童雪林

摘 要：高效課堂指的是教學(xué)效果能夠達到較高教學(xué)目標(biāo)的課堂，也就是建立在有效教學(xué)課堂之上，能夠高效率完成教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合新課程的教學(xué)理念，將其作為教學(xué)的導(dǎo)向，在實際的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式的學(xué)習(xí)，結(jié)合實際運用等，從而給構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建 教學(xué)

引言

隨著新課程的改革與推進，教育部門對學(xué)生的個性化發(fā)展有著更高的重視，注重于小學(xué)學(xué)科高效課堂的構(gòu)建。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的領(lǐng)頭人，教師需要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進行分析，采取有效的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)有效性，盡力為學(xué)生創(chuàng)造出一個自由、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師需要善于與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使得課堂教學(xué)目標(biāo)達到高效率的提升，創(chuàng)新教學(xué)的方法，打造出一個高效的數(shù)學(xué)課堂。接下來，筆者結(jié)合自身多年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提出了幾點建議。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與欲望

要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，利用符合小學(xué)生心理特點的教學(xué)方式和學(xué)生已經(jīng)具備的知識與生活經(jīng)驗，從而創(chuàng)設(shè)出與所教知識相符合、與學(xué)生生活經(jīng)驗以及知識儲備進行相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化得更為直觀和情境化，將抽象化的知識與生動形象的場景進行結(jié)合，使得抽象的數(shù)學(xué)知識以一種更為靈動的方式呈現(xiàn)出來，為數(shù)學(xué)課堂增添了無限的樂趣與活力，讓學(xué)生能夠在一種輕松、愉悅的課堂氛圍中進行數(shù)學(xué)知識的掌握，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的參與欲望，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如，教師在對“大數(shù)的認(rèn)識”這一課進行課堂教學(xué)時，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師可以利用學(xué)生平時所接觸到的人口統(tǒng)計對學(xué)生進行提問：“一個北京市的人口大概為多少？中國的人口數(shù)量大概為多少？世界的人口總數(shù)大概為多少？”這時，教師便可以引入比萬更大的數(shù)的概念，讓學(xué)生對百萬、千萬、億的數(shù)量關(guān)系進行學(xué)習(xí)，如10個十萬是一百萬;10個一百萬是一千萬;10個一千萬是一億。這些問題與學(xué)生的實際生活相符合，對學(xué)生有著較大的吸引力，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)對問題進行討論，通過對相關(guān)資料的查詢，學(xué)生可以得出這些問題的答案，并且在這一過程中學(xué)會讀大數(shù)，了解一些基本的生活常識，從而順利地引入該課的知識內(nèi)容講解，讓學(xué)生對大數(shù)進行認(rèn)識，學(xué)生在這一過程中形成了人人思考、人人參與的良好課堂學(xué)習(xí)模式，并且讓學(xué)生帶著較強的參與欲望進入到課堂知識的學(xué)習(xí)中來，從而確保了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

自主探究式學(xué)習(xí)是新課程改革的重要改革點，其提出的目的就是為了改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的以教師被動式傳授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)模式，從而充分地發(fā)揮出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究意識，讓學(xué)生學(xué)會如何進行自主探究式學(xué)習(xí)，在主動性的參與和探究過程中得到新知識的吸收與消化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要引領(lǐng)學(xué)生進行自主探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會理性的思考，掌握有效的問題解決方法和技巧，完成促進每個學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與社會生活打下良好的基礎(chǔ)，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造有著極為重要的意義。

例如，教師在對“圓”這一課進行教學(xué)時，可以讓學(xué)生分成每5人一小組進行合作探究，利用手上具有的學(xué)習(xí)工具，用自己喜歡和擅長的方式進行圓的繪畫，然后比一比哪個小組畫圓的方法最多。在這一過程中，學(xué)生對圓的繪畫進行思考，在自主探究式學(xué)習(xí)的過程中得到了多種思路，有的小組利用了5、6種繪畫方法畫出了圓，如利用圓規(guī)畫圓;將橫放筆的一端固定，另一端放一直垂直其的筆，旋轉(zhuǎn)橫放筆，從而畫出圓;將圓形的橡皮擦放在紙上，然后圍繞其邊緣畫一圈，從而畫出一個圓等方法，學(xué)生的方法多種多樣，不盡相同。因此，只有將自主探究式學(xué)習(xí)放在課堂教學(xué)的核心位置，使得學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，這才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，從而構(gòu)建出數(shù)學(xué)高效課堂。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)知識的實際運用，加強學(xué)生對知識的理解

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的來源于生活，運用于生活的特點。這邊需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中深入研究教材內(nèi)容，將其與學(xué)生的實際生活進行聯(lián)系，從小學(xué)生熟悉的實際生活內(nèi)容出發(fā)，對教材知識內(nèi)容進行現(xiàn)實背景的豐富，從而讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)的眼光去看待一些生活中的問題，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識的運用意識帶到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來，從而加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正價值，并且意識到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就是建立在日常生活的運用之上的，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就是為讓學(xué)生能夠更好地解決生活中的問題，使得生活變得更加美好。

例如，教師在對“100以內(nèi)的加法”這一課進行教學(xué)時，可以找一些生活中的例子，如“超市購物”的例子，讓學(xué)生對問題展開思考：買一箱牛奶需要65元，買一個筆記本需要5元，那么一共需要花多少錢？學(xué)生很快便會回答道：牛奶的價格加上筆記本的價格就是一共需要花的錢，65+5=70元，這便是100以內(nèi)的加法在學(xué)生實際生活中的運用實例，學(xué)生通過對100以內(nèi)的加法的學(xué)習(xí)可以有效地解決生活中經(jīng)常遇到的一些問題，給自己的實際生活帶來較大的便利，同時通過對數(shù)學(xué)知識在生活中的運用，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義所在，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有效性，從而有效地構(gòu)建出數(shù)學(xué)高效課堂。

結(jié)語

要想構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須要緊密結(jié)合新課程理念，將教學(xué)模式由傳統(tǒng)向現(xiàn)代進行轉(zhuǎn)變，將數(shù)學(xué)教學(xué)的方式變得更為靈巧，培養(yǎng)學(xué)生思維的活躍性，將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容變得更為豐富，從而讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上“活”起來和“動”起來，讓每一個學(xué)生都積極參與到課堂的學(xué)習(xí)之中，在課堂上得到思維的發(fā)散、學(xué)習(xí)能力的提升，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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[2]楊斌.新課改環(huán)境下創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法研究[J].教育科學(xué)：全文版，2016（12）.