摘 要：新時代對高校思政教育提出了更高的要求，本文通過學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)站的實踐，發(fā)現(xiàn)將社區(qū)社會工作運用于高校思想政治教育中，不僅可以有效地克服和突破思政教育的困境，使高校思政教育取得更好的成效，而且能讓大學(xué)生在實踐中體會思政的本質(zhì)內(nèi)涵，從而起到內(nèi)化于心，外化于行的效果。同時社區(qū)社會工作與高校思政教育的交叉融合也能進(jìn)一步讓大學(xué)生擺正和拓寬他們的擇業(yè)觀和就業(yè)方向。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育 社會實踐 社區(qū)服務(wù)

在新時代的背景下，高職院校思想政治教育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和更高的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)思政教育存在的痼疾，如教學(xué)方式單一、教育成效甚微、教育內(nèi)容不落地等，不僅阻礙了大學(xué)生思政教育工作的發(fā)展與創(chuàng)新，更對大學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀和價值觀產(chǎn)生巨大的影響。將社會工作方法運用于高校思想政治教育之中，不僅補足了高校思想政治教育的缺陷，同時也可以通過實踐為社會工作方法論的應(yīng)用進(jìn)行了擴充和拓展。社會工作介入高校思政教育不但避免了高校思政教育內(nèi)容同質(zhì)化的問題，可以更注重大學(xué)生個性化的差異，而且避免了思政教育內(nèi)容脫離實際的情況，可以更注重環(huán)境對開展思政教育有效性的影響，從而使高校思政教育效果最大化。

一、社區(qū)社會工作介入高校思政教育的意義

1.社會工作方法服務(wù)于高校思想政治教育

社會工作方法具有“助人自助”的核心宗旨，社會工作利他助人的特點明確了學(xué)生在接受思政教育過程中的主體地位，學(xué)生在參與社會工作時所發(fā)揮的主觀能動性正好解決了傳統(tǒng)思想政治教育被動接收的教育教學(xué)模式存在的問題。在任何學(xué)習(xí)過程中，主動學(xué)習(xí)、發(fā)揮創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)一定能夠使教育取得事半功倍的效果，思想政治教育亦是如此。

同時由于社區(qū)社會工作的多樣性。讓學(xué)生在參與社區(qū)社會工作實踐的過程中摒棄單一思維模式，拓展了思維幅度。社會工作和思政教育雖是兩個學(xué)科，但兩個研究領(lǐng)域的交叉與融合，不僅是對社會工作的拓展，也是對思政工作新的踐行與創(chuàng)新。

2.社區(qū)社會工作為高校思政教育提供了實踐路徑

高校思想政治教育一般多為理論教授的方式開展，通過課堂教學(xué)的方式，卷面考核的手段，達(dá)到政治理論學(xué)習(xí)的目的。雖然理論教學(xué)能夠更全面地將思想政治的知識點傳授給學(xué)生，但是這種不落地、無差別式的教育并不受大多數(shù)學(xué)生歡迎，學(xué)生的接受程度也偏低。

社會工作的實踐可以完全彌補這一思政教育中“致命”的缺陷。實踐一直以來都是人類認(rèn)識世界，從而改變及重塑自我認(rèn)知的方式。大學(xué)生通過社區(qū)社會工作的實踐活動，可以認(rèn)識到與書本上不一樣的客觀現(xiàn)實世界，對大學(xué)生樹立起客觀的、切實的、正確的世界觀、價值觀起到了重要的作用?，F(xiàn)有很多的做法是參觀或創(chuàng)建愛國主義教育基地，但是社區(qū)這個社會生活中無處不在的基本單位，正好可以以最貼近生活的角度，成為大學(xué)生開展社會工作實踐的平臺，服務(wù)國家從服務(wù)社區(qū)開始^[1]。

思想政治教育要達(dá)到入腦入心，就必須讓學(xué)生將教育內(nèi)容內(nèi)化，并融入言行。在社會工作的實踐中，學(xué)生通過在社會服務(wù)中遇到問題、找尋原因、分析問題、解決問題這一系列認(rèn)知、反應(yīng)、操作的過程，提高自身解決問題的能力，從而提高大學(xué)生個體社會化水平，調(diào)動起學(xué)生在思想政治教育過程中自我教育的主觀能動性才是能真正實現(xiàn)提高高校思政教育的目的。社會工作的實踐平臺使得思政教育能夠因人而異、因時而異，在教育過程中根據(jù)個體差異開展思政工作。

3.社區(qū)社會工拓寬了高職院校學(xué)生就業(yè)模式

當(dāng)前我國服務(wù)業(yè)發(fā)展空間巨大，社區(qū)服務(wù)就業(yè)空間也尤為廣闊，這一經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)重心轉(zhuǎn)變已經(jīng)引起了政府的高度關(guān)注。大學(xué)生在轉(zhuǎn)變對社區(qū)從業(yè)偏見的同時參與推動社區(qū)服務(wù)業(yè)向?qū)I(yè)化、市場化、規(guī)范化方向發(fā)展，推動全社會關(guān)心支持社區(qū)服務(wù)，才能促使社區(qū)服務(wù)的覆蓋面更廣，經(jīng)營性更高，擴大社區(qū)服務(wù)需求，使社區(qū)服務(wù)行業(yè)全面繁榮發(fā)展。

另一方面依托社區(qū)社會工作同樣可以提高高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力。首先社會工作的實踐可以使大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)趨向，也能夠讓大學(xué)生將自身的專業(yè)運用于實踐中，通過實際工作了解自身能力與社會需求的差距，從而做出符合自身能力以及未來發(fā)展的職業(yè)判斷。其次大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識往往被學(xué)校、社會固有的經(jīng)驗和價值觀所束縛，深入一線的踐習(xí)服務(wù)是給學(xué)生的機會和挑戰(zhàn)，從不同角度結(jié)合所學(xué)專業(yè)，在服務(wù)于社會的同時成就自我價值，從而達(dá)到自我實現(xiàn)。

二、社區(qū)社會工作如何實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育

每個社區(qū)其本身都具有豐富的思想政治教育資源，將社區(qū)資源進(jìn)行整合，與思政教育進(jìn)行對接，同時提升利用率，可以使學(xué)生在實踐服務(wù)過程中得到鍛煉，并達(dá)到服務(wù)教育雙贏的效果。通過對學(xué)生深入社區(qū)家門口服務(wù)站開展社會工作實踐的觀察，探析社區(qū)社會工作介入高校思政教育的作用與效果。

1.通過社區(qū)社會工作認(rèn)識自身的社會責(zé)任

每一個人都有自己所要承擔(dān)的社會責(zé)任的，但是當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程中，很少有承擔(dān)社會責(zé)任的意識與機會。高校思政教育工作中，加強學(xué)生的社會責(zé)任意識就成為非常重要的一項工作。目前高校大學(xué)生都為00后的孩子，如何理解社會責(zé)任，如何履行社會責(zé)任，他們有著自己的認(rèn)知與想法。但是由于當(dāng)前多種思想的碰撞與摩擦，大學(xué)生對于社會責(zé)任感缺失，社會責(zé)任意識淡泊，甚至責(zé)任扭曲現(xiàn)象時有發(fā)生，加強大學(xué)生的社會責(zé)任教育是高校思政的重要一課，其可以有效地從責(zé)任感出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識到社會責(zé)任中蘊含的家國情懷，讓學(xué)生在為社區(qū)服務(wù)、為家園服務(wù)、為身邊人服務(wù)的過程中，感受到自己挑起的責(zé)任，感受用自己的力量構(gòu)建美好家園的體驗，重新認(rèn)識自己作為社會成員的身份和價值，社區(qū)服務(wù)是愛家愛國的最好踐行方式。良好的社會責(zé)任感是一名學(xué)生在學(xué)校中所要培養(yǎng)的道德品質(zhì)和社會素養(yǎng)，同時培養(yǎng)良好的社會責(zé)任感的學(xué)生也有利于社會長治久安和穩(wěn)定發(fā)展^[2]。

2.通過社區(qū)社會服務(wù)健全自身的理想信念

沒有理想信念的國家是可悲的，沒有理想信念的大學(xué)生不可能成為國家需要的優(yōu)秀人才，理想信念在高校思想政治教育中也是十分重要的一個內(nèi)容。但是過于理論的知識，流于書面的案例，并不利于大學(xué)生的建立健全自身的理想信念，所以當(dāng)前很多大學(xué)生不是沒有理想信念，就是有著不切實際的信念追求。根據(jù)調(diào)研很多學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課本內(nèi)容的時候，內(nèi)心或多或少存有質(zhì)疑，這是當(dāng)代大學(xué)生性格特點，也是這個年齡階段的心理特征。如何打破這樣的質(zhì)疑，如何讓大學(xué)生建立健全自身的理想信念，參與社會服務(wù)是一個實踐性強，效果明顯的途徑。在社區(qū)服務(wù)過程中，學(xué)生需要親自對參與的服務(wù)工作進(jìn)行解析，對服務(wù)對象進(jìn)行了解，挖掘服務(wù)最有效的方式方法，收集有利于開展工作的相關(guān)內(nèi)容資料與信息，從而發(fā)揮自身的主觀能動性，會有意無意地將服務(wù)工作與書本知識相結(jié)合，從而踐行書本上的內(nèi)容，了解理想信念的現(xiàn)實內(nèi)涵，明確自己可以努力的方向，進(jìn)一步從思想上健全自身的理想追求，并建立為之不懈努力的信念。

3.通過社區(qū)社會服務(wù)尋求自身的發(fā)展機遇

大學(xué)生就業(yè)一直是國家關(guān)注的重中之重，畢業(yè)生就業(yè)難除了當(dāng)前就業(yè)形勢趨緊之外，另一個原因是大學(xué)生不正確的擇業(yè)觀和就業(yè)取向。孩子在成長過程中不斷收到家庭、學(xué)校灌輸?shù)膬r值觀的影響，絕大多數(shù)的家長都希望孩子的工作越穩(wěn)定越好，絕大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生就業(yè)的偏好是越能發(fā)揮專業(yè)特色越好。從另外的角度來說或許沒有錯，但這也同時讓學(xué)生擇業(yè)觀變得局限，甚至狹隘功利。在這種的觀念仍普遍存在的當(dāng)下，社區(qū)社會工作正好能為這個困局打開新的突破口，為學(xué)生打開新的思路和渠道^[3]。

通過J社區(qū)家門口服務(wù)站的實踐，學(xué)生對于就業(yè)有了不同的認(rèn)識。首先，通過參與社會工作學(xué)生們改變了對社區(qū)服務(wù)者的看法。在故有的觀念中一直認(rèn)為社區(qū)服務(wù)應(yīng)該是退休工人、待崗人員的工作，但是經(jīng)過社區(qū)社會工作的實踐后發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的社區(qū)服務(wù)者已趨于年輕化、專業(yè)化，很多的居委會干部都是青年同志，而且社會對于社區(qū)服務(wù)者的看法也在發(fā)生改變。一個為居民辦實事的居委會，其工作人員很受居民的好評與尊重，同時也具有一定的上升路徑與渠道。其次，學(xué)生在參與社區(qū)社會工作的過程中發(fā)現(xiàn)社區(qū)也可以發(fā)揮自身的專業(yè)，換句話說社區(qū)的需求也可以成為市場需求，有專業(yè)技術(shù)的高職學(xué)生可以考慮如何從中尋求機會，創(chuàng)造價值。在實踐的過程中，幾位學(xué)生有幸參與到J社區(qū)綠化改建項目中，從設(shè)計到實施，從前期規(guī)劃立項，到后期運行維護(hù)，整個過程的參與實踐讓學(xué)生切實發(fā)揮了自己所學(xué)專業(yè)，在實踐專業(yè)的同時也了解到書本知識的不足，不僅明確了今后職業(yè)的方向也促進(jìn)了學(xué)習(xí)的動力。在社區(qū)中諸如此類的項目有很多比如社區(qū)內(nèi)的養(yǎng)老服務(wù)、社區(qū)內(nèi)的法務(wù)咨詢、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育等，當(dāng)前城市社區(qū)的發(fā)展需要更多的專業(yè)人才和服務(wù)，這是一個巨大的市場，如何從中挖掘價值，可以成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個方向。第三，社區(qū)是人的聚集地，有人的地方就有更多的社會資源，大學(xué)生在社區(qū)中為他人服務(wù)的同時也是積累人脈關(guān)系的一種方式，為自己積累更多的社會資本，這不僅是利用更大的社會力量為大學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)和鍛煉的機會，也是為大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展累積了潛在的資源。

結(jié)語

思政教育不僅對于學(xué)生個體在樹立正確的人生觀、價值觀上有著重要的作用，對于為國家培養(yǎng)怎樣的人才也有著重要的意義，當(dāng)前所有的高校都已將思政教育作為培養(yǎng)人才的首要目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，但是如何讓思想政治教育落地，如何讓思政教育從務(wù)虛走向務(wù)實，如何突破以往思政教育的困境讓思政內(nèi)容入腦入心，這些問題都可以通過社區(qū)社會工作的實踐中探尋到創(chuàng)新思路和現(xiàn)實路徑。社區(qū)是社會的一個基本單位，社區(qū)社會工作介入高校思政教育旨在讓學(xué)生從社會服務(wù)的實踐中，主動地認(rèn)識社會、認(rèn)識責(zé)任、認(rèn)識自我價值，從而在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的同時鍛煉技能，在主動認(rèn)知和學(xué)習(xí)思政教育內(nèi)容的同時進(jìn)一步明確職業(yè)發(fā)展的方向和奮斗目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李楊，高正方，馮譯冉.高校社團如何依托社區(qū)服務(wù)提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力——石家莊學(xué)院社團創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析[J].教育教學(xué)論壇，2017（8）.

[2]劉春霞.以社區(qū)社會工作方法推動高校思想政治教育創(chuàng)新[J].學(xué)習(xí)論壇，2015，31（9）.

[3]徐選國，趙環(huán).社會工作：高校思想政治教育的創(chuàng)新邏輯與現(xiàn)實路徑[J].青年探索，2015（2）.

作者簡介

奚彬（1986—），女，漢族，上海人，碩士，講師，研究方向社會工作和大學(xué)生思想政治教育。