和志堅(jiān)

摘 要：足球進(jìn)校園的教學(xué)活動(dòng)對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培育和發(fā)展有著積極地促進(jìn)作用，也是我國(guó)發(fā)展素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。但是，由于足球教學(xué)在小學(xué)校園中發(fā)展慢、起步晚，其所存在的以及暴露出來(lái)的問(wèn)題較多?；诖?，本文將通過(guò)分析我國(guó)小學(xué)校園足球訓(xùn)練的存在問(wèn)題，談?wù)劰P者對(duì)于這些問(wèn)題的看法和建議。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 小學(xué)校園 足球訓(xùn)練 問(wèn)題對(duì)策

伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育部門(mén)對(duì)于小學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)要求也越來(lái)越高。足球訓(xùn)練在小學(xué)校園中的開(kāi)展不僅能夠改善小學(xué)生的身體狀況，強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì);還能夠進(jìn)一步應(yīng)和當(dāng)下的教育方針，促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展。因此，廣大教育工作者更應(yīng)該重視校園足球在小學(xué)體育教學(xué)中的存在問(wèn)題，采取有力措施，有效提升小學(xué)校園足球的開(kāi)展效率，更好地促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

一、校園足球在小學(xué)體育教學(xué)中的存在問(wèn)題

1.教學(xué)設(shè)備不完善，師資力量不足

由于受到場(chǎng)地、教學(xué)時(shí)間以及經(jīng)濟(jì)等方面的限制，我國(guó)很多小學(xué)在校園足球建設(shè)方面不太理想。甚至有很多小學(xué)為了完成教育教學(xué)的任務(wù)和指標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生盲目的進(jìn)行校園足球的訓(xùn)練活動(dòng)，不僅沒(méi)有起到鍛煉的作用，反而造成了很多安全問(wèn)題的產(chǎn)生[1]。例如，一些學(xué)校足球數(shù)量不足、缺乏合適的足球場(chǎng)地，很多學(xué)生一節(jié)課都無(wú)法接觸到足球，更談不上基本功的訓(xùn)練。此外，由于足球項(xiàng)目是新增的教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)校無(wú)法配備專(zhuān)門(mén)的足球教師，往往都是由體育老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性的缺乏導(dǎo)致小學(xué)校園足球訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展效果事半功倍。

2.教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏訓(xùn)練熱情

在很多小學(xué)中，足球進(jìn)校園的活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展得如火如荼。但是，這些學(xué)校往往都沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)體系和專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)生對(duì)枯燥的考核和訓(xùn)練缺乏熱情。足球是一項(xiàng)經(jīng)典的體育活動(dòng)，足球比賽中的角逐更是激奮人心。但是，大多數(shù)小學(xué)由于教學(xué)組織的不完善，專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的缺乏以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，沒(méi)有組織學(xué)生開(kāi)展足球活動(dòng)的意識(shí)，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)足球鍛煉的積極性較低。此外，足球比賽活動(dòng)的開(kāi)展還能夠有效提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與鍛煉的積極性，有效提升小學(xué)生的足球技能。由于足球進(jìn)校園在小學(xué)體育教學(xué)中的內(nèi)容較為枯燥，課程安排方面也不夠合理，在一定程度上限制了小學(xué)生參與足球鍛煉的興趣。

3.學(xué)校方面對(duì)校園足球訓(xùn)練活動(dòng)的重視程度較低

一些小學(xué)雖然已經(jīng)開(kāi)啟了校園足球的訓(xùn)練課程，但是制定并沒(méi)有制度化、系統(tǒng)化的訓(xùn)練制度，使得足球活動(dòng)在小學(xué)校園中的開(kāi)展流于形式[2]。首先，由于足球并非小學(xué)體育中的主要教學(xué)項(xiàng)目，使得學(xué)校方面以及大多數(shù)教師隊(duì)伍校園足球訓(xùn)練活動(dòng)的重視程度較低，無(wú)法使足球訓(xùn)練在小學(xué)校園中落到實(shí)處。

二、促進(jìn)足球訓(xùn)練活動(dòng)在小學(xué)校園中開(kāi)展的有效途徑

1.強(qiáng)化小學(xué)校園師資力量的培訓(xùn)

師資匱乏是現(xiàn)階段足球進(jìn)入小學(xué)校園的主要問(wèn)題之一。從資源配置和人力配置的方面考慮，讓每所小學(xué)都配備專(zhuān)門(mén)的足球教練是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，學(xué)校在開(kāi)展校園足球活動(dòng)的過(guò)程中，要根據(jù)自身體育教學(xué)設(shè)施以及醫(yī)院配備的具體情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)強(qiáng)化小學(xué)體育教師的教學(xué)能力的培訓(xùn)，來(lái)改善學(xué)校方面師資資源不足的問(wèn)題。學(xué)?？梢愿鶕?jù)體育教師的個(gè)人素質(zhì)以及足球進(jìn)校園的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，選擇有精力、有潛力的適合的年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)，有效提升其教學(xué)能力以及足球?qū)I(yè)能力，有效推動(dòng)小學(xué)校園足球訓(xùn)練活動(dòng)安全、有序地開(kāi)展。此外，學(xué)校應(yīng)該因地制宜，設(shè)置專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校課程設(shè)置開(kāi)展定期的足球競(jìng)賽，督促、估計(jì)教師不斷提升自我，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)學(xué)生積極體育精神以及健康足球文化的培養(yǎng)。

2.提升小學(xué)校園足球訓(xùn)練活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性

伴隨著新課程改革的不斷深入，我國(guó)的教育理念逐漸由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育。足球文化進(jìn)校園的活動(dòng)就是對(duì)小學(xué)學(xué)生體育精神和身體素質(zhì)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)校園足球訓(xùn)練的活動(dòng)價(jià)值，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)不斷探索，提升小學(xué)校園足球訓(xùn)練活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性。在深入挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中不斷探索，充分利用自身的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)校的具體情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身體素質(zhì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方針以及教學(xué)課程的制定和安排。在實(shí)際的教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)充分避免急于求成，讓足球進(jìn)校園的活動(dòng)的很假系統(tǒng)化、科學(xué)化，根據(jù)體育教學(xué)的安全標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)要求穩(wěn)扎穩(wěn)打，有效提升足球訓(xùn)練在小學(xué)校園中開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)性。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和身體素質(zhì)來(lái)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，組織更多的競(jìng)賽活動(dòng)，有效提升學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的興趣和熱情。

3.提升校園足球訓(xùn)練的趣味性

考慮到小學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的限制，學(xué)校方面在開(kāi)展足球訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)做起，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行基本的體育技能鍛煉。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于未知事物有著異于常人的好奇心和探索心理，教師在訓(xùn)練和教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的這一心理特征，通過(guò)提升校園足球訓(xùn)練活動(dòng)的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)豐富足球訓(xùn)練的內(nèi)容，組織更多的趣味活動(dòng)，讓學(xué)生和教師共同參與到游戲中來(lái)[3]。一方面能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的熱情和積極性，使學(xué)生的體質(zhì)得到有效地鍛煉，另一方面還能夠促進(jìn)學(xué)生合作能力、溝通交流能力等綜合能力的提升，一舉多得。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于心理和生理的重要發(fā)展階段，根據(jù)素質(zhì)教育的教學(xué)要求，學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的知識(shí)教育，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流等綜合學(xué)習(xí)能力，從而有效促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。因此，在推進(jìn)小學(xué)校園足球訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展的過(guò)程中，我們要根據(jù)小學(xué)足球訓(xùn)練中所存在的師資問(wèn)題、學(xué)校重視程度不足以及教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一等問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)解決，通過(guò)強(qiáng)化師資培訓(xùn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加足球訓(xùn)練的趣味性等途徑，有效推進(jìn)足球進(jìn)校園活動(dòng)的開(kāi)展和深入。

參考文獻(xiàn)

[1]王新文.淺談小學(xué)校園足球訓(xùn)練的問(wèn)題及策略[J].當(dāng)代教研論叢，2019（07）：123.

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[3]趙利.談小學(xué)校園足球訓(xùn)練的問(wèn)題及策略[J].學(xué)周刊，2018（36）：132-133.