秦熙源

摘 要：小學(xué)校園景觀環(huán)境作為學(xué)校整體中不可或缺的重要組成部分，有著十分重要的意義。以華中師范大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡稱“華師附小”）新校區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)為例，著眼于兒童這一特殊人群的特征，設(shè)計(jì)出符合時(shí)代特色的小學(xué)校園景觀環(huán)境，從而在滿足兒童需求的同時(shí)，通過環(huán)境潛移默化地引導(dǎo)兒童去思考，懂得可持續(xù)生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園；景觀環(huán)境設(shè)計(jì)；兒童；設(shè)計(jì)原則

中圖分類號：TU984.14 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.11.031

文章編號：2095-6835（2016）11-0031-01

人生百年，立于幼學(xué)。環(huán)境對兒童智力、體能、認(rèn)知等各個(gè)方面的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，小學(xué)新校區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于兒童這一特殊人群的特征。鑒于這一時(shí)期兒童的行為、心理特點(diǎn)，他們對外界環(huán)境有著強(qiáng)烈的需求感。設(shè)計(jì)師可以在這樣的“需求”中創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)小學(xué)新校區(qū)景觀環(huán)境。

1 新校區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)背景及意義

華師附小是由華中師范大學(xué)與武漢市洪山區(qū)政府共同建造，位于武漢市洪山區(qū)丁字橋南路南湖新城旁。隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)校園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)被賦予更深刻的意義，并且應(yīng)從傳統(tǒng)的水體、道路、植物等要素入手重新去認(rèn)識。新時(shí)代下，我們應(yīng)結(jié)合場地的實(shí)際情況，因地制宜，積極采用更簡潔、更有效的技術(shù)，盡可能地降低自然能源的消耗，開展極少產(chǎn)生廢料的校園景觀設(shè)計(jì)。

2 華師附小新校區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)原則

2.1 環(huán)境育人原則

校園文化具有的特殊內(nèi)涵，是學(xué)校在長期的發(fā)展中逐步積淀下來的精華。校園能在潛移默化中感染人的情緒，陶冶人的情操，啟迪人的智慧，影響人的行為，延展人的學(xué)習(xí)，是學(xué)校整體教育不可分割的組成部分。因此，華師附小新校區(qū)的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合校園文化特點(diǎn)，求知有道，積善成德，以綜合育人為支點(diǎn)，促使其成為課程與文化的載體，不斷提升師生的環(huán)境適應(yīng)能力。

2.2 整體性原則

在景觀環(huán)境設(shè)計(jì)過程中，需要考慮當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)的完整性。華師附小新校區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)具有一定的可持續(xù)性，基于要充分了解和尊重當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境體系。校園環(huán)境微生態(tài)系統(tǒng)是更大區(qū)域，甚至是全球生態(tài)系統(tǒng)的一部分。華師附小新校區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)需要形成統(tǒng)一的整體、協(xié)調(diào)的視覺設(shè)計(jì)，充分考慮功能的合理性。設(shè)計(jì)的景觀環(huán)境需要融入自然情趣。華師附小新校區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，體現(xiàn)了時(shí)代精神。

2.3 未來性原則

華師附小新校區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)采用多元融合的校園文化幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)面向未來的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該采用終極的規(guī)劃方式，而應(yīng)該考慮校園景觀動態(tài)的設(shè)計(jì)方式，考慮校園景觀設(shè)計(jì)的可持續(xù)性，并兼顧現(xiàn)實(shí)與未來。

3 華師附小新校區(qū)景觀環(huán)境的構(gòu)成要素

3.1 水體

華師附小新校區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)非常重視雨水管理的可持續(xù)方法，這不僅完善了學(xué)校總體規(guī)劃，而且在實(shí)際應(yīng)用中可以縮小校園非滲透性地面面積，獲取和循環(huán)使用校園中的雨水；局部有條件地收集雨水，充分利用原本要流入污水處理系統(tǒng)的水資源。需要注意的是，避免收集水資源過量，影響學(xué)校周邊的地下水資源。設(shè)計(jì)中，枯山水等是主要收集水，需要用到收集水的裝置系統(tǒng)。這些水被收集在地下的蓄水池中，在需要時(shí)，由教學(xué)樓頂?shù)奶柲茈姵毓┠?，將儲存的水用于澆灌地上的植被?/p>

3.2 道路

華師附小新校區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)利用平面構(gòu)成的點(diǎn)、線、面的設(shè)計(jì)原理，結(jié)合植物的種植搭配，帶來動與靜、疏與密的不同體驗(yàn)的空間感受。在道路鋪裝的選擇上，要選擇符合兒童感官的色彩、材料和文理，以此豐富小學(xué)校園景觀道路的設(shè)計(jì)。

在道路的設(shè)計(jì)上，華師附小新校區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)結(jié)合兒童這一小學(xué)校園主體的行走習(xí)慣，以及這一群體的活動范圍規(guī)劃道路的分布，合理布局主干道和次干道。巧妙地設(shè)計(jì)道路，合理劃分校園的功能區(qū)，從而使校園景觀環(huán)境更加適合兒童的生活和學(xué)習(xí)。

3.3 植物

種植一些功能性植物是華師附小新校區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)的一部分。大量種植植物能夠維持碳氧平衡，能夠吸收粉塵和有毒氣體，還能夠殺菌、降噪、減污等。合理種植植物對優(yōu)化校園綠化結(jié)構(gòu)，改善校園環(huán)境，保持校園微生態(tài)平衡都具有重要的意義。根據(jù)植物的特性合理搭配，可以創(chuàng)造出好的植物空間藝術(shù)。通過造型的設(shè)計(jì)，比如修剪、設(shè)計(jì)雕塑或者其他的造型進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，只需重新修剪即可，不必再重新建造。

4 結(jié)束語

華中師范大學(xué)附屬小學(xué)新校區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于兒童這一特殊人群的特征，綜合考慮傳統(tǒng)的水體、道路、植物等景觀要素，并從新的視角去認(rèn)識。將環(huán)境育人原則、整體性原則、未來性原則等應(yīng)用于設(shè)計(jì)中，塑造新時(shí)代的小學(xué)校園景觀環(huán)境?？沙掷m(xù)設(shè)計(jì)是一種構(gòu)建及開發(fā)可持續(xù)解決方案的設(shè)計(jì)活動，均衡考慮了經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會問題。具體到設(shè)計(jì)方案上，應(yīng)綜合考慮上述校園景觀因素，因地制宜，利用現(xiàn)有的各項(xiàng)條件，運(yùn)用科學(xué)的方法，從而達(dá)到設(shè)計(jì)效益最大化。

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〔編輯：劉曉芳〕