張祥清

摘 要：實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科正確性的重要保障，是學(xué)習(xí)和研究物理的入門(mén)基石。初中物理教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)，更加培養(yǎng)學(xué)生的物理觀，即在實(shí)踐檢驗(yàn)中得出真理。實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠提高學(xué)生對(duì)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。本文將針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相關(guān)的解決方案。

關(guān)鍵詞：初中 物理 實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新能力

一、當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性一直被忽視，直到近年來(lái)，素質(zhì)教育的旗幟樹(shù)立，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)才又回到教學(xué)的重要陣地中。雖然，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性被認(rèn)知，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍然存在大量的問(wèn)題等待解決，教育工作者只有不斷地去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，正視并積極地去解決才能夠從根本上提高物理教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到物理教學(xué)的目的。

首先，由于物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的成績(jī)關(guān)聯(lián)性不是很高，許多學(xué)校為了追求教學(xué)成果忽視物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要性，在課程開(kāi)設(shè)時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)課程只占據(jù)總課時(shí)的一小部分，無(wú)法達(dá)到新課標(biāo)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)的要求。即使少部分學(xué)校能夠按照新課標(biāo)開(kāi)設(shè)足夠的物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，但是能夠達(dá)到理想中教學(xué)效果的寥寥無(wú)幾。一些學(xué)校通過(guò)視頻教學(xué)代替物理實(shí)驗(yàn)，將物理實(shí)驗(yàn)的主要過(guò)程忽略。

其次，由于教師延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的理念，對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展過(guò)分側(cè)重于理論的講解，許多教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)仍舊將這種觀念帶入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因此在許多的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都可以看到教師放棄從實(shí)踐上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)，更多的是將物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)作一種程序性的教學(xué)演示向?qū)W生講解，學(xué)生沒(méi)有了親身體驗(yàn)過(guò)程，也就無(wú)法很好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、分析推理，以及團(tuán)結(jié)合作等能力，這完全違背了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。例如在進(jìn)行有關(guān)大氣壓的物理教學(xué)中，如果教師能夠通過(guò)一些實(shí)例展示能夠給學(xué)生更為直接的啟發(fā)，教師可以通過(guò)展示裝滿水的杯子倒置之后的現(xiàn)象來(lái)讓學(xué)生了解大氣壓的存在。而如果僅僅是通過(guò)理論教學(xué)學(xué)生難以對(duì)大氣壓建立一個(gè)明確的概念。

再次，就是教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的輕視，導(dǎo)致教師在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)很少去研究更加有效的教學(xué)方法，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)方法單一。學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍持消極態(tài)度，這種情況極大地阻礙了物理實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的本質(zhì)目的[1]。最后，在許多的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上都可以觀察到，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中其教學(xué)方式呆板，學(xué)生只能夠通過(guò)單一的一種實(shí)驗(yàn)方式得出所謂的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，物理實(shí)驗(yàn)的精髓喪失。比如教師讓學(xué)生按部就班地完成既定的實(shí)驗(yàn)步驟，這樣的教學(xué)方式雖然學(xué)生能順利完成整節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也禁錮了學(xué)生的特性。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的作用機(jī)制

1.實(shí)驗(yàn)類型的多樣化能夠有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中物理實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)多種實(shí)驗(yàn)方法，常見(jiàn)的試驗(yàn)方法有演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)等。由于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較為薄弱，使用多種實(shí)驗(yàn)方法能夠有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力[2]。例如，鼓勵(lì)學(xué)生自行動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教具，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的及原理有了更深入的了解，同時(shí)動(dòng)手能力也得到提高，為學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)本身的科學(xué)性研究方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

物理實(shí)驗(yàn)中有多種實(shí)驗(yàn)方法，在學(xué)生對(duì)較為抽象的實(shí)驗(yàn)及其實(shí)驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有效地鍛煉學(xué)生的思考能力，幫助學(xué)生多角度思考問(wèn)題，例如使用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)受實(shí)驗(yàn)方法影響形成科學(xué)的思考方式，有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維在實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉時(shí)，也為學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的科學(xué)性思維以及實(shí)際動(dòng)手能力能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中解決實(shí)際問(wèn)題，這也是物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)目的之一。

三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的應(yīng)用方案

1.加強(qiáng)宣傳教育，樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)

要想充分發(fā)揮初中物理實(shí)驗(yàn)的積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維、加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。首先是學(xué)校層面，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層面要充分研究學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)素質(zhì)教育提出的要求，在實(shí)際層面上落實(shí)素質(zhì)教育，加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)的充足。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的要求，將其與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分結(jié)合，打破傳統(tǒng)教育的局限，要讓物理實(shí)驗(yàn)落實(shí)到實(shí)際的動(dòng)手操作上，而不僅僅是停留在理論階段。與此同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)重要性的教育，提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)程度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，做到理論與實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無(wú)法契合的，因此，為了保證物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，教師要靈活地設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)在于突出學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，因此教師首先需要做的就是設(shè)計(jì)突出學(xué)生自主性的教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《浮力的大小與哪些因素有關(guān)》這一課中，可以在教具上入手，通過(guò)比較生活中常見(jiàn)的物品的浮力，如雞蛋、乒乓球、鐵塊等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性思考，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出猜想，并通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己的猜想，在這個(gè)過(guò)程中能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量

物理實(shí)驗(yàn)本身十分嚴(yán)謹(jǐn)，因此教師需要在教學(xué)方法增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。例如教師可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示來(lái)展示聲波的產(chǎn)生及傳遞，并讓學(xué)生觀察音叉撞擊時(shí)聲音產(chǎn)生的過(guò)程，多種方法的教學(xué)能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生形成科學(xué)認(rèn)知有著重要幫助，在物理實(shí)驗(yàn)中還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生物理觀的

形成。

參考文獻(xiàn)

[1]丁鐵明.談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014（36）：183.

[2]毛敏霞.提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究[D].蘇州大學(xué)，2013.