在“重理論、輕實(shí)驗(yàn)”的思想；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心現(xiàn)有的生理學(xué)儀器主要用來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不能滿(mǎn)足學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的要求。對(duì)此，我們將作進(jìn)一步探索和改進(jìn)：1)加強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)，同時(shí)引入探究式教學(xué)理念，采用互動(dòng)式教學(xué)，注重學(xué)生的參與度，開(kāi)展多種形式的討論，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。2)加大經(jīng)費(fèi)投入，購(gòu)置先進(jìn)的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)儀器設(shè)備，完善開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提高教學(xué)效果?？傊?，為適應(yīng)新形勢(shì)下我國(guó)高等教育發(fā)展的要求,我們將不斷研究和探索，進(jìn)一步完善生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)體系和方法,改善實(shí)驗(yàn)條件，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力,培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。